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    一年級(jí)課文《四季》教案優(yōu)秀

    時(shí)間:2024-04-27 07:16:52 課文 我要投稿
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    一年級(jí)課文《四季》教案優(yōu)秀

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的一年級(jí)課文《四季》教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    一年級(jí)課文《四季》教案優(yōu)秀

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。

      2、正確地書寫“四、日”2個(gè)字。

      3、正確地朗讀課文,并讀出課文節(jié)奏,體會(huì)四季的美。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,初步掌握一些認(rèn)字方法,會(huì)寫“四、日”。

      2、讀出四季的美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。

      2、讀出四季的美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季),來(lái),說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?(生:樹葉變黃了生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于觀察的孩子。那一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?(生:春季、夏季、冬季)

      師:好,你說(shuō),太了不起了,你一口氣說(shuō)出了所有的季節(jié),來(lái),大家說(shuō)我來(lái)寫。(板書:春夏冬)同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字,誰(shuí)會(huì)讀?說(shuō)說(shuō)你是怎么記它的?(加一加秋注意讀音)集體讀。

      師:春、夏、秋、冬,人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做?生:四季(板書:四季)同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。

      師:齊讀課題,聲音響亮一點(diǎn)再讀一遍。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞他的美,好嗎?

      二、檢查預(yù)習(xí)

      師:老師知道咱們班同學(xué)都是喜歡讀書的孩子,這篇課文課前讀過(guò)了嗎?你讀第第一遍的時(shí)候肯定遇到過(guò)不認(rèn)識(shí)的字?你是怎樣解決的呢?

      生1:不認(rèn)識(shí)的字我問(wèn)爸爸、媽媽弄會(huì)了。師:能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教,真不錯(cuò)!

      生2:看拼音自己拼會(huì)了。師:借助拼音識(shí)字,真是一種好方法?磥(lái)啊,咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。

      三、新授;

      1、自讀課文

      師:同學(xué)們用這么多方法自己先讀了課文,想不想把課文讀得更好?想不想再讀?聽好老師的要求:端好書,注意書本稍微向前傾斜。嗯,同學(xué)們端書的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)要求,可要聽好了!讀準(zhǔn)字音,讀通句子,可以自己讀,也可以同桌讀、還可以在小組里讀,讀完一遍再讀一遍,聽明白了嗎?

      2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。

      師:剛才同學(xué)們讀得真起勁!老師真喜歡聽同學(xué)們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣?老師可要考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)?(生:敢!)好,指名讀。

      師:這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了,他們都從課文中跳到大屏幕上了,你還能認(rèn)出他們嗎?(大屏出示詞語(yǔ):)你們先試著讀一讀。

      師:今天我想在咱們班找個(gè)小老師領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)生字,誰(shuí)愿意到前面來(lái)當(dāng)小老師,小手舉得這么高,你來(lái),當(dāng)小老師可不容易,領(lǐng)讀的時(shí)候聲音要響亮、干脆。鄒老師,你能做到嗎?

      師:哎呀,這個(gè)小老師當(dāng)?shù)倪@么好,還有誰(shuí)想當(dāng)小老師?你姓什么?哦,張老師你好,這次老師向你提個(gè)更高的要求,從后往前倒著讀,你能行嗎?

      師:兩個(gè)小老師教的好,同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真,都會(huì)讀了嗎?好,我來(lái)考考大家。(去掉拼音的生字)

      師:這也難不倒你們,好再來(lái),老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。(快速指讀)

      師:看來(lái)打亂順序讀也難不倒你了。

      師:生字回到課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?那好,我找一段最難讀的,最后一段,同學(xué)們先自己練一練,待會(huì)兒我們來(lái)比賽讀。

      師:好,誰(shuí)敢站起來(lái)比賽讀?哦?這么多小勇士!這樣吧四個(gè)小隊(duì)各推薦一位,看來(lái),你們很優(yōu)秀,好好讀哦!其他同學(xué)要一邊看書,一邊聽,聽聽誰(shuí)讀的好,待會(huì)兒起來(lái)評(píng)一評(píng)。師:他們倆誰(shuí)讀得好?(生評(píng))。師:他們讀得正確、流利,很了不起了!讓我們把鼓掌送給他們。說(shuō)這段話難讀,是因?yàn)樵谶@段話里,有很多生字,大家對(duì)照課后的認(rèn)字表,圈圈看他們都有誰(shuí)?

      師:來(lái),一起讀讀這些字。(生字:雪、肚、說(shuō)、就、是、冬)師:來(lái),咱們?cè)俚怪钜槐椤?/p>

      師:這次,我指哪個(gè),你就讀哪個(gè),咱們跳著念一遍。(最后讀“肚”)

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的?(加一加、組詞)你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)著大肚子?(孕婦長(zhǎng)著大肚子。)師:你說(shuō)話可真完整。生3:我爸爸長(zhǎng)著大肚子。生4:豬八戒長(zhǎng)著大肚子。課文中誰(shuí)長(zhǎng)了個(gè)大肚子?(小雪人長(zhǎng)了個(gè)大肚子)我們看看課文的插圖,這么可愛(ài)的小雪人,你們喜歡嗎?

      師:誰(shuí)想扮演小雪人?我可要頑皮的小雪人,像小猴子一樣頑皮的小雪人哪。ㄖ溉麑W(xué)生)

      師引:雪人大肚子一挺,走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀!小手放在哪兒呀?多神氣的小雪人啊!他頑皮地說(shuō)(我就是冬天。)

      師:哎喲,表情這么平淡,這個(gè)小雪人可不夠頑皮!看我這個(gè)小雪人!師示范動(dòng)作讀:“我就是冬天!崩蠋煴硌莸陌舨话,那給點(diǎn)掌聲啊。你再來(lái)試試!師:可頑皮多啦!他頑皮地說(shuō)——我就是冬天。(突出了詞語(yǔ)“就是”)師:真頑皮呀!他頑皮地說(shuō)——我就是冬天。(突出了詞語(yǔ)“冬天”)師:多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來(lái)了沒(méi)有,剛才這三位小雪人說(shuō)的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀,我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。

      師:有的突出了“就是”這個(gè)詞?師范讀,來(lái)我們像他這樣一起讀一讀。師:誰(shuí)還能突出“我”?

      生5:拉長(zhǎng)聲音突出了“我”師:我們一起像他這樣讀。

      師:你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀,我讀前兩句,你讀第三句,你喜歡怎樣讀就怎樣讀。(指屏幕)來(lái),小雪人們站起來(lái),注意不要碰響凳子喲!

      師:雪人大肚子一挺,你的肚子可沒(méi)挺起來(lái),他頑皮地說(shuō)——生:我就是冬天。

      師:小雪人們請(qǐng)坐!有的同學(xué)馬上就坐好了。

      師:剛才我們一起走進(jìn)了冬天,四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)?(你喜歡夏天),好,你給大家讀讀!

      師:老師聽見(jiàn)你把這個(gè)詞語(yǔ)讀的很準(zhǔn)確(板書“圓圓”),能領(lǐng)著大家讀一遍嗎?大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎?文中說(shuō)什么圓圓?(荷葉圓圓)指板書“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(他們倆一樣)。

      師:是啊,他們長(zhǎng)的一模一樣,像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語(yǔ)嗎?

      生2:“尖尖”小眼睛真亮。。ò鍟⿴煟哼有嗎?生3:“彎彎”(板書),你也能這樣說(shuō)話嗎?來(lái),我們一起說(shuō)說(shuō),蘋果怎么樣?你說(shuō)?(蘋果大大)。還可以說(shuō)?(蘋果紅紅師:你來(lái)?(蘋果甜甜)(蘋果脆脆)(蘋果酸酸)來(lái),看看老師,臉蛋?頭發(fā)卷卷。好,詞語(yǔ)說(shuō)的這么棒,這段話能讀好嗎?男女賽讀。誰(shuí)再來(lái)交流自己喜歡的季節(jié),好你來(lái)說(shuō),(我喜歡春天。)那你給大家讀讀,嗯,讀的聲音真響亮,你知道草芽是什么?(剛剛發(fā)出的小芽)。師:它是什么樣子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,這是他的形狀,他的顏色呢?(生:綠綠的)師:摸一摸感覺(jué)?(生:軟軟的)師:這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里,長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢?生1:我要給它澆水。生2:我不踩它。

      師:你們真是有愛(ài)心的孩子。師:看來(lái)大家都喜歡小草芽,那我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來(lái),小草芽們,閉上眼睛,你在又黑又冷的地下度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天,春天到了,你鉆哪鉆哪使勁鉆哪,終于鉆出了地面,小草芽你鉆出來(lái)了嗎?睜開眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了紅紅的太陽(yáng)。

      師:說(shuō)的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么樣?(開心)師:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鳥在天上飛。)師:你呢?你還聽到了什么?(生4:我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。)

      師:是啊,春暖花開,蜂飛蝶舞,多美麗的春天。∧銈兊男那樵趺礃影?

      生:(紛紛表達(dá))我很高興;我很快樂(lè);我特別特別開心……

      師:那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來(lái)表達(dá)一下自己的心情?

      師:真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來(lái)了。師:還有誰(shuí)想讀?師:好,我們一起讀讀。

      師:大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來(lái)了,誰(shuí)愿意把這段讀一讀?好,你來(lái),其他同學(xué)認(rèn)真聽,看誰(shuí)的小耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好,向他學(xué)習(xí);哪兒讀的不好,提醒他。

      師:誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)?(他讀得聲音真響亮。)師:你能像他這樣讀一讀嗎?師:嗯,聲音真響亮。(他讀得非常流利)師:

      聽,同學(xué)們都在夸你呢,心里美不美?老師給你提個(gè)建議,若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎?師:我們一起來(lái)讀讀這豐收的秋天吧。(起立生:齊讀)

      四、拓展運(yùn)用。

      師:不知不覺(jué),我們走過(guò)了四季的美景,這么美的景色,這么美的語(yǔ)言,我們把它存在小腦袋里好嗎?(生)

      師:看來(lái)四季美景已經(jīng)印在你的小腦袋里了。你們真了不起,聽了大家的背誦老師都想做詩(shī)了!你們想不想?那我們合作合作?你們看桃花怎么樣?

      生1:桃花紅紅。師:第一句詩(shī)出來(lái)了!他對(duì)誰(shuí)說(shuō)?生2:他對(duì)小松鼠說(shuō)。師:可以啊,我是?桃花在什么季節(jié)開?(春天)生3:我是春天。師:我們連起來(lái)讀讀我們做的詩(shī)吧。

      生:桃花紅紅,他對(duì)小松鼠說(shuō):“我是春天。”

      師:你們看其實(shí)當(dāng)小詩(shī)人并不難,來(lái),誰(shuí)想用自己喜歡的事物來(lái)編一首小詩(shī)嗎?

      生4:落葉飄飄,他對(duì)小鳥說(shuō):“我是秋天!

      師:第一位小詩(shī)人誕生了,能大聲說(shuō)出你的名字嗎?

      生5:蘋果紅紅,他對(duì)人們說(shuō):“我是秋天!

      師:真有創(chuàng)意!師:還有同學(xué)想說(shuō),可以把你做的小詩(shī)回家說(shuō)給爸爸、媽媽聽,他們一定會(huì)為你感到自豪和驕傲。四季優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

      五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,品讀了課文,還做了小詩(shī)人,最后我們一起把滿樹的果實(shí)摘下來(lái)送回家,好嗎?這節(jié)課咱們就上到這,下課,再見(jiàn)。

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