關(guān)聯(lián)詞怎么造句
篇一：而且、仍然、立即、顯得造句
這屋子很寬敞，而且光線(xiàn)充足。
她不但是我們的老師而且是我們的朋友。
他學(xué)習(xí)好，而且對(duì)人熱情。
老師感冒了，但是他仍然堅(jiān)持帶病給我們上課。
外面下雨了，但是他仍然堅(jiān)持要冒雨趕回家 。
這么多年過(guò)去了，再見(jiàn)到他，他仍然是那么的嚴(yán)肅認(rèn)真！ 房間里現(xiàn)在暖和了，但他仍然哆嗦。
聽(tīng)到老師布置的任務(wù)，他立即停下手中的重要的事向操場(chǎng)奔去。
遇到這樣的麻煩，我們必須立即采取行動(dòng)，刻不容緩。
拿到玩具后，她立即不哭了。
由于時(shí)間緊急，他立即作出指揮。放假后，我立即把作業(yè)寫(xiě)完了。
雪后的村莊顯得那么寧?kù)o，顯得那么端正。
春風(fēng)下的楊柳，盡情地展現(xiàn)他那裊娜的姿態(tài)，顯得分外妖嬈。
她一個(gè)人在樹(shù)下看書(shū),顯得那樣沉醉,顯得那樣享受。
在生活面前,個(gè)人顯得那樣微不足道,顯得那樣弱勢(shì)。
月光灑在那靜靜的湖面上,一汪碧潭頓時(shí)顯得璀璨迷離,四周的景色也顯得更加美麗動(dòng)人。
篇二：用“不單…還…”造句 例句20句
“不單?還?”是小學(xué)階段常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，為了給同學(xué)們提供規(guī)范的造句范例，特別邀請(qǐng)了有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文老師為大家提供了以下例句：
例句1:在網(wǎng)上買(mǎi)東西不單方便，還很便宜。
例句2:德國(guó)隊(duì)不單戰(zhàn)勝了巴西隊(duì)，還戰(zhàn)勝了阿根廷隊(duì)并獲得了世界杯冠軍！
例句3:他不單會(huì)寫(xiě)文章，還會(huì)作詩(shī)。
例句4:他不單努力讀書(shū)，還遵守紀(jì)律。
例句5:人生不單有成功的喜悅還有挫敗的失落。
例句6:小紅不單學(xué)習(xí)好，還熱愛(ài)勞動(dòng)。
例句7:雷鋒不單很樂(lè)于助人，還勤奮學(xué)習(xí)。
例句8:他不單戰(zhàn)勝了病魔，還戰(zhàn)勝了自己。
例句9:喝酒不單傷害身體，還影響工作。
例句10:她不單會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞。
例句11:他不單不承認(rèn)錯(cuò)誤，還一意孤行。
例句12:你不單不寫(xiě)作業(yè)，還去玩電腦。
例句13:他不單不努力讀書(shū)，還搗亂課堂。
例句14:老師不單要講好課，還要關(guān)心同學(xué)的生活。
例句15:菊花不單好看，還能泡茶。
例句16:你的行為不單傷害了別人，還傷害了自己。例句17:王師傅不單會(huì)開(kāi)車(chē)，還會(huì)修車(chē)。
例句18:公園里不單有花，還有動(dòng)物。
例句19:人生的道路上不單我們要有一個(gè)好的開(kāi)始，還要有堅(jiān)持不懈的決心。
例句20:吸煙不單是害了自己，還害了別人。
篇三：如何造句
造句，是目前小學(xué)生的一個(gè)重要項(xiàng)目。很多家長(zhǎng)都感覺(jué)到對(duì)這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目比較苦惱，要么是孩子無(wú)話(huà)可說(shuō)，要么造出的句子干干巴巴，毫無(wú)看頭。
今天，給大家一些家庭指導(dǎo)的建議，希望能夠?qū)⒆觽兗凹议L(zhǎng)們有一定的啟發(fā)意義，萬(wàn)丈高樓平地起，抓好作文就必須從造句開(kāi)始。第1招：詞語(yǔ)理解是重點(diǎn)句子是由詞語(yǔ)構(gòu)成的，一個(gè)句子是由若干個(gè)有特定意義的詞語(yǔ)組成。
因此，要想寫(xiě)出好句子，必須要理解自己所運(yùn)用的詞語(yǔ)，能夠準(zhǔn)確理解所要運(yùn)用詞語(yǔ)的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達(dá)自己的意思。
01.造句這個(gè)技能在訓(xùn)練上，需要三個(gè)多，即：多聽(tīng)、多思、多模仿。多聽(tīng)，就是要讓孩子多見(jiàn)識(shí)好詞好句，孩子們通過(guò)大量的閱讀，當(dāng)然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的“模糊識(shí)別功能，憑著語(yǔ)感去理解句子的意思、詞語(yǔ)的含義。當(dāng)我們要求他們?cè)炀鋾r(shí)，他們才不會(huì)感覺(jué)到陌生而無(wú)從下手。我多次在自己的推文中告訴各位：語(yǔ)文書(shū)就是范本，雖然我們對(duì)目前使用的語(yǔ)文書(shū)還有很多詬病，但是目前我們學(xué)習(xí)的這本教材如果能夠發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮好它的價(jià)值，這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，是最直接的提升他們寫(xiě)作能力的方法。
例如：滬教版語(yǔ)文書(shū)第二冊(cè)書(shū)中的第22課《蜘蛛織網(wǎng)》中的第一節(jié)：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來(lái)。教學(xué)時(shí)，我就充分抓住這個(gè)句子中的三個(gè)要素：誰(shuí)，在哪里，干什么。這三個(gè)要素是組成一個(gè)完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的練習(xí)題目當(dāng)中，又有些是屬于按照”誰(shuí)——在哪里——干什么“這樣的句式來(lái)連詞成句的。所以，讓孩子充分認(rèn)識(shí)到這三個(gè)要素構(gòu)成完整句，是必要做的功課。
下面寫(xiě)的是我在我課堂上指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)如何說(shuō)好一個(gè)完整句子的過(guò)程，家長(zhǎng)朋友們可以在家里進(jìn)行拓展性實(shí)踐，應(yīng)該會(huì)有借鑒意義。
步驟一：熟讀這個(gè)句子清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來(lái)。
步驟二：依次提問(wèn)（1）句子里有”誰(shuí)“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？ 經(jīng)過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，孩子們明白了：誰(shuí)——蜘蛛；在哪里——農(nóng)莊的籬笆上；干什么——織網(wǎng)。
步驟三：進(jìn)一步提示，蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，那如果換成”蜜蜂“呢？有孩子答：蜜蜂可以采蜜。我問(wèn)：那蜜蜂會(huì)在哪里采蜜呢？又有孩子答：蜜蜂會(huì)在花叢里采蜜。
我提示：除了在花叢里，還可以在哪里？
孩子立刻七嘴八舌：在花園里，在公園里，在樹(shù)林里……我肯定他們的答案，并適時(shí)表?yè)P(yáng)勤于思考的孩子們。
繼續(xù)提示：蜘蛛可以抽出銀閃閃的絲，”銀閃閃“是個(gè)形容詞，是形容什么的呢？
孩子答：銀閃閃是形容”絲“的。銀閃閃的絲。
我肯定：對(duì)，銀閃閃這個(gè)詞啊，讓句子變得有亮光了，你們能不能幫助小蜜蜂也讓它的句子變得有亮光或者有色彩、有味道呢？
孩子們答：蜜蜂在紅艷艷的花叢里采蜜。蜜蜂在黃澄澄的花叢里采蜜……
我肯定：你們真是善于思考的好孩子！步驟四：將自己說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)的字可以用拼音。
提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，換成小朋友。你覺(jué)得一個(gè)星期天的下午，小朋友會(huì)在花園里干什么呢？孩子們的思緒飛揚(yáng)起來(lái)�。ê竺娴挠�(xùn)練都是遵循著前面的訓(xùn)練拓展開(kāi)去的，我這里不再贅述。）更多學(xué)習(xí)資料請(qǐng)關(guān)注ABC 微課堂多理解詞語(yǔ)，多積累詞語(yǔ)閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，除了號(hào)召學(xué)生多讀課外書(shū)，再就是好好鉆研教科書(shū)了。于永正老師撰文曾寫(xiě)道”閱讀不但能加深對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的理解，而且能夠獲取表達(dá)（包括口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)，當(dāng)然也包括造句）的素材。
這就是多讀書(shū)的孩子造句難不倒他的原因所在。作為教師，不可忽視對(duì)學(xué)生的這種功夫的訓(xùn)練，作為家長(zhǎng)，也一定要注意從小處著眼，從根本入手，引導(dǎo)孩子在大量閱讀的過(guò)程中，注意文本的遣詞造句和精彩片段的積累，低年級(jí)孩子尤其要在對(duì)好的詞語(yǔ)的積累上下功夫。一般來(lái)說(shuō)的好詞語(yǔ)，都是在造句中充當(dāng)著華彩意義的詞語(yǔ)，就像是一首好的曲子的高潮部分一樣，缺少了好詞的修飾，句子再長(zhǎng)再含義豐富那也無(wú)異于一杯白開(kāi)水一般毫無(wú)味道。找到好的詞語(yǔ)沒(méi)有那么困難，實(shí)際上，就是讀書(shū)時(shí)帶著思考和一支筆就可以了。
讀句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，就翻開(kāi)字典查一查，了解了那個(gè)詞語(yǔ)的意思，隨手寫(xiě)一遍，可以在書(shū)上做批注。
【順便說(shuō)一下，讓孩子養(yǎng)成動(dòng)筆讀書(shū)的習(xí)慣是非常棒的一種提升閱讀和寫(xiě)作能力的方法,如果讀書(shū)不帶筆，就相當(dāng)于燕子飛過(guò)，云彩飄過(guò)，風(fēng)兒吹過(guò)一樣，了然無(wú)痕。如果讀書(shū)帶著筆，圈圈畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，很多知識(shí)點(diǎn)也就諳熟于心了。】
例如滬教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第24課《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，有一個(gè)句子“小蝌蚪連忙追上去叫”，我抓住了“連忙”這個(gè)詞，一是因?yàn)檫@兩個(gè)字都是本課生字，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，二是因?yàn)樾◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程到這里已經(jīng)發(fā)展到第二個(gè)層次了，也就是說(shuō)小蝌蚪找到鯉魚(yú)媽媽發(fā)現(xiàn)它不是自己的媽媽時(shí)，再次看到一個(gè)大概符合自己媽媽特征的烏龜出現(xiàn)時(shí)，心里時(shí)著急的，所以才用了“連忙”，而這個(gè)詞的理解對(duì)于孩子對(duì)課文的理解是有幫助的，也可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。因此，我就這個(gè)詞的教學(xué)給大家一點(diǎn)拓展詞語(yǔ)積累的建議。
步驟一：找到帶有“連忙”這個(gè)詞語(yǔ)的句子，孩子們用直線(xiàn)劃出。
步驟二：提示“連忙”是什么意思？
學(xué)生答：就是很快的意思。
我問(wèn)：很快，對(duì)，是很快。小蝌蚪找了鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(fā)現(xiàn)不是自己媽媽?zhuān)@次看到烏龜了，他們心急地游過(guò)去。所以速度要快。連忙就是表示速度快動(dòng)作快。那你看老師也是很快很著急地走（我示范從門(mén)外快速走上講臺(tái)），那你們覺(jué)得我這里的快速走上講臺(tái)的動(dòng)作還能換成什么詞？
學(xué)生答：趕快，趕忙，急忙……我肯定：太好了，咱們班的娃娃都是詞匯豐富的好娃娃！
我的感悟：實(shí)際上不是孩子們不知道詞語(yǔ)，也不是不理解詞語(yǔ)，而是家長(zhǎng)們沒(méi)有用上恰當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)孩子把積累在腦海深處的詞匯調(diào)去出來(lái)使用。家長(zhǎng)要耐心啟發(fā)，并于同時(shí)拓展孩子對(duì)同義詞和反義詞的積累，詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中的理解是比單獨(dú)的詞對(duì)詞的認(rèn)識(shí)理解要容易得多的，所以，建議您平時(shí)在跟孩子在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，需要多提示孩子對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的理解，并指導(dǎo)孩子換一個(gè)詞再在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去運(yùn)用，那么我想這樣日積月累的，就會(huì)這正的把書(shū)讀“厚”了。
第2招：詞語(yǔ)大串連教學(xué)時(shí)，我常常把一些相關(guān)的詞和標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生模仿文本進(jìn)行說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練。例如教學(xué)滬教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第25課《兩只小獅子》時(shí)，我抓住“刻苦”這個(gè)詞，結(jié)合句子中的四個(gè)動(dòng)詞以及頓號(hào)，展開(kāi)了一次說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。家長(zhǎng)不妨也在家庭中指導(dǎo)孩子從一個(gè)詞開(kāi)始，把那個(gè)詞相關(guān)的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)具體。這樣就能夠積小流匯江河了！
步驟一：讀熟這個(gè)句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
步驟二：這里的小獅子因?yàn)橐蔀檎嬲莫{子而努力練習(xí)，那它會(huì)什么本領(lǐng)？
學(xué)生答：滾、撲、撕、咬。我問(wèn)：那小朋友們有啥本領(lǐng)嗎？一學(xué)生答：我會(huì)游泳、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)書(shū)法。
我肯定：嗯，本領(lǐng)真多。那你能像這個(gè)句子說(shuō)的那樣說(shuō)說(shuō)你的本領(lǐng)嗎？
學(xué)生答：我會(huì)游泳、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)書(shū)法。
我問(wèn)：那你學(xué)習(xí)了這些本領(lǐng)時(shí)，一定很努力，很刻苦，就像我們這篇課文里說(shuō)的小獅子是一只用心練功的獅子。也可以用”用功“這個(gè)詞描述哦！
學(xué)生點(diǎn)頭，表示明白了。
我繼續(xù)追問(wèn)：那能不能也把自己的努力或者刻苦說(shuō)清楚呢？
學(xué)生：我會(huì)游泳、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)書(shū)法，真用功！家長(zhǎng)在家中指導(dǎo)孩子寫(xiě)話(huà)和說(shuō)話(huà)（造句）時(shí)，可以用幾個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)引導(dǎo)孩子造句。
例如”湖水、倒映、高山“，這三個(gè)詞都在一個(gè)語(yǔ)境中，就可以啟發(fā)孩子寫(xiě)”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家長(zhǎng)再進(jìn)一步啟發(fā)，湖水是什么顏色？（碧綠）湖水是什么樣子？（平靜），啟發(fā)孩子把這些描繪湖水的詞用進(jìn)句子，那么這個(gè)句子就既完整又優(yōu)美了：一座高山的影子倒映在碧綠的湖水中。
我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子不缺乏感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，缺乏的'是父母總是盲目地帶著孩子?xùn)|游西逛的，游歷的過(guò)程中，沒(méi)有做一個(gè)有心人，常常在口頭上幫助孩子建立自己的語(yǔ)言體系。也就是每到一處，就引導(dǎo)孩子用自己已有的知識(shí)加上自己獨(dú)特的感受，去描繪所見(jiàn)所感。
實(shí)際上如果家長(zhǎng)做個(gè)有心人，把孩子平時(shí)游歷的過(guò)程除了用相機(jī)記錄下來(lái)，還應(yīng)當(dāng)用筆記錄下來(lái)。
篇四：如何造句
如何造句語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從漢字演變到詞語(yǔ)，再?gòu)脑~語(yǔ)演變?yōu)樵炀�，以造句作為基本單位而�?gòu)成的語(yǔ)言；將多個(gè)詞與字連接在一起組成起來(lái)的方式就叫做造句，小學(xué)生造句的方法較為簡(jiǎn)單，事實(shí)上只要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件出發(fā)就能完成簡(jiǎn)單的造句。
下面小編就依照這四個(gè)方面分析一下如何造句：首先，時(shí)間時(shí)間的范圍比較廣泛，所表達(dá)的詞性也有很多種；
例如，“今天”、“明天”、“昨天”是名詞；“現(xiàn)在”、“以后”、“將來(lái)”是副詞；“某一天”、“某一年”是簡(jiǎn)單的表示時(shí)間的句子；以上小學(xué)生造句中常常會(huì)出現(xiàn)的就是以上三種；當(dāng)然，把多個(gè)詞語(yǔ)與表示時(shí)間的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)也可以用來(lái)表示時(shí)間，例如“寶寶出生的那一天”。
其次，地點(diǎn)地點(diǎn)一般是名詞，有時(shí)候也會(huì)是名詞與動(dòng)詞或是其它詞性的結(jié)合，例如“北京”、“上�！�、“巴黎”、“英國(guó)”這些都是地點(diǎn)名詞，是本來(lái)就存在的地點(diǎn)名詞；而“家里”、“桌上”、“床下”這些就是不同詞性的組合，也是表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)；除了這兩種是小學(xué)生造句中常出現(xiàn)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)外，還有一種是較長(zhǎng)的表示方法，是多個(gè)詞語(yǔ)的組成，例如，“法國(guó)巴黎埃菲爾鐵塔上”，事實(shí)上它是由多個(gè)表示地點(diǎn)的詞匯組成的一個(gè)更為詳細(xì)、明確表示地點(diǎn)的句子。
再有，人物人物的表示最常用的就是名詞和代詞；在小學(xué)生造句中常常會(huì)出現(xiàn)的主人公是可愛(ài)的小動(dòng)物和一個(gè)叫小明的小男孩，事實(shí)上表示人物的方式和方法有很多，這就要根據(jù)想要表達(dá)的意思來(lái)描述，比如，想表達(dá)的人物是一個(gè)有血緣關(guān)系但不常見(jiàn)面的人，可以用“遠(yuǎn)房1親戚”或是“大舅哥的二姨媽”來(lái)表示，當(dāng)然不同的表達(dá)方法對(duì)句子造成的效果也就不同，所以要因地制宜的選擇表達(dá)方式。
最后，事件事件是簡(jiǎn)單的動(dòng)詞或是動(dòng)名詞組合，例如“游泳”、“吃飯”，或是“打籃球”、“踢足球”等；在小學(xué)生造句中事件的位置往往放在最后，作為構(gòu)成句子的最后環(huán)節(jié)。2造句的好方法，怎樣造句，小學(xué)生怎樣造句？句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。
它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。造句的方法一般有：
一、在理解詞義基礎(chǔ)上加以說(shuō)明，如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑�！币�?yàn)椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。
二、如用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。
三、有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞、貶義詞的組合來(lái)進(jìn)行，能起到強(qiáng)烈的對(duì)比，起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的�！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。
四、如用比擬詞造句，就可以借助聯(lián)想、想象使句子生動(dòng)。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣。”
五、如果用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語(yǔ)的合理搭配，這就需要你在平時(shí)學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類(lèi)型分清并記住。
六、先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組，然后再把句子補(bǔ)充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
最后應(yīng)提醒小朋友的是造句要自己腦筋，不能抄書(shū)上現(xiàn)成句子.
篇五：暗淡怎么造句__暗地怎么造句__暗示怎么造句
暗淡怎么造句__暗地怎么造句__暗示怎么造句暗淡怎么造句造句：
1、燈發(fā)出暗淡的光線(xiàn)。
2、他們對(duì)整個(gè)情況持暗淡的看法。
3、燭光與電燈光相比，前者就顯得暗淡無(wú)光了。
4、前途暗淡。
5、因此，我們不得不遮蔽所有其他的光源，才能看到這個(gè)原子的非常，非常暗淡的光線(xiàn)。
6、盡管我們用各種儀器搜尋天域許多年未有任何發(fā)現(xiàn)，但由于它們是那么的暗淡，因此太陽(yáng)還是很有可能有一顆神秘的伴星。
7、沃爾沃現(xiàn)在應(yīng)該可以在中國(guó)賣(mài)更多的車(chē);而如果沒(méi)有這樁買(mǎi)賣(mài)，它的未來(lái)是暗淡的。
8、第二，并不是在這個(gè)范圍內(nèi)的所有恒星都被我們發(fā)現(xiàn)了，雖然尚未發(fā)現(xiàn)的很可能只有些非常暗淡的紅或褐矮星。
9、五年后，我們分手了，那是我生命中最為暗淡的一段時(shí)間之一，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我強(qiáng)迫自己忘記那個(gè)曾是我真命天子的男人。
10、通常，這意味著清爽，暗淡和安靜。
11、但是正是使得有工作的人收益的因素——高效率和剛性工資——使得失業(yè)者的前景更加暗淡。
12、1980年代早期他在紐約買(mǎi)下一座光線(xiàn)暗淡、頂棚低矮的酒吧，進(jìn)門(mén)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是人緣好和一顆寬容心。
13、正是人們?cè)诤闉?zāi)泛濫時(shí)收留陌生受難者的善良之舉和工人們寧愿減少自己的工時(shí)而不愿看到朋友失業(yè)的無(wú)私忘我，使我們度過(guò)了最暗淡的時(shí)光。暗淡怎么造句__暗地怎么造句__暗示怎么造句暗淡怎么造句__暗地怎么造句__暗示怎么造句。
14、德賽說(shuō)，在推進(jìn)民主的前景暗淡的時(shí)候，食品短缺的局勢(shì)可能導(dǎo)致城市騷亂，從而也會(huì)導(dǎo)致政權(quán)的變更。
15、他的皮膚已經(jīng)失去了光澤，看上去有點(diǎn)暗淡的皮革色，像一只放在冰箱里太久的雞翅。
16、同時(shí)，全面的氣候法案卻無(wú)望的擱置受阻在參議院，在選舉年得以通過(guò)的前景極為暗淡。
17、如果成像效果太過(guò)暗淡，可在保持光圈不變的情況下，調(diào)整快門(mén)速度。
18、然而，經(jīng)濟(jì)全景或許并非全然暗淡。
19、我們的集體力量不能解決這一問(wèn)題所造成的后果致使被困在周而復(fù)始的貧窮和疾病之中的數(shù)十億人前景暗淡。
20、微軟已努力的擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期的暗淡日子和一系列產(chǎn)品定位上的錯(cuò)位問(wèn)題。
近義詞：昏暗 陰暗 暗濁 暗淡 黯淡 黯澹 昏暗 灰暗
反義詞：光亮、燦爛 、 光明 、 光亮 、 皎潔 、 鮮艷暗地
怎么造句：
1. 我想我們都忙得昏天暗地。
2. 面對(duì)政府給出的少得可憐的補(bǔ)償，他們拒絕，緊接著就要遭受昏天暗地的騷擾。
3. 這種把戲是個(gè)悲劇，因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)候我胸口很難受，對(duì)應(yīng)的外面就是昏天#from 暗淡怎么造句__暗地怎么造句__暗示怎么造句來(lái)自 end#暗地。
4. 沒(méi)錯(cuò)，那時(shí)候全球都比較溫暖，不過(guò)高緯度地區(qū)的氣候仍然相當(dāng)嚴(yán)苛，冬季嚴(yán)寒覆雪，一連數(shù)月昏天暗地。
【釋義】私下;暗中。暗淡怎么造句__暗地怎么造句__暗示怎么造句文章暗淡怎么造句__暗地怎么造句__暗示
【示例】《東周列國(guó)志》第七回："主公暗地祈禱，謀逃歸于魯國(guó)。"
暗示怎么造句造句：
1、這篇文章充滿(mǎn)了暗示。
2、她的來(lái)信暗示了她對(duì)我的愛(ài)。
3、無(wú)意中透露出的消息暗示可能會(huì)派來(lái)一名新經(jīng)理。
4、他明白無(wú)誤地暗示，要我別進(jìn)去。
5、你是在暗示我嗎?
6、這些都是不友好的暗示。
7、但是它卻暗示了需要變化的類(lèi)型。
8、我們需要邀請(qǐng)用戶(hù)，為他們描述服務(wù)產(chǎn)品有多少好，給他們解釋為什么他們需要填那些表單并且暗示他們會(huì)因此得到利益的回報(bào)。
9、這些名字避開(kāi)了任何親密的暗示。
10、一些觀(guān)察家甚至暗示他可能會(huì)被送到了古拉格。
11、"我從未暗示過(guò)應(yīng)該去做違背道德的事情。"他說(shuō)道。
12、它暗示我們有足夠的能力來(lái)影響自己的成果。
13、這一概念暗示了所有兒童都有接受教育的機(jī)會(huì)——即每個(gè)兒童，不管其本身的能力大小與否，都有權(quán)利在學(xué)習(xí)上最大限度地得到幫助。
14、所以，從圣經(jīng)的角度來(lái)看，是否這些細(xì)節(jié)都在暗示，亞當(dāng)和夏娃的變化都是因?yàn)樾远鸬?
15、他還威脅說(shuō)不會(huì)支持我，甚至暗示說(shuō)也許會(huì)支持羅斯.佩羅。
16、考慮到美國(guó)精神，那就是美國(guó)人都可以做到，一部分人可以向上層流動(dòng)的證據(jù)暗示如果我生活的不夠好，那是我的原因。暗淡怎么造句__暗地怎么造句__暗示怎么造句中小學(xué)生課本同步造句-名詞解釋。
17、盡管如此，一些科學(xué)家依然宣稱(chēng)，找到了性與哈欠之間的聯(lián)系，不只是"上床時(shí)間"的暗示。
18、他的頂級(jí)助手已經(jīng)暗示那可能就在不久之后，但是避免設(shè)定具體的日期。
19、正如在上一個(gè)示例所暗示的，只有在這些對(duì)象引用內(nèi)存中同一個(gè)對(duì)象時(shí)，它們才是相同的。
20、然而，他們暗示說(shuō)理論上將來(lái)他們也可以通過(guò)這個(gè)服務(wù)來(lái)出售廣告。
21、因?yàn)樗凳玖吮M管沒(méi)有最小的分?jǐn)?shù)，我們也可以徹底地列出所有正分?jǐn)?shù)的列表。
22、其他分析師暗示降低成本可能會(huì)發(fā)生在未來(lái)幾周內(nèi)，可能還包括目標(biāo)更明確的裁員和自然減員，而不是象一些人猜測(cè)的那樣大量的裁員。
23、最后他終于明白了我的暗示，我們就在一堆剛洗好的衣服上作業(yè)。
24、然而，正如作者暗示的，這種進(jìn)化可能發(fā)生在單個(gè)種群里面，對(duì)此他半信半疑。同義詞：示意反義詞：表示
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