一件事的作文
在生活、工作和學習中，大家都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的一件事的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
一件事的作文 篇1
今天是星期六，媽媽和爺爺都同意帶我去爬山，我高興極了。一路上我又蹦又跳，快活得像剛出籠的小鳥。
“快要到了！快要到了！”我一邊跑，一邊說。
過了隧道就可以上山了，我用盡全身力氣，沖上小山坡，到了小山坡的最高的地方，我往下一看，爺爺和媽媽還在慢吞吞的往上爬，我得意極了。
我們?nèi)诉呎f邊笑，不知不覺就要爬大山坡了。我嚷嚷道：我要走最難走的路，不走大路。爺爺說：“你爬得動嗎？”“我就要走，我就要走嘛！那才叫刺激嘛！”我回答道。
開始爬山了，望著那高高的山，又陡又窄的路，我有些害怕，這時，我想起媽媽說的一句話：堅持就是勝利。我又打起了精神，往上爬。
我爬呀爬呀，還沒爬到半山腰呢，就很累了，我的腿已經(jīng)有些發(fā)酸，真想坐到我家軟綿綿的'沙發(fā)上。如果走大路這時就可以坐在涼亭里歇一會兒，可這里連個歇腳的地方都沒有，唉！這時媽媽看到了山上不遠處有一塊大石頭，上面還可以坐人，我有目標了，又奮力向上爬去，��！終于爬上來了，我可以坐一會了！這下子我是下也下不去了，管它的，自己選的路一定不退縮，我一定要爬到山頂。一場艱苦的戰(zhàn)斗就要開始了。我使勁往上爬，一會兒扶著樹，一會兒扯著藤，一會兒手腳并用向上爬。到了山頂，我已經(jīng)精疲力盡了，不過，看著那美麗的風景，我又打起了精神，欣賞著春天的美景。
一件事的作文 篇2
一個暑假的早晨，爸媽都上班去了，我一個人在家里自己做早飯，我想：還是煎雞蛋餅吧。接著就開始行動起來。
我拿起雞蛋輕輕在碗邊一磕，雞蛋上就裂了一道縫，順著這道裂縫用手一掰，里面的蛋清和蛋黃就流了出來。我一連磕了三個，并在碗中放了一些鹽，又拿起筷子將蛋清和蛋黃攪拌均勻。準備好一切后，我往鍋里倒油，然后，再次打開煤氣灶，只見藍色的火苗歡快地舔著鍋底。不一會兒，鍋里的油就冒煙了，我將調(diào)好的蛋液倒進鍋里，“嘶”的一聲，只見鍋里像開了一朵金燦燦的菊花。然后我把火關小，往鍋里到了一點水，用鏟子輕輕翻炒幾下，就這樣，一個蓬松、鮮嫩、可口的雞蛋餅就做好了。
正在這時候，媽媽回來了�？吹轿壹搴玫碾u蛋餅，微笑地看著我說：“好孩子，你真的`長大了，都會給自已做飯了�！蔽衣犃藡寢尩脑挘睦飿纷套痰�。
這就是令我最難忘的一件事。
一件事的作文 篇3
作文講評課教案:一件感動的事
教學反思：作文講評課是作文教學過程的重要一環(huán)，是作文批改的延伸和發(fā)展，是教師組織學生對作文進行評價的主要途徑。良好的評價對于學生作文興趣的激發(fā)和寫作水平的提高起著重要作用。本節(jié)課一開始，我就以讀后感的方式，用詩一般的語言，把學生的作文總結了一下，并讓開頭好和整篇好的學生在班上展示，學生嘗到了成功的`喜悅。接下來學生又在與課文內(nèi)容對比和幫助同學些具體中真正做到了課堂中的主人。特別是在幫助同學些具體過程中，我感到，在指導習作時，可以借鑒上課時學生的辦法，就是提問。多向自己題寫問題,那么就解決了沒的寫的問題。但切忌不要提沒有價值的問題。另外，如果設計同學互改的環(huán)節(jié)，要引導學生不隨意改變作者的初衷，要講求方式方法。
此外，作文講評課的時間安排上要注意，一般情況下用20分鐘，最多不超過30分鐘，要留給學生修改自己作文的時間。
一件事的作文 篇4
自從上四年級，我最想對我的同桌說一聲“對不起”，因為我久久不能忘卻那個拿錯書的事件。
那天的英語課，我忘帶了課本，我的'學霸同桌小y好心地與我分享了他的英語課本。下課時，我卻陰差陽錯地把他的書放到了自己的書包里，書不見了，小y自然很著急。他先是問我有沒有看見他的書，可我這記性也太差了，居然還回答沒有。之后同學們就一起開始幫小y找書，而我也加入了這場“轟轟烈烈”的找書運動。最后大家把班級翻了個底朝天，可還是連書的影子都沒發(fā)現(xiàn)。
晚上老媽在檢查我英語背書的情況時，突然表揚我，“亭顥，上課很認真，筆記做得很仔細啊，要繼續(xù)努力哦！”“筆記？”我的心里很疑惑，啊，原來是我拿了小y的書，這一瞬間我突然明白了我才是下午那場“找書運動”的“罪魁禍首”。
在此，我要向我的同桌道歉，“小y，對不起，是我這個馬大哈錯拿了你的書，害得你連作業(yè)都沒法完成�！�
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