記敘文的作文[精選3篇]

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的記敘文的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

記敘文的作文 篇1

　　一年有一年的過(guò)去了我真懷念王老師這一件事猶如天上的北斗七星永記在我心中。

　　光陰似箭，日月如梭，一晃就到了六年級(jí)。細(xì)細(xì)回想，最令我難忘的老師，還屬四年級(jí)時(shí)才來(lái)教我們的數(shù)學(xué)老師——梁老師。

　　那是四年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一天，教室里突然走進(jìn)了一個(gè)陌生的老師，她40來(lái)歲，中等的個(gè)頭，戴一副紅色的眼鏡，額頭上布滿(mǎn)了絲絲細(xì)紋。她自我介紹說(shuō)：“我姓梁，你們可以叫我梁老師，從今以后我就是你們的班主任。”隨后梁老師讓我們讀《小學(xué)生日常行為守則》，這個(gè)在學(xué)校里是沒(méi)有讀過(guò)的，當(dāng)時(shí)大家心里想著這會(huì)是個(gè)什么樣的老師呢?我的心中也是一驚，出現(xiàn)了各種嚴(yán)肅“孔夫子”的面孔，課后有人還給梁老師起了個(gè)外號(hào)“梁老”。然而，“梁老”教我們的時(shí)間長(zhǎng)了，“梁老”的好和風(fēng)細(xì)雨般滋潤(rùn)著我們，讓人一生難忘。

　　記得有一次，一位作業(yè)做的不理想的同學(xué)被“梁老”請(qǐng)到了辦公室，平時(shí)囂張的他顯得忐忑不安，低著頭，步履沉重。不曾想回來(lái)后，他似乎輕松了許多。大家奇怪，同學(xué)說(shuō)“梁老”并沒(méi)有批評(píng)他，只是提醒提醒他，并且把管理路隊(duì)的重任交給了他。那位同學(xué)十分內(nèi)疚，不久學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績(jī)有大幅提高。梁老師的“梁老”形象慢慢在我們心中消失了，但是“梁老”這個(gè)外號(hào)我們一直保留著。

　　梁老”好似一個(gè)“兩面派”，幽默時(shí)能逗的全班捧腹大笑，嚴(yán)肅時(shí)能讓全班靜的連扔根針都能聽(tīng)見(jiàn)!一次上課，講到有些人做作業(yè)不仔細(xì)時(shí)，她說(shuō)：“我上一屆的學(xué)生很粗心，有道題20乘70，他算成了200，我問(wèn)他你怎么算的哦，他說(shuō)我把70看成10了!后來(lái)他在作業(yè)本上說(shuō)我要改正缺點(diǎn)，不再祖心了，我開(kāi)始不理解這句話(huà)的意思，后面明白了原來(lái)是粗心的把粗字寫(xiě)成了祖字!”“梁老”話(huà)未說(shuō)完，全班哈哈大笑。她又說(shuō)：“我這一屆的.學(xué)生也很粗心，把16寫(xiě)成了10，結(jié)果自己害了自己，你們說(shuō)可笑么?”這回，教室靜的可怕。

　　相信許多老師都以嚴(yán)肅聞名天下，古語(yǔ)云：嚴(yán)師出高徒嘛!可終究沒(méi)有梁老師這種幽默的嚴(yán)肅那么一針見(jiàn)血，直痛人心吧!

　　最令我難忘的還屬梁老師的“大道理”。上課時(shí)，梁老師常說(shuō)一些意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)：人要有良知;數(shù)學(xué)是一門(mén)很有規(guī)律的學(xué)科……聽(tīng)起來(lái)是不是很煩?我原來(lái)也是這么認(rèn)為的。有一次我做奧數(shù)，這道題目可真難呀，我都想了30分鐘了，還是沒(méi)有辦法。反正這個(gè)題目一定不會(huì)考的，我在心里自我安慰著，我決定放棄。突然梁老師的“大道理”在我耳朵邊響了起來(lái)：數(shù)學(xué)是一門(mén)很有規(guī)律的學(xué)科……，我急躁的心平靜了下來(lái)。按梁老師的“大道理”，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，我終于找到了規(guī)律，很順利的解決這道奧數(shù)題。而以后的一次考試中，出現(xiàn)了同這道奧數(shù)相似的附加題，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是soeasy，我不費(fèi)力的就解答了，并得到了高分。誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)不是一門(mén)很有規(guī)律的學(xué)科呢?

　　如果說(shuō)老師是園丁，我們是花朵，那梁老師就是最辛勤的那一位園丁�？墒且淮蝺�(yōu)秀教師評(píng)選，校廣播里卻沒(méi)有念梁老師的名字，全班同學(xué)都很不理解，大家交頭接耳議論紛紛。后來(lái)我們聽(tīng)其他老師說(shuō)是梁老師主動(dòng)放棄了評(píng)選的機(jī)會(huì)，她要把“優(yōu)秀教師”的稱(chēng)號(hào)留個(gè)年輕的老師。

　　這就是我們的梁老師，一個(gè)有耐心，有幽默感，還會(huì)講“大道理”的“梁老”，我希望長(zhǎng)大后能她一樣，做一盞明燈，領(lǐng)著懵懂中追求知識(shí)的人，步入美好而又憧憬的未來(lái)。

記敘文的作文 篇2

　　寫(xiě)好記敘文，抓住線(xiàn)索是關(guān)鍵。線(xiàn)索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線(xiàn)，是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈洛，以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化。它的`作用就像鏈條一樣，串聯(lián)起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體，即一線(xiàn)串珠法。

　　選取記敘文線(xiàn)索的方法常見(jiàn)的有以下幾種：

　　一是以實(shí)物為線(xiàn)索。有些文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周?chē)�，以此�?lái)展開(kāi)故事情節(jié)。

　　二是以人物為線(xiàn)索。有的記敘文，按人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見(jiàn)聞來(lái)組織材料，把人物作為文章的線(xiàn)索。 三是以事件為線(xiàn)索。情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線(xiàn)索。

　　四是以作者的思想感情為線(xiàn)索。有一些散文沒(méi)有中心事件和具體的故事情節(jié)，這一類(lèi)文章就以作者的思想感情為記敘的線(xiàn)索。

　　有些文章的線(xiàn)索不止一條，往往有幾條線(xiàn)索同時(shí)起著作用（即明、暗線(xiàn)），我們?cè)谶x擇線(xiàn)索時(shí)要根據(jù)文章的材料而定。

記敘文的作文 篇3

　　世界上有萬(wàn)般情愫，他們各以自己獨(dú)特的方式溫暖著我們，美麗著這個(gè)世界，讓我們的生活溫情總在。可在這萬(wàn)般情愫中，唯一永恒的不變的是親情。

　　從我呱呱落地那天起，親情就陪伴我左右，是爸爸媽媽情伴我穿過(guò)無(wú)知的荒原，走上求知的生涯，是爸爸媽媽情伴我走過(guò)綿綿的雨季追尋明媚的陽(yáng)光，伴我涉過(guò)泥濘坎坷走上平坦的人生路。

　　人生的征途中，潮來(lái)潮去人來(lái)人往，但都如過(guò)眼云煙，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)在某一個(gè)地方一直等你，陪你，沒(méi)有一朵云會(huì)在某個(gè)地方為你懸掛。唯有親情會(huì)一直伴你左右，陪你哭陪你笑，傷痛時(shí)為你撫慰心靈的傷疤，歡樂(lè)時(shí)為你懸掛遠(yuǎn)航的征帆，親情就是家鄉(xiāng)的`那棵老槐樹(shù)，幾經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)證著你的過(guò)去與現(xiàn)在，期盼著你的未來(lái)。

　　歲月會(huì)把你的性格的棱角琢盡，讓你不再年輕；歲月會(huì)偷偷更改你的容顏，讓你不再美麗。身邊的朋友換了一茬又一茬，有的可能各奔東西，音信全無(wú)。你周遭的一切都在發(fā)生著變化，唯有爸爸媽媽情，亙古綿長(zhǎng)，無(wú)私無(wú)求的永遠(yuǎn)伴隨著你，哪怕你身無(wú)分文，淪落天涯……

　　“這個(gè)世界，有一種愛(ài)不因季節(jié)而更替，也不因名利而沉浮，這就是父媽媽情！”走在人生的征途，一切都可能改變，唯有親情是永恒的。親情是每個(gè)人最大的一筆財(cái)富，永恒的財(cái)富，是我們立足社會(huì)開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

　　親情是那么的難能可貴，身處寶藏中的我們，又是否懷著感恩之心，又是否將這份愛(ài)的心語(yǔ)表達(dá)出來(lái)呢？