四大發(fā)明六年級作文

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的四大發(fā)明六年級作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　今天，我來到了廈門科技館體驗了我國古代四大發(fā)明之一的印刷術。

　　開始，有一位漂亮的工作人員姐姐給了我一張既奇怪又難看的紙張，她讓我先把黑色墨水抹在一個正方形的木板上，她說：“你要反復地不停地抹，不要留空隙，知道了嗎?”“知道了”!我極不情愿地回答。我心里憤憤不平地想，你把我當成保潔員了嗎?讓我在這里不停地刷洗，我邊想邊極不情愿地來回刷。終于，她叫我停了下來，我以為就這樣結束了，這時，工作人員又遞給我一個酷似油漆刷的刷子時，我忍住了心里的怒火，難道你又把我當成“粉刷匠”了嗎?這時，姐姐好像看出了我的心思一樣，微笑著向我起來，她拿起我的手，手把手地教我做一名粉刷匠，她握著我的手在木板上左刷刷，右刷刷，刷到差不多均勻的時候，姐姐讓我停了下來。

　　最后，開頭時姐姐給我的那張紙終于派上了用場，姐姐叫我把那張紙平鋪在剛剛刷過墨的木板上，再用干凈的刷子馬不停蹄地刷啊刷，當所有的工序都完成后，我深深地吸了一口氣。這時，我不經意地朝那張紙瞟了一眼時，我驚訝地張大了嘴巴，原來那張白色的紙上印了唐代詩人柳宗元的一首山水詩《江雪》。

　　啊，太神奇了，我一直以為字只能用電腦錄入，打印機打印，原來還可以這么神奇的復印出來。

　　這時，姐姐及時地給我科普了關于印刷術的有關知識，中國的印刷術，源遠流長，傳播廣遠。它是中華文化的重要組成;它隨中華文化的誕生萌芽，隨中華文化的發(fā)展演進。如果從其源頭算起，迄今已經歷了源頭、古代、近代、當代四個歷史時期，長達五千余年的發(fā)展歷程。早期，中國人民為了記載事件、傳播經驗和知識，創(chuàng)造了早期的文字符號，并尋求記載這些字符的媒介。由于受當時生產手段的限制，人們只能用自然物體來記載文字符號。例如，把文字刻、寫在巖壁、樹葉、獸骨、石塊、樹皮等自然材料上。由于記載文字的.材料十分昂貴，因此，只能將重要事件做簡要記載。大多數人的經驗，只能靠口頭進行傳播，這嚴重影響著社會文化的發(fā)展。

　　公元1041~1048年，平民出身的畢昇發(fā)明活字印刷，提高了印刷的效率。但是，他的發(fā)明并未受到當時統(tǒng)治者和社會的重視，他死后，活字印刷術仍然沒有得到推廣。他創(chuàng)造的膠泥活字也沒有保留下來。但是他發(fā)明的活字印刷技術，卻流傳下去了。

　　這次的體驗讓體會到了我們中華古人的智慧是多么強大!我一定要好好學習，學習更多地科學知識。

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