【精選】初二作文匯總九篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的初二作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初二作文 篇1
天，被地面湛藍(lán)的湖染成碧藍(lán)色；鳴，被幽寂雨林里的落葉聲襯托得婉轉(zhuǎn)悅耳；心，被萬(wàn)物的熾熱所融化。
——題記
晨起的第一縷初光，把映在瞳孔里的景物都變得朦朦朧朧。伸開手掌，感覺(jué)手指在陽(yáng)光中穿梭；微微瞇著眼，讓所見的變得清晰起來(lái)；吸入新鮮的空氣，好似渾身都舒展開了。窗臺(tái)上的藤蔓，零落了一片柔光，此時(shí)，掠過(guò)一只小鳥的影子，啼叫的曲子隨之飄揚(yáng)。
晨曦透過(guò)窗戶，淘氣地跳躍著，我被晨曦的聲音吵醒了，睜開朦朧的雙眼，天邊已被晨曦訪過(guò)，留下一抹紅艷。我面對(duì)晨曦的余暉，微微揚(yáng)起嘴角。我心里默默祈禱：晨曦，你的未來(lái)如此美好，你對(duì)未來(lái)的憧憬我都知道，但我相信我也是獨(dú)一無(wú)二的。面對(duì)唯一的朋友，不辭而別，我的淚水順著臉頰流下。
迷茫的我坐上去天邊的長(zhǎng)途汽車，惆悵萬(wàn)分。為什么去那兒？去尋找曦嗎？不，不是這樣的，我去追尋我的夢(mèng)。我的內(nèi)心為我的行動(dòng)做出了遮掩。張望四周，都是和我一樣沒(méi)有目標(biāo)，且眼神迷茫的人們。一站又一站，幾乎沒(méi)有上車的人，車上還有一些被上帝拋棄的人。下一站是什么地方？哦，桃花源。這里是曦與我第一次相見的地方。那時(shí)，這里很美。我與曦也只是兩個(gè)甜美乖巧的小女孩兒。我們?cè)谒{(lán)藍(lán)的湖邊釣魚，芳香的桃花樹下乘涼，踏在用青銅做成的小橋上，多么無(wú)憂無(wú)慮。我還記得，一次在湖中捉魚時(shí)，我不幸落入湖中，是你舍身救我，其實(shí)你水性也不好，結(jié)果我們?cè)谒泻艟龋液冒哆叺娜藗兲胨邪盐覀兙绕�。事后不久便生了一�?chǎng)大病，生病時(shí)，你一直陪伴著我，我倍受感動(dòng)。
車門扇動(dòng)聲把我從回憶中拉出，聽著熟悉的腳步，聞著同樣熟悉的氣味。是你嗎，曦？雖然已過(guò)十年，但我仍記得你，你一直存在于我心靈最脆弱的地方。你悄悄走到我的身旁坐下�！澳愫茫@里沒(méi)人是嗎？”是曦，是她，她終于來(lái)了。我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。你沒(méi)變，依然那么活潑有禮貌。我多么想告訴你，我是你十年前的朋友，但我不能。我羞澀地拿起隨身攜帶的筆寫了一句話給她。我寫道：你好，我是晨。不知你還記得我嗎？我看著她激動(dòng)欣喜的目光，牽連著晶瑩的淚奪眶而出。是的，因?yàn)槟菆?chǎng)從天而降的大病，我失去了說(shuō)話的權(quán)利。
那一刻，我心中高大的冰山融化了，滿城煙雨，滌蕩心湖的漣漪。一縷縷陽(yáng)光射進(jìn)屋子，金燦燦的陽(yáng)光灑滿整個(gè)心房。天空中的烏云散去，云霧消失。那一刻，我的天，是藍(lán)的。
初二作文 篇2
要知道，我是班級(jí)里出了名的小胖墩，所以媽媽每天都嚷嚷著讓我減肥�？墒切r(shí)候的我并不懂事，一天一天的，只知道吃吃吃，每天買三四袋薯片，那個(gè)亞子，然后之后每天還要吃一碗半的飯或者兩碗的飯，我的體重一直保持不降，反而還有點(diǎn)上升。
到了初中之后，我發(fā)現(xiàn)自己的形象是很重要的，便下定決心開始減肥。第一天，先做500個(gè)開合跳吧！當(dāng)我做完100個(gè)開合跳之后，我就累得氣喘吁吁了，我才發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)量是真的不行，平常一定要多多運(yùn)動(dòng)。之后又過(guò)了十分鐘，我終于做完了，500個(gè)開合跳。然后我發(fā)現(xiàn)做完500個(gè)開合跳之后，我沒(méi)出多少汗。我便又做了100個(gè)深蹲，可是深蹲是真的累��！當(dāng)我做完五個(gè)之后，我就有一點(diǎn)點(diǎn)的起不來(lái)了，可是我一想到我自己還要減肥，一想到我那超標(biāo)的體重，我邊又堅(jiān)持了下來(lái)。當(dāng)我做到第十個(gè)的時(shí)候，我是真的堅(jiān)持不住了了，坐在椅子上，大口大口的喘著氣�？墒俏铱戳丝醋约耗菆A滾滾的肚子，和那像大象一般粗的腿，別又堅(jiān)持了下來(lái)。我又繼續(xù)做，我給自己定了一個(gè)目標(biāo)，每做15個(gè)，便歇一會(huì)。每次當(dāng)我做到第十個(gè)的時(shí)候，我就實(shí)在是堅(jiān)持不住了，但是我還是會(huì)很堅(jiān)持的，每做完15個(gè)，我都會(huì)到凳子上歇一會(huì)兒。終于，500個(gè)開合跳和100個(gè)深蹲，讓我做完了，我感覺(jué)身上感覺(jué)像是如釋負(fù)重一樣，這種感覺(jué)實(shí)在是太好受了。
可是當(dāng)我明天早上一起來(lái)的時(shí)候，我的那個(gè)腿像被萬(wàn)只螞蟻啃過(guò)一樣，簡(jiǎn)直是疼得不行不行的，就是那種走道都會(huì)疼的那種，然后每次坐下的時(shí)候也會(huì)撕拉撕拉的疼，我簡(jiǎn)直要受不了了。當(dāng)?shù)诙焱砩系臅r(shí)候，我在想，我還要不要做運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槲业耐葘?shí)在是太疼了�？墒俏乙幌氲轿易约耗免n折的體重，并又做起了運(yùn)動(dòng)。好吧！今天的運(yùn)動(dòng)量還是和昨天一樣，只是今天不像昨天那么累了，就是很疼很疼�？墒俏覉�(jiān)持了下來(lái)，因?yàn)槲抑�，要�?jiān)持就是勝利。直到現(xiàn)在，半年的時(shí)間吧！我已經(jīng)瘦了40多斤了，我也不再是班級(jí)上的小胖墩了。
減肥讓我知道了，人生的路上，雖然有很多很多的坎坷，可是只要你堅(jiān)持了，雖然結(jié)果不是那么令你非常的如意，可是你也能對(duì)得起自己，對(duì)吧？因?yàn)槟銏?jiān)持了呀，所以最后的結(jié)果都無(wú)所謂了，因?yàn)樵谏钪�，�?jiān)持就是最好的結(jié)局了。
初二作文 篇3
很多教師認(rèn)為“作文教學(xué)”既然作為一個(gè)堂而皇之的命題被提出來(lái)，那其之“可教”必然具備不容置疑的先天合理性，因而便義無(wú)反顧地面向?qū)W生“全面而深入地教作文”。即使在教學(xué)效果不佳的情況下，也鮮有人懷疑作文是否可教這個(gè)“原問(wèn)題”，而只是在理念創(chuàng)新、教法改進(jìn)上用力，試圖改進(jìn)教學(xué)效果。很少有一線教師深入到初中作文教學(xué)的內(nèi)部，用批判性思維分析其構(gòu)成，看看其在多大程度上可教。只有先解決了作文“可教”與“不可教”的問(wèn)題，怎樣教的難題才會(huì)迎刃而解。
其實(shí)，對(duì)于作文是否“可教”的問(wèn)題，許多大師都曾提出過(guò)真知灼見。比如，魯迅先生就曾說(shuō)過(guò)“教學(xué)生如何開頭、結(jié)尾、刻畫人物等等都沒(méi)有用，應(yīng)該讓學(xué)生先寫，之后再講”，強(qiáng)調(diào)的就是作文理論的“不可教”；當(dāng)代小說(shuō)大家汪曾祺在憶及師從沈從文先生學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷時(shí)則說(shuō)，“作文處于可教與不可教之間，而作文教學(xué)的關(guān)鍵在于找什么人，用什么方法來(lái)教”；語(yǔ)文教育專家、北京師范大學(xué)教授劉錫慶先生更是深入作文教學(xué)的內(nèi)部，鮮明地指出了作文在多大程度上可教。他認(rèn)為，作文教學(xué)有三個(gè)方面：“一是‘能夠教的’，如字、詞、句、段、語(yǔ)法、修辭、邏輯和語(yǔ)言，但這幾個(gè)方面于作文好壞不是關(guān)鍵。二是‘半能教’的，主要指觀察能力、體驗(yàn)?zāi)芰�、思考能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，能力不能直接傳入，只有通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能吸納，這比第一條‘能教的’更為重要。三是‘不能教’的，主要是指一個(gè)人的才氣和靈氣、膽氣和生氣�！�
以上的名家觀點(diǎn)很清楚地告訴我們：對(duì)于初中作文教學(xué)而言，“字、詞、句、段、修辭、語(yǔ)法、邏輯和語(yǔ)言”這些作文的外在形式是可以直接教的，但因其并非作文的重點(diǎn)，所以并不值得投入過(guò)多的精力；而與作文密切相關(guān)的內(nèi)在能力，如觀察能力、體驗(yàn)?zāi)芰�、思考能力、想象能力等，雖然不可直接作為教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，但因其對(duì)作文十分重要，所以必須通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練使之逐步形成。如果說(shuō)，以上這些尚屬可教與半可教的話，那么決定一篇初中作文魂魄的靈氣與悟性則是完全不可教的。因?yàn)椋@些完全是由作者，即具體某一個(gè)初中生的生命情境決定的。由此可知，初中作文教學(xué)是一個(gè)由“可教”與“不可教”構(gòu)成的混合體，而且在“可教”與“不可教”之間存在一個(gè)微妙而神奇的過(guò)渡地帶，充分掌控并把握這個(gè)神妙的過(guò)渡帶，對(duì)“可教”部分毅然決然、直截了當(dāng)、深入有力地教，對(duì)“不可教”部分則不予輕動(dòng)，不硬性灌輸，而是充分發(fā)揮教師架橋鋪路的引導(dǎo)功能，將學(xué)生的.思想與靈魂導(dǎo)入澄明之境，使其從內(nèi)向外生出“作文驅(qū)動(dòng)力”。
當(dāng)前，初中作文教學(xué)的困境總結(jié)成一句話就是：教師被卡在“教”與“不教”之間進(jìn)退維谷，左右為難。筆者認(rèn)為，化解此困境，不妨從以下三個(gè)路徑入手。
一、教規(guī)矩，不教理論
在作文的演武場(chǎng)上，初中生基本上都是新兵。他們需要的是教師這位經(jīng)驗(yàn)豐富的“老兵”手把手地傳幫帶，而不是進(jìn)行理論說(shuō)教。教師對(duì)學(xué)生的傳幫帶，實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生“教規(guī)矩”，也就是將作文基本的要素、體式及結(jié)構(gòu)充分演示給學(xué)生，為其圈出一個(gè)作文的基本框架，然后任其充分發(fā)揮，用自己的筆墨將這個(gè)“框架”填滿，而學(xué)生在填補(bǔ)“框架”的過(guò)程中勢(shì)必同時(shí)暴露其優(yōu)勢(shì)與缺陷，這正是教師下一步對(duì)其進(jìn)行修正的依據(jù)。
我將這個(gè)過(guò)程總結(jié)為“作文新兵練習(xí)三步走”。第一步：“我教給你看，你寫給我看，講評(píng)”；第二步：“我再教給你看，你再寫給我看，講評(píng)”；第三步：“你再寫給我看”。比如，在記敘文寫作練習(xí)中，我只向?qū)W生充分講明記敘文六要素的內(nèi)涵，讓其明確一篇記敘文的必要元素，即什么東西是記敘文不可少的，而并不花費(fèi)精力先入為主地去講解記敘文的技法理論。在學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性寫出文章之后，再根據(jù)其暴露出的缺陷進(jìn)行局部點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升。
二、教思維，不教素材
初中生已經(jīng)具備通過(guò)直接與間接兩種途徑發(fā)掘、儲(chǔ)備作文素材的能力，所以初中作文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在觀察、體驗(yàn)、思考、想象等思維訓(xùn)練上，通過(guò)這種專門訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生獲取、內(nèi)化、運(yùn)用素材的能力。也就是說(shuō)，教師不必將素材的發(fā)掘與儲(chǔ)備作為教學(xué)任務(wù)灌輸給學(xué)生。在現(xiàn)有條件下，學(xué)生完全可以通過(guò)自身經(jīng)歷及專門的素材教輔刊物、圖書及網(wǎng)絡(luò)直接或間接地獲取所需素材。但關(guān)鍵在于，目前市場(chǎng)上大多數(shù)的素材刊物或圖書，都是簡(jiǎn)單將作文素材作為知識(shí)積累重復(fù)地疊加在學(xué)生的認(rèn)知視野中，而沒(méi)有通過(guò)有效的素材分析培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使之養(yǎng)成觀察、質(zhì)疑、分析、創(chuàng)新的“思維力”。這正是教師應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的“思維力”是一個(gè)“慢過(guò)程”，但一旦真正進(jìn)入這個(gè)過(guò)程，效果將是明顯的。在這一點(diǎn)上，上海市外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬雙語(yǔ)學(xué)校的語(yǔ)文老師樊陽(yáng)先生的做法非常值得借鑒。在漫長(zhǎng)的20年中，他堅(jiān)持每周為學(xué)生開設(shè)人文小講座，向?qū)W生講授中西方文化思想史和當(dāng)下的社會(huì)問(wèn)題，使學(xué)生能夠“獨(dú)立思考，有責(zé)任感，有對(duì)生活的熱情，能夠?qū)�(gè)人和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)”。他用20年的堅(jiān)持鍛造一屆屆學(xué)生的“思維力”，在構(gòu)建學(xué)生心靈家園的同時(shí)，也無(wú)形中提升了學(xué)生的作文能力。
三、教表達(dá)，不教命題
作文從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是語(yǔ)言的表達(dá)，表達(dá)得圓滿則意味著作文成功，而“命題”事實(shí)上是對(duì)自由表達(dá)的一種限制。也就是說(shuō)，作文教學(xué)中習(xí)以為常的“命題作文”，其實(shí)很可能對(duì)學(xué)生的表達(dá)欲望構(gòu)成傷害。這也就是為什么很多學(xué)生對(duì)感興趣的話題能夠?qū)懗鲆馀d盎然的佳作，而對(duì)教師布置的命題作文卻顯得江郎才盡。從初中生的作文基礎(chǔ)來(lái)看，他們中大多數(shù)人的作文基礎(chǔ)還不牢固，還必須通過(guò)片段式的自由表達(dá)強(qiáng)化其語(yǔ)言能力、邏輯能力等。教師貪大求全，強(qiáng)行布置的“大命題”作文因超出學(xué)生的興趣范圍，使其處于一種表達(dá)“失語(yǔ)”的困境，學(xué)生久而生厭，厭而生倦，慢慢就會(huì)變成命題作文的“啞巴”或“口吃”者，遇“命題”則“不靈”。
民國(guó)時(shí)代的很多文學(xué)大師在其任教生涯中都注意到了“表達(dá)與命題”的問(wèn)題。比如，冰心在教學(xué)生寫作的時(shí)候就非常注重表達(dá)的自由性。她常常布置類似這樣的作文：請(qǐng)男同學(xué)寫出“我理想中的美女子”，同時(shí)請(qǐng)女同學(xué)寫出“我理想中的美男子”。這樣的作文任務(wù)，新穎大膽，當(dāng)然會(huì)激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)的激情，于是他們紛紛充分調(diào)動(dòng)自己的觀察、體驗(yàn)、分析和想象能力，用最好的修辭來(lái)完成作文任務(wù)。著名小說(shuō)家沈從文先生在作文教學(xué)中一般不給學(xué)生布置命題作文，即使寫也只是很小的命題，如“教室里的空氣”之類。他鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，先把生活中細(xì)小的局部寫好，然后再寫大篇章。
大師們的教學(xué)法對(duì)我們一線的語(yǔ)文教師無(wú)疑具有指導(dǎo)意義。雖然命題或半命題作文是如今中考作文的主要形式，但只要我們持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，并使這種表達(dá)具備相當(dāng)?shù)纳疃扰c廣度，一切命題就皆可被包容在“自由表達(dá)”的范圍之內(nèi)。
在最近的初中作文教學(xué)實(shí)踐中，微博是一種新穎而有效的作文訓(xùn)練方式�，F(xiàn)如今，140字的微博流行于初中生群體中。大多數(shù)學(xué)生都在利用電腦或智能手機(jī)開設(shè)微博。140字的微博是寫作最好的練兵場(chǎng)，既可以實(shí)踐作文的“規(guī)矩”，又可以在收集素材的同時(shí)鍛煉思維，更可以在交流溝通中自由表達(dá)，還可以發(fā)現(xiàn)、閱讀、儲(chǔ)備各種新穎有趣、營(yíng)養(yǎng)豐富的作文素材。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)微博，利用課余時(shí)間隨時(shí)記錄、描摹、抒寫對(duì)宇宙自然、人世百態(tài)的觀察與認(rèn)識(shí)。更重要的是，教師可以通過(guò)與學(xué)生微博互動(dòng)形成師生互動(dòng)，教師講，學(xué)生寫，學(xué)生寫，教師評(píng)，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的寫作能力自然會(huì)日漸精進(jìn)。
關(guān)于學(xué)生作文“教”與“不教”的問(wèn)題，大文豪梁?jiǎn)⒊壬舶l(fā)表過(guò)精辟之見。他在《中學(xué)以上作文教學(xué)法》中提到了“規(guī)矩”與“巧”兩個(gè)概念。文中的“規(guī)矩”可以理解為作文的基本規(guī)律，“巧”可以理解為技巧基礎(chǔ)之上的個(gè)人靈氣、才氣。他指出：“孟子說(shuō)：‘能與人規(guī)矩，不能使人巧�！恼伦龅煤貌缓�，屬于巧拙問(wèn)題；巧拙關(guān)乎天才，不是可以教得出來(lái)的。如何才能作成一篇文章，這是規(guī)矩范圍內(nèi)事；規(guī)矩是可以教，可以學(xué)的；我不敢說(shuō)，懂了規(guī)矩之后便會(huì)巧；然而我敢說(shuō)懂得規(guī)矩之后，便有了巧的可能性。又敢說(shuō)，不懂規(guī)矩的人絕對(duì)不會(huì)巧；無(wú)規(guī)矩的，絕對(duì)不算巧。”這就是說(shuō)，作文教學(xué)可教者為“規(guī)矩”，不可教者為“巧”。然而，在我看來(lái)，卻是“作文教學(xué)千般態(tài)，妙在教與不教間”--作文教學(xué)妙在教與不教之間，既要讓學(xué)生懂得“規(guī)矩”，同時(shí)還要讓他們習(xí)得“巧”的能力。
初二作文 篇4
在小時(shí)候，我最愛和我家的大黃狗一起玩了。在農(nóng)村里的狗，都是有看家護(hù)院的責(zé)任的。外形上雖然比不上后來(lái)我看過(guò)的那些純種狗，但是我一樣很喜歡。
那時(shí)候，每天放學(xué)回家，大黃狗就在院子前玩著，就好似等著我回家。都說(shuō)狗是通人性的，我覺(jué)得不假，我家的黃狗聰明，個(gè)頭大，眼睛發(fā)亮，我一向認(rèn)為狗的眸，是明亮的，大概是狗一生就活那么些年，總是單純著的。大黃狗在院前睡著也好，玩著也罷，我總感覺(jué)它好像守著咱家，專程等著我回來(lái)似的，有那么個(gè)家伙接著我回家，我倒是也覺(jué)得有個(gè)回家的樣子。奶奶總是喜歡在地里忙活，爸媽又在外打工，整個(gè)家，我和這大黃狗，反倒是最親近，也最要好的一個(gè)。
我打小性格就內(nèi)向些，但骨子里是好玩的，沒(méi)有什么朋友的我，和狗當(dāng)然也是親近不少。不過(guò)我倒也沒(méi)怎么訓(xùn)練過(guò)我家的狗，雖然也多少聽過(guò)有些人訓(xùn)練狗許多事情，但是我總覺(jué)得狗有狗的生活方式，隨著自己的性子來(lái)，也是最快活的，我喜歡自由的野性，讓我感覺(jué)很輕松，縱然人是不能總是如意的活著，又何苦去為難一只狗呢，我常常這樣想著。聽起來(lái)可笑了些，但是真正愛的時(shí)候，就是如此的。
沒(méi)過(guò)多久，我在表姐家也看到一只狗，這只狗是表姐買的，可嬌貴了，吃的又是比我零食貴的狗糧，還有自己整潔的狗窩，玩樂(lè)的地方雖然沒(méi)有鄉(xiāng)下的院大，但是在溫暖舒服的房子里，也是要比那木板和干草的住處來(lái)的要好多了。果然，人與人的生活，狗與狗的生活，都不是完美的，只是人和狗，都需要找到適合自己的生活方式。想要野性的自由，就沒(méi)有溫暖的房子，但是住在溫暖的公寓，就要學(xué)著收斂脾氣。我想我家的大黃狗的一生，也許都不會(huì)知道狗還有這個(gè)活法，也許它也聽過(guò)別的狗傳過(guò)來(lái)的故事，但是狗始終都有一個(gè)不變的性子，就是認(rèn)主，狗總是喜歡主人，或者依賴著人的，這是狗可愛的地方。而人與人之間的關(guān)系，很少達(dá)到這種程度。
我喜歡我家的這只大黃狗，雖然沒(méi)有多么好看，但是我高興它是健康的，喜歡我的。我不知道成為我家的狗，住在我家，對(duì)它來(lái)說(shuō)是否是委屈了，這個(gè)只有狗自己明白，但是我覺(jué)得大黃狗不僅僅是我家看家的狗，更是我的玩伴，更是我的朋友，是我的親人。但是我從心底希望，我們的想法是一致的，然而事實(shí)是，想法怎樣也許沒(méi)那么重要，畢竟，相互陪伴了那么久，答案早已經(jīng)在心底揭曉了。
初二作文 篇5
春是百花齊放的季節(jié)，是蝴蝶，蜜蜂的天堂。
冬風(fēng)吹起，離春就不遠(yuǎn)了。春姑娘一來(lái)，綠色的草就鋪滿田野。大樹抽出了嫩芽，小樹葉換上了綠裝。
清晨，無(wú)聲的濃霧籠罩著天空。淚珠般的露珠一滴滴地從樹上，花上，草上滴落下來(lái)。花一開，鳥兒也在樹上筑起了巢，燕子從南方飛回并在人的家里安家。
春天的雨猶如細(xì)針，讓花兒能在雨中歡樂(lè)的舞蹈，讓鳥兒能在雨中跟著花兒的節(jié)奏放聲歌唱。春姑娘是四季中最美麗的。她沒(méi)有夏哥哥的體溫，沒(méi)有秋姐姐的憂愁，沒(méi)有冬爺爺?shù)谋�，春姑娘是完美的。春雨使那春草“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。春雨和春草形影不離，春草靠著春雨而茁壯成長(zhǎng)，春姑娘讓白皚皚的土地變成了綠茵茵的草地。
春風(fēng)之溫暖，猶如冬日里的一縷陽(yáng)光，輕撫著我們的臉龐和心靈。這不禁讓我想起“春風(fēng)又綠江南岸”。春風(fēng)能使那洞庭湖，使那長(zhǎng)江，使那東海為你翻波涌浪。春風(fēng)有著愛意的心，有著喜悅的笑臉，因?yàn)樗衲赣H一樣用手撫摸著大地。春風(fēng)能使風(fēng)平浪靜的海變得波濤洶涌，而又能使心情低落的人帶來(lái)一絲希望。愛意綿綿的春風(fēng)隨著春姑娘的呼吸而來(lái)，而又悄無(wú)聲息地離去。
我愛春天：春之韻，春之歌，春之聲，春之雨，春之風(fēng)。春是可愛迷人的，春是個(gè)美好的季節(jié)，她能使人心曠神怡。
我愛夏天，也愛秋天，更愛冬天，但我最愛春天！
初二作文 篇6
世界上有許多平凡的平凡人，默默的為大家付出心血，但總是被大家遺忘了他們的存在，他們每天不怕辛苦、危險(xiǎn)的站在崗位上，為人民服務(wù)，做自己應(yīng)盡的義務(wù)，給予社會(huì)上很大的貢獻(xiàn)和幫助。
在生活上有哪些人默默的為大家付出呢？像辛苦的清潔工們，為我們清掃骯臟街道，使街道可變得煥然一新，讓每個(gè)人都能走在干凈整潔的街上，但他們必須忍受臭氣沖天的垃圾，而這些扮演清潔工作的人從不抱怨、也無(wú)怨言，使大家的環(huán)境整潔、空氣新鮮，但現(xiàn)在的人都不懂得珍惜，只會(huì)一直破壞環(huán)境的衛(wèi)生，希望大家能共同來(lái)維護(hù)街道的干凈。還有像馬路上的交通警察，他們不顧自己生命的危險(xiǎn)，維持交通安全，不論刮風(fēng)下雨，都會(huì)幫忙指揮交通，這種不屈不撓的精神值得我們學(xué)習(xí)。
除了以上之外還有細(xì)心的老師，他們教導(dǎo)學(xué)生們做人處世的大道理，使我們從我行我素變成乖巧懂事的孩子，每天認(rèn)真指證學(xué)生的缺點(diǎn)，就是希望看到我們一步一步的成長(zhǎng)、一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，老師的用心良苦是多么偉大�。∵�有知心的朋友是我的垃圾桶，愿意傾聽我的心事，說(shuō)出我心中的感覺(jué)，也會(huì)扮成逗趣的小丑，當(dāng)我心情跌入谷底時(shí)，讓我露出笑容，給我安慰及鼓勵(lì)，使我恢復(fù)以前的信心。
在社會(huì)上，每個(gè)人都有幫助和貢獻(xiàn)，每天辛苦的做自己的義務(wù)，我們更應(yīng)該要心存感恩的心，懂得知恩圖報(bào)，學(xué)習(xí)他們?nèi)蝿谌卧沟木瘢⒋舐曊f(shuō)出你對(duì)他們心中的感謝，讓他們?cè)敢飧冻鲂难贋榇蠹曳⻊?wù)，我也要和你們說(shuō)一聲：“謝謝，辛苦了！
初二作文 篇7
在這陰陰的天空中漸漸射進(jìn)一束陽(yáng)光，天晴了。
在我的印象中，鋼琴原本只是一個(gè)能彈出美妙曲子的樂(lè)器。每次彈奏時(shí)只是按照譜子來(lái)，彈出來(lái)就行。所以長(zhǎng)期像這樣練習(xí)又枯燥又麻煩。
這天我依然像往常那樣去上鋼琴課。在課上我也依然無(wú)心去彈。枯燥的練習(xí)使我越來(lái)越不耐煩，彈奏總是被老師的指指點(diǎn)點(diǎn)所打斷。我放在鋼琴上的手指不由得稍稍用力抓了起來(lái)，恨不得下一秒就抬起來(lái)重重砸下去。
回到家中還是覺(jué)得很煩躁，媽媽讓我去練琴，我哽在喉嚨的怒火讓我覺(jué)得有些生疼。我抑制住這種情緒說(shuō)：“我不想學(xué)了�！彼幻刖头四槪浅７磳�(duì)我的想法。她只說(shuō)了個(gè)“不行”，之后讓我在自己房間里想。我抱著手機(jī)在翻閱讓人心情舒緩的曲子。我的目光忽然間被一個(gè)名叫《花之舞》的曲子所吸引，我不自禁地打開了播放鍵。開頭就是一段舒緩又柔美的旋律，好像是花兒在花叢中準(zhǔn)備開始它的舞蹈，每一個(gè)動(dòng)作都是柔美的，在這一束光下展示著優(yōu)美的舞姿。一段旋律后，接著是高潮漸進(jìn)，我突然感覺(jué)是什么東西將我的身體托起，整個(gè)人都變得輕飄飄的，不再那么沉重。腦海中是在一群花中有一束花尤其獨(dú)特，它好像是一名舞蹈擔(dān)當(dāng)。
我聽完音樂(lè)，仿佛是換了一種心態(tài)，仿佛是對(duì)鋼琴又有了新的認(rèn)識(shí)。我找出了那首鋼琴曲的樂(lè)譜，拿著它一起來(lái)到了這架“新的”鋼琴前。我掀開琴蓋，輕輕將這樂(lè)譜擺放在譜架上，雙手輕輕搭在這黑白相間的琴鍵上，先是右手，再是左手，最后一起合起來(lái)，我想象自己置身于花叢中，我手指的力道都小心翼翼地控制好，生怕驚擾了這段優(yōu)美的舞蹈。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我也可以，把曲子變得那樣美。
我不再為那種練習(xí)感到乏味，也不再感到厭煩，甚至更喜歡。對(duì)于鋼琴的新認(rèn)識(shí)，也讓我心中原本那令人討厭的昏昏沉沉的天，變得晴朗了起來(lái)。
初二作文 篇8
愛，是否充滿誘惑，是否讓人沉默，是否藏在心底某個(gè)角落。我，不敢亂說(shuō)出口，不敢輕易觸摸，不敢怪你冷漠。害怕花凋落，害怕雨墜落，害怕竹亭落，有人在等我。
——題記
從我記事起，父親在我心中的形象，就是高大而有威嚴(yán)的。我怕父親的嚴(yán)肅，怕父親的批評(píng)，怕父親的數(shù)落。
就這樣月滾著月，年滾著年，帶著這份感情面對(duì)那個(gè)令我不敢觸犯的男人。印在心里的東西往往是最不容易抹去的。曾幾何時(shí)，隔閡消失于此。
“女兒，一起去騎車吧！”父親破天荒地讓我去騎車�！昂��！彬T車是我最大的喜好。
風(fēng)從耳邊輕輕地吹過(guò)，那種清爽的感覺(jué)說(shuō)不出得好，心也變得大起來(lái)�；蛟S是因?yàn)檫@樣吧，父親的心也被融化了�！芭畠�，你知道爸爸為什么對(duì)你嚴(yán)格要求嗎？”他流露出了少見的微笑，甚至在我的眼中還有點(diǎn)“詭異”。一邊是默默地?fù)u頭，不吭聲。父親繼續(xù)說(shuō)：“因?yàn)槲遗履汩L(zhǎng)大后不能在社會(huì)上立足，不能有自己理想的事業(yè)和生活�，F(xiàn)在辛苦十幾年，將來(lái)幸福幾十年。”我沒(méi)有選擇再次逃避，抬起頭，看著這個(gè)讓我“畏懼”的男人，不禁有些癡了。父親的身影在那一次變得異常柔和。
“有些時(shí)候，爸爸也覺(jué)得自己太嚴(yán)格了，應(yīng)該要給你自由的空間，但是那是為了你好，為了你的將來(lái)著想呀！”他平靜地訴說(shuō)著。曾經(jīng)因?yàn)橐患∈露赣H慪氣的我已經(jīng)懂事了，也明白了父親的苦心；曾經(jīng)對(duì)父親的嚴(yán)格已知耿耿于懷的我已經(jīng)長(zhǎng)大了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己懂得了父親的心。
與父親的隔閡就在那次的騎車中無(wú)聲無(wú)息地淡化乃至消失了。對(duì)于父愛，現(xiàn)在已留下了深深的體會(huì)。
我慚愧于自己對(duì)父親的誤解，愧疚于自己的無(wú)知和小氣。
“愛上一個(gè)人，我們都沒(méi)有錯(cuò)。只是走了不同的一個(gè)分叉路口。如果從此雙手，不能再和你緊緊相握，就讓我在擁抱一秒鐘。”木質(zhì)書桌上的手機(jī)唱著這首歌，坐在桌前的我豁然開朗。
初二作文 篇9
她，雙重性格，只為了保護(hù)自己。
她，雙重性格，只為了隱藏寂寞。 她，雙重性格，只為了笑的更歡。 她們都帶了面具，不讓任何人走進(jìn)自己內(nèi)心中，在這個(gè)面具下藏著一個(gè)最真的自己。她們看似很堅(jiān)強(qiáng)，其實(shí)她們都很脆弱。她們不喜歡分離的痛楚，所以選擇了孤獨(dú)。在她們那張面具下，看似玩的很開心，可有誰(shuí)知道在大笑的她們，其實(shí)很寂寞。曾經(jīng)幼小的心靈承受著痛，所以彼此都拒絕了對(duì)方，關(guān)上了心靈的大門。
在黑暗的角落里，她們才敢放聲大哭，抱怨著上帝的不公平。不要說(shuō)是她們的錯(cuò)，只因?yàn)閭谔睿瑳](méi)有勇氣也不愿去面對(duì)。她們認(rèn)為只有黑夜才明白她們有多寂寞。
風(fēng)吹過(guò)，似溫柔，卻像把鋒銳的刀插入心臟。血，滾滾的流下，那熾熱的鮮血是那樣般的艷紅、血腥。
受夠了，一切大可以放手，說(shuō)起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻是那么的不易。
在這樣的環(huán)境中，她們彼此相遇了，發(fā)現(xiàn)大家是“同道中人”，一樣是那么的寂寞。在黑夜與白天的不斷交換，她們了解對(duì)方，才知道自己需要的只是一位知心的朋友。她們開始相信友情的力量，足夠化解自己深處的寂寞和恐懼。
風(fēng)吹過(guò)，她不再是一個(gè)人，在這蔚藍(lán)的天空下，有三個(gè)人在嘻嘻哈哈的說(shuō)著有趣的人生，她們的笑容越來(lái)越美麗，她們懂得了什么才是笑。就算在悶熱的午后，她們也懂得了悠閑地美……
也許是長(zhǎng)大了，她們懂了很多，懂得要堅(jiān)強(qiáng)，懂得要去用笑面對(duì)一切困難。同時(shí)她們也發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界很大，人很多，生活也是如此的多姿多彩；她們明白了，在有光明的地方就有黑暗的存在，就如在白天下總有陰影出現(xiàn)，在黑夜里就有著閃爍的燈光。社會(huì)也就是這樣的，是一種很復(fù)雜的關(guān)系，自己怎么說(shuō)也說(shuō)不清楚，但是我們享受其中的樂(lè)趣就會(huì)覺(jué)的，其實(shí)這個(gè)社會(huì)也是很美的，有著可以讓我們著迷的事物，社會(huì)雖然不讓我們解釋任何事，但是讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，生活不就是這樣嗎？
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