我與我的學(xué)生攜手共前行模板范文
人與人之間的關(guān)心和幫助能極大地改善人們的關(guān)系,使人與人之間充滿溫馨、和睦,整個(gè)社會(huì)營(yíng)造一種互相關(guān)愛,相互體貼、友善、彼此關(guān)心的美好氛圍和良好的社會(huì)關(guān)系,從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。,教師首先應(yīng)該以“學(xué)會(huì)關(guān)心”的教育理念來(lái)主導(dǎo)自己的教育,在教育實(shí)踐中踐行關(guān)心,從而使學(xué)生真正學(xué)會(huì)關(guān)心。
“朱老師，您兒什么時(shí)候回來(lái)給我們上課啊？”
“朱老師，您兒的腿還疼不疼�。俊�
“朱老師，您兒一定要再教我們哦！”
這是“愛朱老師”微信群里的消息，手術(shù)病假期間，我的學(xué)生們盼望著我能早點(diǎn)上班，常常跑到我宿舍詢問(wèn)我的病情，用自己的零花錢買水果零食，一個(gè)蘋果，一朵花，一份賀卡……雖然我一再?gòu)?qiáng)調(diào)不用送禮，好好學(xué)習(xí)就是給我最好的禮物。當(dāng)學(xué)生們聽說(shuō)我可能帶其他班級(jí)的時(shí)候急得炸開了鍋“怎么這樣啊，我們不同意”“朱老師你要跟校長(zhǎng)說(shuō)哦要帶我們班的”……后來(lái)，我雖然身體不適，還是放棄沒有晚自習(xí)的二年級(jí)小班，依然帶著有早晚自習(xí)的五年級(jí)80人超大班，可能我們都是戀舊的人，可能我們都無(wú)法舍棄心中的那份情意。
師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育過(guò)程中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”與“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系。師生關(guān)系是一個(gè)由教學(xué)關(guān)系、社會(huì)倫理關(guān)系、情感關(guān)系等三個(gè)層面的關(guān)系所構(gòu)成的關(guān)系體系。
黃鑫宇這個(gè)女生心思十分細(xì)膩，起初她總是請(qǐng)病假，頭暈啊肚子疼啊，真真假假，讓我認(rèn)為她很嬌氣。四年級(jí)時(shí)要住校，她就是不肯，讓她媽媽早送晚接，她媽媽在保險(xiǎn)公司上班時(shí)間很緊很為難，她卻只要不和心意就說(shuō)這兒疼那兒疼一趟趟折騰她媽媽。那一回，她媽媽狠心把她送到教室外的走道上就離開了，無(wú)論班主任任怎么教育，她雙手死死抓住欄桿就是不進(jìn)教室。我知道這時(shí)候說(shuō)教只能讓她更反感，要順毛捋“舍不得媽媽說(shuō)明你懂感情啊，這么小都不愿住校正常，那天班上有個(gè)男生想媽媽還哭了呢……”看到黃鑫宇的手松了，我就順勢(shì)給她鋪臺(tái)階”外面好曬啊，曬黑了不漂亮，教室里有坐的，坐著想得清楚些……”后來(lái)溝通了她媽媽接送了一段時(shí)間，慢慢給她講媽媽的困難，講住宿生的樂(lè)趣，后來(lái)，她也住宿了也和同學(xué)們相處得很融洽，語(yǔ)文成績(jī)更是突飛猛進(jìn)，尤其是作文，很有自己的思想，感情也很細(xì)膩。為了改善學(xué)校生活狀態(tài)，促進(jìn)教育教學(xué)的更好發(fā)展，教師和學(xué)生要共同參與、主動(dòng)構(gòu)建以消除誤解、增進(jìn)了解、加深理解與對(duì)話交流為基本特征的新型師生關(guān)系。
自從學(xué)校產(chǎn)生以來(lái)，師生關(guān)系就成為教育理論和實(shí)踐工作者一直關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。圍繞師生關(guān)系的論爭(zhēng)產(chǎn)生了兩大不同的理論流派，即“教師中心說(shuō)”與“兒童中心說(shuō)”。盡管這兩派理論都提出了一些合理主張，但他們的理論觀點(diǎn)具有明顯的片面性，難以解決師生關(guān)系實(shí)踐中出現(xiàn)的各種偏差和失誤。
“老師，他上課的時(shí)候?qū)懠垪l條，他寫臟話……”又有學(xué)生打小報(bào)告了。我看了紙條真的不堪入目，而他卻一副愛咋滴咋滴的表情。羅成干是我的精準(zhǔn)扶貧對(duì)象，他媽媽在他很小的時(shí)候就離開了，爸爸因打架斗毆坐牢了，爺爺也去世，奶奶一個(gè)人辛辛苦苦把他拉扯大。但奶奶一味地溺愛他，和同學(xué)鬧了矛盾總說(shuō)別人欺負(fù)了她孫子，老師教育了就說(shuō)老師瞧不起她孫子，所以一段時(shí)間里班上的同學(xué)都不和他一起，他的性格也很怪，老師也不敢過(guò)于教育。他在紙條上寫的媽媽和后媽都是什么什么，侮辱女性的臟話，我想也是爸爸沒有做好榜樣，奶奶常常說(shuō)親生媽媽的壞話導(dǎo)致他認(rèn)知錯(cuò)誤吧。我慢慢給他講家里的情況，給他分析媽媽離開的苦衷，奶奶的立場(chǎng)，幫他樹立正確的觀念，送他學(xué)習(xí)用品和衣服。后來(lái)他也犯過(guò)多次錯(cuò)，在這個(gè)家校關(guān)系緊張的.時(shí)代，加上他敏感的心思，我都是側(cè)面引導(dǎo)。兩年后，雖然學(xué)習(xí)上還有待進(jìn)步吧，但性格好了很多。我的語(yǔ)文作業(yè)向來(lái)有得三個(gè)A兌換一個(gè)小獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì)，他因?yàn)樽謱懙牟缓每床盍艘粋�(gè)A，給我留言”朱老師，給我打A吧，祝你越來(lái)越漂亮！”同事們看到后玩笑說(shuō)”打吧，不然不漂亮的”“怪不得不漂亮的沒打A”……我認(rèn)真地回復(fù)他：為了我的漂亮，那你用心寫作業(yè)，給我打A的機(jī)會(huì)吧！
前兩個(gè)星期，黃婷手臂上有明顯的傷痕，我詢問(wèn)了說(shuō)是后媽打的。這個(gè)女生確實(shí)毛病有點(diǎn)多，臟懶差，她也是精準(zhǔn)扶貧戶學(xué)生，家庭情況差，想著后媽對(duì)她還算負(fù)責(zé)任肯定是犯了過(guò)錯(cuò)我就沒有追問(wèn)。上個(gè)星期我去上晚自習(xí)，又看見她手臂上全是傷痕，一條條觸目驚心，臉上也破了皮，我趕緊追問(wèn)又說(shuō)是后媽打的，我問(wèn)：“為什么打你？”“拿了同學(xué)的東西”。原來(lái)是偷了同學(xué)的本子被發(fā)現(xiàn)，告訴了班主任，班主任又叫來(lái)了她媽媽，下午回家吃飯就挨打了。我覺得這個(gè)事情不好跟她后媽溝通，畢竟后媽也不好當(dāng)，不教育不行教育過(guò)當(dāng)也不對(duì)，于是加了她爸爸的微信，溝通了一個(gè)晚上，他爸爸說(shuō)”從來(lái)沒有哪個(gè)老師這么真心關(guān)心過(guò)我們家，我明天就回來(lái)，陪著孩子”我回復(fù)他：“我理解你的難處，不掙錢一家人用什么，你小的才六七個(gè)月離不開媽媽，最好能就近找個(gè)事，你能顧著孩子，她媽媽也舒心些。”我又跟黃婷說(shuō)，你自己要懂事些，多幫媽媽做做事情，帶帶妹妹，嘴巴乖一點(diǎn)，自己身上搞干凈，正當(dāng)理由要錢媽媽會(huì)給你的。后來(lái)她后媽也說(shuō)當(dāng)時(shí)氣著了下次不會(huì)了。
“朱老師，對(duì)不起，我不應(yīng)該在您的課堂上帶頭喧鬧，請(qǐng)您原諒！”這是我批評(píng)班長(zhǎng)徐思雨后，她給我發(fā)的微信。這個(gè)女生能力是有的，成熟早，又是學(xué)生會(huì)的干部，但不夠踏實(shí)，有點(diǎn)驕傲，自律性不強(qiáng)。我給她回復(fù)：“主要不是對(duì)不起老師，而且對(duì)不起自己，學(xué)習(xí)本來(lái)就是長(zhǎng)期堅(jiān)持的枯燥的過(guò)程，小學(xué)都堅(jiān)持不下去何談將來(lái)？先學(xué)會(huì)做學(xué)生，再自己搞好學(xué)習(xí)，最后做好班干部管好班級(jí)……”第二天她在我進(jìn)教室之前已經(jīng)組織學(xué)生們?cè)缱x了。
我只是一個(gè)普普通通的教師，同事說(shuō)我缺少點(diǎn)威信，班上吵得很，這確實(shí)是我的缺點(diǎn)，我也在苦惱，大家都不“怕”我，比如黃承瑞，我講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)他都記得很快，就是愛接下句，吊兒郎當(dāng)，讓我對(duì)他愛恨交加。但我還是希望將來(lái)我的學(xué)生們記憶里小學(xué)時(shí)代的朱老師總是溫暖的，回憶學(xué)生時(shí)代我的老師們給過(guò)我很多溫暖，我正在努力這樣做，我也有孩子也希望她的老師能多關(guān)懷她。我想這樣傳承下去，家長(zhǎng)學(xué)生和老師之間很多誤會(huì)便能釋懷呢？這樣的故事數(shù)不勝數(shù)，只要用心去感受，用筆去記錄，這些師生情足以溫暖我的整個(gè)教師生涯，更可能改變學(xué)生們的人生……
教師與學(xué)生之間關(guān)系的好壞直接影響到教育和教學(xué)的發(fā)展,沒有師生之間的相互作用,沒有良好師生關(guān)系的構(gòu)建,教育活動(dòng)是難以開展的,師生關(guān)系歷來(lái)是教育研究所關(guān)注的重要課題之一。由于師生關(guān)系普遍存在于教育教學(xué)過(guò)程之中,又由于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程和個(gè)性心理發(fā)展過(guò)程的特殊性,師生關(guān)系既是教育教學(xué)的一種背景和環(huán)境,也是一種重要的教育要素。因此,必須高度重視師生關(guān)系問(wèn)題。