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小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案（通用11篇）
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 1
內(nèi)容簡介 ：
《海豚救人》課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。選編這篇課文的意圖是，在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學習說明整理的表達方法;讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。
教學目標：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
重點難點：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學準備：
搜集有關海豚知識的資料。
學生分析：
因為學生本身的素質(zhì)就不高，沒有接觸過網(wǎng)絡，也沒有查資料的`地方，所以呢，在學生認識海豚里會比較枯燥一些，因為在我們的生活周圍沒有這樣的動物。學生的口頭表達能力還需要提高，必須使學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心。
教學設想：
1.通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學生快速閱讀文章的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文章，需要有較快的速度。三次讀文章，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。
文章易懂，主要講了海豚幾次救人和它為什么救人來寫的，便于學生閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。
3.拓展思維，讓課文走進生活。
在教學本課時，我采取了“想對海豚說點什么�！薄巴瑢W們，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢?”“我們將來應該怎樣對待動物?”三個方面來進行拓展，我們常說學以致用，既然學習了海豚那種見義勇為的精神，就應該把這樣的精神感染給學生，讓學生能把這種拓展帶到生活中，這才真正達到了學以致用。
教學過程：
一、激趣導入
1、談話。
2、圖片。(有助于吸引學生的注意力)
3、錄像。(提高學習興趣)
二、初讀感知
1、那就請你們快速默讀課文，看看課文主要講了什么?
[安排這個說的環(huán)節(jié)，就是要讓學生想說，敢說，樂于說，把口語交際貫穿到每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)，每一個地方。讀課題，是想讓學生思考，對文章的內(nèi)容猜測、理解，培養(yǎng)學生的語感。]
三、學習“怎樣救人”
1、第二遍讀文
現(xiàn)在自由的讀讀課文，記住哦，讀的時候可要先看看閱讀提示，呆會，咱們一起去解決里面的問題。海豚是怎樣具體救人的呢?
2、生生互動，師生互動。
[學生評價，比老師主人更讓人感覺親切。老師不須擺出一幅居高臨下的姿態(tài)，和學生共讀，共思，共評，共感，課堂會民主得多。怎樣才能做到“平等對話”呢?我覺得首先要從心態(tài)上去理解學生，接近學生，感受學生，用他們的眼光去看待他們，把自己放在和他們同等位置上，課堂才能顯現(xiàn)出民主和諧的氣氛。]
四、學習“為什么救人”
1、海豚為什么會有救人于死難的崇高精神呢?請同學們讀一讀課文，看看作者是用的哪些詞來說這個原因的，用筆勾畫出來。
照料天性(板書)
本能(板書)
[指導學生讀書，必須提出要求，否則就若大海撈針。指導他們必須抓住重點詞句細細讀，作者的意圖大多在這些重點詞句中展露無遺。]
2、小組討論：海豚為什么能救人?
生生互動交流以上的問題。
[學生自己去發(fā)現(xiàn)問題比老師直接灌輸?shù)煤玫枚�，而且也能掌握。略讀課文，需放手讓學生讀，讓孩子自己靜下來細細讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果要好得多。]
五、拓展
師：同學們，海豚真不愧為一個見義勇為的海上救生員，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢?
生：
師：我們將來應該怎樣對待動物?
生：
師：同學們都具有愛心，讓我們大家一起努力做到，保護動物，保護環(huán)境。
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 2
教學目標
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重難點
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學過程
一、導入新課
同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的'海上救生員呢”呢！
板書課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫了什么事？
三、自學課文
1、想想海豚是怎樣救人的？
2、想想海豚為什么能夠救人？
3、討論后指名回答。
四、學習、交流表達方法
1、回憶《鯨》的表達方法。
2、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
五、知識擴展
你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學交流。
教學總結：
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學的重點是在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學習說明事理的表達方法；讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說說本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學生將自己搜集到的海豚的有關資料介紹給大家，增加同學們對海豚的認識和了解。
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 3
教學目標
1.閱讀課文，了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學習海豚助人為樂的品質(zhì)。
2.進一步學習和鞏固課文的表達方法。
3.學會本課生字新詞。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.了解海豚為什么樂于救人，學習它助人為樂的品質(zhì)。
2.進一步學習、鞏固課文的表達方法。
教學過程
一、導入新課
同學們可能在電視、電影中見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。你們知道嗎？海豚除了有這么可愛的一面外，還有一種特殊的本領，因此，海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領呢？今天，我們就來學習8課《海豚救人》（板書課題）
二、檢查預習
1.檢查學生生字掌握情況。
2.檢查學生是否理解“見義勇為、精疲力盡，不可思議……”等詞意。
三、學生自由讀課文，整體感知
思考：課文寫了什么事？
四、讀課文，理解條理
1.分小組朗讀課文，標然段序號。
2.想想文章分幾部分來寫的.？
3.討論后指名回答。
課文分為兩部分。
第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人們。
第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
五、從問題入手學習本課
1.讀1～4自然段，看1自然段與后面三個自然段有什么關系。（總分關系）
2.海豚是怎樣救人的？文中舉了幾個例子？（抓詞句展開學習）
3.這一部分課文用了哪些表達，說明方法？舉例說明。
（列舉、數(shù)字、擬人、比較。比較是指鯊魚的猙獰兇殘與海豚的善良比較，體會海豚是人類的好朋友這一說法。）
4.海豚為什么救人？在課文（5～8自然）中找出答案，這部分還用了舉例的方法。
六、通讀全文，交流表達方法
說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
七、拓展
1.再讀全文，說說學了本課，你對海豚有哪些了解，從文中學到了哪些品質(zhì)（學習海豚助人為樂的品質(zhì)）。
2.除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學聽。
八、作業(yè)
1.回答問題。
�。�1）海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
�。�2）作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？這樣寫有什么好處？
2.查找有關海豚的其他資料。
板書設計
海豚救人
海豚救人：托、馱、甩
趕、護送見義勇為的海上救生員
圍、陪伴人類的好朋友
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 4
教學目標：
引導學生默讀課文。使學生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，初步了解課文的表達方式。
指導學生學會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個會認字。理解詞語的意思。
教學重點：
了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。
教學難點：
了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體形優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一起來看看吧�。úシ藕ｋ嘣谒屦^里表演的視頻）它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是見義勇為的海上救生員呢！這節(jié)課，我們一起來探究這種不可思議的現(xiàn)象。
二、出示預習提綱
1、自由讀課文1——2遍，劃出生字、新詞，讀準字音，理解詞語的意思，標出自然段的`序號。
2、默讀課文，思考
�。�1）海豚是怎樣救人的？以小組為單位，填好表格。
�。�2）海豚為什么能夠救人？
圈點勾畫出相關語句，小組成員可合作，以喜歡的方式，準備匯報交流這兩個問題。
3、將課前收集到的海豚的相關資料，選擇有價值的，準備與同學進行交流。
三、學生以小組為單位，依據(jù)預習提綱進行預習，教師參與到各小組的學習之中。
四、匯報交流
1、字詞方面的問題，如有小組內(nèi)沒能解決的，提出來，其他小組的同學或老師幫助解決。
2、匯報第一個問題——海豚是怎樣救人的？填表格后同學互相補充。
3、匯報第二個問題——海豚為什么能夠救人？
4、學生質(zhì)疑。
5、提問：這篇課文在表達方面有什么特點？
五、拓展
師：除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還搜集到了海豚的哪些知識？選擇出有價值的，與大家分享一下吧！
六、作業(yè)
選擇自己感興趣的關于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》或辦一期小報。
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 5
【教學目標】：
1、認識本課3個生字。
2、正確流利的朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、領會作者運用的表達方法。
4、培養(yǎng)從小愛護小動物，與動物和睦相處的情感。
【教學設想】
這是一篇略讀課文，文章先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。所以本課以語文閱讀課文的特性和學生的主體性為教學設計的出發(fā)點；本課先整體感知文章，再抓住海豚怎樣救人，為什么能夠救人的原因，讓學生運用自主、合作、探究的方式學習，放手讓學生學習，教師從旁點撥。
【重難點】：
查找有關海豚的資料，知道海豚是怎樣救人的.，了解海豚救人的原因。
【教具準備】：
投影片、投影儀、錄像
【教學內(nèi)容】：
一、激情導入
1、同學們，你看過海豚的表演嗎？誰來談談？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？（放海豚表演的錄像）
2、誰想告訴大家，你對海豚的了解？（海豚不僅具有高超的表演技能，而且還是一名見義勇為的海上救生員，這位救生員是怎樣救人于危難之際的，我想同學們學了這篇課文后你就會知道了）
板書課題：24海豚救人，師生共讀課題
二、默讀閱讀提示
想想你應該怎樣去讀這篇課文，要解決什么問題。
1、課文主要寫哪兩方面的內(nèi)容？
2、海豚怎樣救人，為什么能夠救人？
三、自由閱讀課文，交流自學心得
1、學生自由朗讀課文
2、學生談自己的閱讀收獲（重點引導本文運用了那些表述方法）
3、針對海豚怎樣救人，為什么會這樣做，可以同桌間互相說，也可以在小組內(nèi)交流。
4、把自己喜歡的段落讀出來。
四、談讀后感
讀了這篇課文，我們對海豚又有了新的認識，現(xiàn)在誰想把自己想說的話說給黑海豚聽呢？
五、課外拓展
你還知道那些關于海豚的故事，課后講給同學聽。
六、作業(yè)超市（任選一題）
1、把這個真實的故事講給身邊的人聽；
2、課后自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
3、小練筆：把你想對黑海豚說的話寫下來；
4、繼續(xù)搜集關于海豚的故事。
板書設計：
24海豚救人
海豚：見義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚能救人的原因-----照料天性
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 6
教學目標
1、認識本課六個生字。
2、正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
3、領會作者運用的表達方法。
4.受到愛護動物，保護動物的人文教育。
教學重點
正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
教學難點
領會作者運用的表達方法。
教學過程
一、觀看錄像，導入新課
1. 同學們，你看過海豚的表演嗎？誰來談談？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。
二、初讀課文，感知文意
1、歸疑并導入初讀課文
海豚怎么救人，為什么救人，請你讀一讀課文，相信你會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）
2.交流讀書的收獲
同過剛才的閱讀，你了解到那些知識。（學生交流閱讀所得）
三、再讀課文，嘗試研讀
1、小結引入深究部分，鼓勵用不同的學習方法。
大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人�？梢宰杂蛇\用我們以前學習課文的方法。
2、學生分組學習，商議學習方法，并在小組長的帶領下分工合作。教師巡視，了解學法，并作指導和點撥。
3、歸納學法，互相啟智。
師梳理具有代表性的`學法組織交流。
學法A：表演講故事。
學生運用擬人的方法，將海豚救人的三個事例娓娓道來，第四位同學得出海豚救人的美德，于海豚對其子女的“照料天性”這一結論。
點撥：組織學生評議這種學法；鼓勵其他學生加以補充完善。
學法B：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。
學生畫出若干句子品讀：
�、倬驮谒麄兦笊鸁o望之際……營救它們。
②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸邊游……護送她到靠近港口的安全地帶�！� ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
點撥：抓住有價值的句子帶領全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
學法C：列表方法
學生將海豚救人的三個事例列表歸納。
４、殊途同歸，融匯理解。
�。�1）出示句子：海豚救人的美德，于海豚對其子女的“照料天性”。
讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>
生用書中的語言組織表達。
（2）師小結：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會體會吧！
四、激活文本，豐富認識
1、師啟發(fā)開拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。
2、生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感，升華認識
1、師述：這一路學來，我們逐漸了解海豚，(點擊海豚圖片)它會表演，能救人，會領航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！
2、請若干學生暢所欲言。
3、師點撥：是�。『ｋ鄲廴祟悾覀円矏酆ｋ喟�！正如同學們所說，我們應該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 7
教學要求
1、認識本課6個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
3、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。
教學重點：
從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
教學難點：
懂得海豚救人的原因，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
課時安排：
一課時
教具準備：
搜集海豚資料。
教學過程：
一、導入新課，提出問題
1、教師：在生活中，當人們遇到危險時，警察會救人；當發(fā)生火災時，消防隊員會救人�？墒峭瑢W知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。
2、學生齊讀課題。
3、教師：看了課題，你想了解什么？
�、藕ｋ嘣鯓泳热�？
�、葡胫篮ｋ嗑热说墓适隆�
�、呛ｋ酁槭裁磿热�？
�、认胫篮ｋ嗍窃鯓拥囊环N動物？
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學習要求。
�、艠顺鲎匀欢蔚男蛱枺串嬌衷~語。
�、茖W習本課的'生字詞語，讀準、讀通課文。
�、且暂^快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
�、冉o課文分段。
2、學生自學。
三、集體反饋，學習課文
1、教師出示生字詞語，檢查自學情況。
�、胖该J讀，其余正音。
�、平處煆娬{(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
�、驱R讀生字詞語，鞏固認讀。
�、壤斫庠~語。
猙獰：（面目）兇惡。
2、檢查分段。
第一段（1）：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。
第二段（2～4）：海豚救人的三個真實的故事。
第三段（5～末）：海豚救人的原因。
3、集體交流。
⑴課文講了哪幾個海豚救人的故事？
�。�1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）
�、坪ｋ嗍窃鯓泳热说�？
�。á俸ｋ喟焉碜油鲁痢阉麄儼踩厮Φ搅撕０渡�。②就在這時，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。）
⑶海豚救人的原因？
海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？（有愛心、樂于助人……）
四、總結拓展
1、教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？說給同學們聽聽。
2、學生交流。
五、課堂小結
學習本課，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 8
教學目標：
1、 認識本課3個生字。
2、 朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重點：
從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的.朋友，我們應該保護動物。
教學難點：
學習作者所運用的表達方法。
教學時間：
一課時
課前準備：
預習課文 自學生字、詞 查找相關資料 多媒體課件
教學過程：
一、 導語：
海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！
二、以讀為主，讀中探究
1、 自主讀書
要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、 匯報交流
�。�1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
3、與課文《鯨》比較，本文運用了什么表達方式。
四、課文內(nèi)容的拓展 觀看課件
除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對海豚還有哪些了解呢？介紹給同學聽。
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 9
教學目標
知識與技能：學生能夠理解課文內(nèi)容，認識海豚的智慧與善良，了解海豚救助人類的真實案例。
過程與方法：通過閱讀、討論、觀看視頻等多種方式，培養(yǎng)學生的信息提取、歸納總結及口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對動物的愛心和保護自然環(huán)境的意識，培養(yǎng)尊重生命的價值觀。
教學準備
《海豚救人》課文材料
海豚救助人類的視頻片段
關于海豚生活習性的圖片和資料
小組討論問題卡片
黑板或電子白板展示資料
教學過程
一、導入新課（約5分鐘）
故事引入：教師可以先講述一個簡短的海豚救人的小故事，引發(fā)學生興趣。
提問引導：同學們，你們知道動物也能成為人類的朋友，甚至在關鍵時刻幫助我們嗎？今天，我們就來學習一篇關于海豚救人的感人故事。
二、新課講授（約20分鐘）
課文閱讀：分發(fā)課文材料，學生自主閱讀，要求標注不理解的詞語或句子。
教師講解：解釋課文中的生詞難句，確保每位學生都能理解故事內(nèi)容。
視頻觀看：播放海豚救助人類的真實視頻片段，讓學生直觀感受海豚的`智慧與勇敢。
信息提取：引導學生從視頻和課文中學到的關于海豚的知識點進行總結，如海豚的生活習性、為何能救人等。
三、小組討論（約15分鐘）
分組安排：將學生分為4-6人一組，每組發(fā)放討論問題卡片。
討論話題：
海豚救助人類的原因可能是什么？
從這個故事中，你學到了什么？
我們應該如何保護海洋生物，尤其是海豚？
匯報分享：每組選派代表分享討論結果，教師適時點評，鼓勵學生表達自己的觀點。
四、拓展延伸（約10分鐘）
創(chuàng)意寫作：讓學生想象自己是被海豚救助的人，或者是一只幫助人類的海豚，寫一篇短文或日記，描述當時的場景和感受。
環(huán)保倡議：組織學生討論并制定一份“保護海洋生物，從我做起”的簡單行動計劃，鼓勵學生在日常生活中實踐。
五、總結回顧（約5分鐘）
課堂總結：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)人與自然和諧共處的重要性。
情感升華：鼓勵學生分享本課的學習感受，強化對生命的敬畏之心和環(huán)境保護的責任感。
六、作業(yè)布置
閱讀一篇關于動物保護的文章，寫下讀后感。
準備一次家庭分享，向家人介紹海豚救人及其他動物救助人類的故事，增進家庭成員間的環(huán)保意識。
教學反思
課后，教師應收集學生反饋，評估教學活動的效果，特別是學生的情感變化和行為改變，以便不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略，更有效地促進學生全面發(fā)展。
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 10
教學目標
知識與技能：學生能夠理解課文內(nèi)容，認識海豚的智慧與善良，學習描述事件和表達情感的詞匯與句型。
過程與方法：通過閱讀、討論、角色扮演等互動方式，提高學生的閱讀理解能力、口語表達能力和批判性思維。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生愛護動物、尊重生命的情感，以及面對困難時的互助精神和社會責任感。
教學準備
教學材料：《海豚救人》原文或簡化版故事、相關海豚救助人類的視頻資料、圖片、關鍵詞卡片。
教具：多媒體設備、白板、卡片、分組討論用的便簽紙和筆。
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
活動：“猜猜我是誰”游戲。教師簡述一種海洋生物的特征，讓學生猜測是哪種動物，最后引出海豚，并展示海豚圖片和視頻，激發(fā)學生興趣。
目的：活躍課堂氣氛，引出本課主題。
二、新課講授（20分鐘）
朗讀與理解：教師朗讀或播放《海豚救人》音頻，學生邊聽邊思考：故事中發(fā)生了什么？海豚是如何幫助人類的？
分段解讀：將課文分為幾個部分，小組合作閱讀，每組負責講解一段，包括人物、事件、情感變化。
關鍵詞匯：提取故事中的關鍵詞匯（如“救援”、“智慧”、“友善”），討論其意義及在故事中的應用。
三、深入探討（15分鐘）
討論與分享：分組討論海豚為什么能救人？這體現(xiàn)了動物怎樣的特質(zhì)？人類應該如何對待動物？
角色扮演：選取故事中的幾個關鍵場景，學生分角色扮演（海豚、被救者、旁觀者等），通過表演加深對故事情感的理解。
情感升華：引導學生思考并分享自己生活中或聽說過的互助、救助的真實故事，探討人與人、人與自然和諧相處的重要性。
四、拓展延伸（10分鐘）
創(chuàng)意寫作：以“如果我遇到了需要幫助的`動物/人，我會……”為題，進行短文寫作，鼓勵學生發(fā)揮想象力，表達自己的想法和情感。
制作海報：分組設計宣傳海報，倡導保護動物、互助友愛的社會風尚，可在校園內(nèi)展覽。
五、總結與作業(yè)（5分鐘）
總結：回顧本課重點，強調(diào)海豚的智慧與人類的責任，鼓勵學生在生活中實踐互助與愛心。
作業(yè)：收集更多關于動物救助人類的真實故事，下節(jié)課分享；閱讀一本關于動物保護的書籍，準備簡短的讀書報告。
教學反思
課后，教師應反思教學過程，評估學生參與度、理解程度及情感反應，根據(jù)實際情況調(diào)整后續(xù)教學策略，確保每位學生都能從中獲得成長和啟發(fā)。
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 11
教學目標
認識本課生字詞，如“豚、韓、鯊、猙獰、雌”等。
朗讀課文，了解海豚是怎樣救人以及為什么能夠救人。
領會作者運用的表達方法，如通過具體事例和細節(jié)描寫來展現(xiàn)海豚的救人行為。
受到愛護動物、保護動物的教育，培養(yǎng)學生的同理心和環(huán)保意識。
教學重難點
重點：讓學生獨立概括海豚救人的故事，理解海豚救人的過程和原因。
難點：激發(fā)學生對動物的愛護和保護意識，理解并認同保護動物的重要性。
教學用具
多媒體課件，包括海豚救人的圖片、視頻和相關資料。
板書設計所需的工具，如粉筆或白板筆。
教學過程
一、引入新課
通過提問引發(fā)學生興趣：在生活中，人們遇到危險時，警察和消防員會救人。那么在動物世界中，有哪些動物會救人呢？
學生回答后，教師引出海豚，并介紹海豚被稱為“見義勇為的海上救生員”的背景。
學生齊讀課題，并提出自己想了解的問題，如海豚救人的故事、海豚為什么會救人等。
二、初讀課文，整體感知
學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。
教師檢查讀書情況，可以抽一小組讀一個自然段，進行點評。
學生再讀課文，思考課文中哪些段落講了海豚救人的故事，哪些段落講了海豚救人的原因。
三、深入研讀，理解內(nèi)容
學生分小組學習課文，選擇自己喜歡的方式（如介紹員、朗讀、匯報資料等）來展示海豚救人的故事和原因。
教師檢查自學情況，通過幻燈片展示海豚救人的具體事例和原因，引導學生深入理解。
學生交流自己的感受，如海豚的'勇敢、無私和集體觀念等優(yōu)秀品質(zhì)。
四、交流文章的表達方法
回憶之前學過的類似文章（如《鯨》）的表達方法，引導學生思考作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
學生小組討論并交流，教師進行總結和點評。
五、總結擴展
學生展示自己搜集的關于海豚的資料，如故事、習性和種類等，進行分享和交流。
教師總結海豚救人的故事和原因，強調(diào)保護動物的重要性，并鼓勵學生將所學內(nèi)容應用到實際生活中。
六、作業(yè)布置
寫一篇關于海豚的自述，用上所學過的一些表達方法。
收集更多關于海豚的資料，為下節(jié)課的分享做準備。
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