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二年級語文課文《蘑菇該獎給誰》最新教學(xué)實錄
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的二年級語文課文《蘑菇該獎給誰》最新教學(xué)實錄，歡迎閱讀與收藏。
二年級語文課文《蘑菇該獎給誰》最新教學(xué)實錄 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重點：
能讀出不同角色的不同語氣。
第一課時
內(nèi)容：講讀課文
教程：
一、提示課題：
1、出示插圖2提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎給誰》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問：看了課題，你們想知道什么呢？
二、講讀課文
1、請同學(xué)們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。
3、你認(rèn)為課文哪段寫得，最動人，你就讀哪段。
4、課文有幾個自然段，請標(biāo)上序號。
第一自然段：
師：我想請一個小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會體會句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺得他讀得怎樣？
生：我覺得他讀得不好。
師：他哪個詞沒有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著書包獨自一人去上學(xué)時，媽媽會對你說什么？
(生說)
你去外面玩時，媽媽會對你說什么？
(生說)
星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么？
(生說)
對，這就是“囑咐”。
[點評：借助學(xué)生生活的實際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
師：兔媽媽告訴兩個孩子要干什么？
生：要好好練習(xí)跑步。
師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？
生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語氣。
生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。
師：請你給大家讀一讀，好嗎？
生：(個別讀)
師：讀得真好。我呀，要請你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
生：(領(lǐng)讀)
[點評：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。老師還及時地對學(xué)生的朗讀作出評價，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣。]
第2—4自然段：(第一次對話)
出示第3幅插圖(看圖說話)
師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。
(生自由讀——小組交流)
[點評：以學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的認(rèn)識。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考又互相合作的精神。]
師：先看媽媽的話。(出示課文第二自然段，“最出色”和“的”加點)大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個的蘑菇!”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊!鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？
生：小黑兔得意地說：“得了第一名!”
師：(出示插圖2，說圖意)大家看畫面，想象一下當(dāng)時的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？(容易)對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？
生：得意。
師：再請小朋友看一幅圖(插圖)，這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？
生：自由讀
[點評：充分利用多媒體的動畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書時語感的生成也就水到渠成了。]
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過又不好意思。
師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？
生：讀。(重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。)
師：請你告訴大家，“難為情”這個詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。
生：因為小白兔比賽輸了，不好意思，心里也很難過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時聲音也越來越小。
師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個句子吧。
師：我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？
[點評：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色，讀出不同角色語氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當(dāng)時的心情。學(xué)生通過讀來體驗不同的人，不同的時期的不同情感，充分張揚了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]
第5——7自然段。(第二次對話)
師：兔媽媽對比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會體會。
生：自由讀句子。
師：老師當(dāng)兔媽媽，請一個同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個同學(xué)的朗讀中體會出小黑兔當(dāng)時的心情。
(師生分角色讀)
師：這個小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當(dāng)時的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么？
生：因為小黑兔看到烏龜比不過它，它很高興。
師：對啊!得了冠軍，誰不高興!不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎？
生：“都”也應(yīng)該加重語氣。
師：說得不錯。同學(xué)們再讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？
生：齊讀
師：同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的'心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？
生：各自試著表演朗讀。
[點評：讓學(xué)生自由選擇朗讀方式，并加上動作表情來朗讀課文。給學(xué)生一個自由表達自己對課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生自讀自悟，加深對課文的理解。]
師：小白兔的話(出示句子)，誰能讀讀。
生：個別讀。
師：讀得不錯，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會出了小白兔難過的心情。小朋友也試著讀讀。
生：自由讀。
第8—10自然段(第3次對話)
師：最后8、9、10這三個自然段，老師請小朋友自己讀，自己學(xué)著提問，自己解答。
師：大家讀懂了8、9、10這三個自然段嗎？
生：懂了。
師：蘑菇該獎給誰？
生：小白兔。
師：為什么？
生：因為他敢和高手比。
師：課文中的“高手”指的是誰？
生：駿馬
師：對，駿馬是動物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。兔媽媽也很愛小黑兔，她耐心地對小黑兔說：(學(xué)生讀句子)。
師：當(dāng)小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的”這個道理后，他會怎樣？你們喜歡他嗎？
師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個學(xué)習(xí)小組讀得好？
三、總結(jié)全文
總評：語感是語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。語感培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的靈魂。老師在這方面作了有效的嘗試。整個課堂師生都沉浸在輕松愉快之中，讓人感到教師的教、學(xué)生的學(xué)都那么輕松和有趣。充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
這一節(jié)課，通過多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學(xué)生自己感知、感悟，在讀中領(lǐng)會了句子的含義，著重培養(yǎng)了語言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學(xué)中“以人為本”落到了實處。
教學(xué)中，老師顯然注意培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。
教學(xué)中，教師針對一年級學(xué)生特點和課文特點，采用多媒體教學(xué)，讓課文中的文字和圖片活動起來，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽情景，為抓住本篇課本重點(蘑菇為什么獎給小白兔)和突破難點(小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮)作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。
同時，通過讀讀找找，請學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀，使學(xué)生加深了對課文的理解和表達能力。語感也就這樣在不知不覺中產(chǎn)生了。
二年級語文課文《蘑菇該獎給誰》最新教學(xué)實錄 2
一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文
出示課文的第三幅插圖，請學(xué)生觀察，圖上都有誰？它們在干什么？在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢？想知道其中的原因嗎？那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢？兔媽媽做得對嗎？也請小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2．檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點字的讀音。
參加臨走得意蘑菇
練習(xí)烏龜
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細(xì)讀課文，悟情明理
1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話�，F(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。
2．指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么？那么，她會是什么神態(tài)呢？說話的語氣會怎樣？誰能再來試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說？說話時是什么神態(tài)？誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的'詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思？
(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”？(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對話。
3．指導(dǎo)朗讀第二次對話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦？”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢？
(2)學(xué)生嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4．指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢？指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情？(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的？(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？(不服氣)小黑兔為什么不服氣？老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學(xué)們說，對嗎？讓學(xué)生展開討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快？
(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎？指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究
一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢？可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗
志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解。
二年級語文課文《蘑菇該獎給誰》最新教學(xué)實錄 3
一、引情激趣，理清脈絡(luò)
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。
2、（指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣）
師：這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標(biāo)點符號，你們會加什么標(biāo)點？為什么？
3、教師用娓娓動聽的語言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了——
（1）（出示第二自然段），請小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
（2）指名讀。（學(xué)生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？）
（3）集體讀。
4、（在黑板上貼個特大的蘑菇）
師：這個最大的蘑菇到底應(yīng)該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，明辨事理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)3、4自然段（出示課文幻燈片）
1、師：這里是課文3、4自然段，請小朋友們自由讀一讀，讀完后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）
師：討論得好激烈！誰來說說，你認(rèn)為這蘑菇該獎給誰？為什么呢？
生：我認(rèn)為該獎給小黑兔。因為小黑兔說自己今天得了第一名。
師：小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。誰來試試？（我們得意時會是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動作。）
師：還有不同意見嗎？
生：我覺得該獎給小白兔。
師：小白兔拉在后面了，它當(dāng)時是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？誰來試試？（我們難為情時會是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動作。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—7自然段（出示課文內(nèi)容）
過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。
1、師：自由讀一讀5—7自然段，讀完后組內(nèi)再次討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論）
師：同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。
師：蘑菇該獎給誰呢？為什么？
生：我覺得不該獎給小黑兔，因為它太驕傲了、太得意了。
師：它是怎么驕傲的讀。評一評他讀得怎么樣？
生：我覺得該獎給小白兔。
師：小白兔說什么了？誰來讀小白兔的'話？（體會小白兔的難為情、傷心。）
師：它是怎么傷心的讀。評一評他讀得怎么樣？
3、同桌分角色朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)8—10自然段
過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們再接著往下看。
1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機板書：敢和高手比呀！
�、偈裁唇懈呤郑�
�、谡n文里的高手指誰？
③為什么說駿馬是高手？
�、転槭裁匆呤直妊剑�
3、在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。引導(dǎo)學(xué)生得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
4、師：現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快？蘑菇該獎給誰？
師：聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。誰來讀兔媽媽的這一段話。
師：大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情？(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的？(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
師：小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。
師：小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）
交流：
生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。
……
師：誰來讀讀兔媽媽的這句話？
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，加深理解
師：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。）其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進步很大，大家能說說嗎？是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
三、練習(xí)分角色朗讀
過渡：在剛才辯論的過程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會。
2、你最喜歡哪個角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個角色說話時的樣子。
4、指名戴頭飾分角色朗讀。
5、學(xué)生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進？
6、小組分角色讀。
四、指導(dǎo)書寫
過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？
1、出示范字：練、參、提。看！這三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？
2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學(xué)這幾個字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
教后記：
1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。
2.把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀下面的句子，畫去括號里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。
(1)學(xué)校運動會上，我班的王小明小朋友得(dé de)了第一。
(2)公園里的菊花開得(dé de)真美呀！
(3)春筍從地(dī de)里冒出來。
(4)小白兔難為情地(dī de)說：“我參加跑步比賽，落(luò là)在后面了。”
二、練習(xí)分角色朗讀。
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。
2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？請舉手。
3、表揚敢于當(dāng)眾朗讀的小朋友。讀過之后，要求說出是怎么體會的。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：
要從課文中的有關(guān)詞語體會：小黑兔(得意、不服氣)小白兔(難為情)
4、分配角色，當(dāng)眾朗讀課文并發(fā)動小朋友評議。
三、寫字指導(dǎo)
i.揭示生字：習(xí)烏加軍參練
2.指名讀生字。
3.自主學(xué)習(xí)，說說寫這些字的注意點。
學(xué)生發(fā)言后，教者小結(jié)：
習(xí)：獨體字。要寫好“橫折鉤”的“折”，略呈斜勢。
烏：獨體宇。四筆。注意：不要把第一筆撤和第二筆橫折鉤錯連成撤橫折鉤一筆，也不要把第三筆豎折折鉤錯分成豎、橫折鉤兩筆。另外，還要與“馬”字區(qū)別清楚。指出“馬”的第一筆是橫折，“烏”的第二筆是橫折鉤。
“加、練、敢、提”同樣是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意安排上的細(xì)微差
“加”左高右低，“口”居于橫中線上下，上不與“力”的上部齊平，下不與“力”的下部齊平�！熬殹焙汀疤帷倍侄际亲舐愿哂衣缘汀�
教后記：
在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時運用反復(fù)品讀的方法，有層次，有深度的對學(xué)生進行積累和運用詞語的訓(xùn)練。讓孩子自己站起來自由的比劃自己認(rèn)為合適的動作，這使他們的頭腦、眼睛、嘴巴和手并用起來，充分發(fā)揮了他們的能動性和創(chuàng)造性。
二年級語文課文《蘑菇該獎給誰》最新教學(xué)實錄 4
一、 看圖，導(dǎo)入新課。
1.今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么？
2.激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎？(兔媽媽為什么要把最大的.蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？)小朋友們想知道其中的原因嗎？
3.揭題：那我們今天就來學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎給誰》。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊標(biāo)上小節(jié)號。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
3、檢查自學(xué)效果。
4、(出示詞語)生自讀生字詞。
5、師生共同正音。
�、僦该x，開火車讀。
�、谌帻R讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師比一比嗎？
(生再讀)
三、再讀理解課文
1、 再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。
2、你們知道了課文主要講了什么故事？
過渡：說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
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