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六上《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)設(shè)計(精選6篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編精心整理的六上《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
六上《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確認(rèn)、寫本課的新字生詞。
2、 默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。
3、 讓學(xué)生快速閱讀,抓住重點詞語,聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,理解人物形象。
教學(xué)方法:
探究法、自學(xué)法。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入。
童話的世界里豐富多彩、無奇不有。請同學(xué)們設(shè)想一下,如果我們變成了像拇指一樣大的小人,生活會有什么變化呢?
(學(xué)生發(fā)揮想象,暢想變化)
今天我們一起學(xué)習(xí)一個有趣的童話:一個調(diào)皮的小男孩變成了和拇指一般大小的小人,并經(jīng)歷了一些奇特的經(jīng)歷。這就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。
二、 了解學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)方法。
提示學(xué)習(xí)方法:
1、 抓住重點句反復(fù)朗讀,讀中感悟。
2、 同桌合作,取長補短。
3、 在書上做批注,以備交流。
4、 討論時注意傾聽,謙讓,團(tuán)結(jié),協(xié)作。
三、 自學(xué)課文,交流認(rèn)識。
1、 自讀課文,解決生字詞。
2、 讀課文,想想自己讀懂了什么,還有什么不懂的`,做好標(biāo)記。
3、 小組討論重點詞語,聯(lián)系上下文理解詞語。
詫異:覺得很奇怪。
躡手躡腳:形容走路時腳步放得很輕。
懇求:懇切的請求、
4、 自己默讀課文,了解課文的故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)方法提示:
。1)借助老師提供的原著故事簡介。
(2)與同學(xué)探討交流。
5、 集體交流匯報,簡要說明課文的主要內(nèi)容。
。ㄒ粋名叫尼爾斯的小男孩,調(diào)皮搗蛋,不愛學(xué)習(xí),好捉弄小動物。有一天,他被精靈用妖法變成一個拇指一般大的小人兒,被家中的一只雄鵝帶上高空,隨一群從空中飛過的野鵝開始了歷險的過程。路途中,尼爾斯機(jī)智、勇敢,從狐貍口中救了一只野鵝,并和野鵝成了好朋友。)
6、 課文是按照怎樣順序敘述的?
(事情發(fā)展的順序。)
四、 細(xì)讀課文,感受人物。
1、 集體討論:尼爾斯是個怎樣的孩子?
2、 課件出示句子:
尼爾斯非常調(diào)皮,要么追得鵝滿地跑,要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
在一塊巨大的浮冰上面,整群野鵝已近聚集起來,他們一見尼爾斯,就快樂地拍起翅膀來。
對比讀,談?wù)擓Z對尼爾斯的情感變化(從怕到喜歡)。從中你讀出了什么?
。Z對尼爾斯的感情有了轉(zhuǎn)折性的變化,主要是因為尼爾斯對鵝的態(tài)度前后有了很大的轉(zhuǎn)變,這種情感的變化從側(cè)面烘托了尼爾斯在這段經(jīng)歷中逐漸長大了。)
3、 出示句子:
尼爾斯不禁憐惜起馬丁來,安慰他說:“用不著為他們拋棄你而傷心,休息一下回家吧!”“尼爾斯擔(dān)心極了,抓住馬丁的脖子,使勁把他拖到湖邊,又把他的頭浸到冰冷的湖水中”
反復(fù)品讀尼爾斯對馬丁的態(tài)度(語言、行動)這些說明了什么?
。ㄕf明尼爾斯善良、有愛心)
4、品讀:尼爾斯睜開眼睛,看見狐貍咬著一只野鵝,立刻趕過去喊道:“快把鵝放下!”狐貍看清他的敵人不過是個小不點,便毫不理會。尼爾斯急了,一把抓住狐貍的尾巴。
從這些句子中你體會到了什么?
。ㄟ@里體現(xiàn)了尼爾斯的勇敢)
4、 小結(jié):尼爾斯原先是一個調(diào)皮搗蛋的孩子,經(jīng)歷磨難時他勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的優(yōu)秀品質(zhì)便逐漸得到了體現(xiàn)。
五、 交流學(xué)習(xí)體會。
學(xué)了這篇課文之后,你們都有哪些收獲呢?
(引導(dǎo)學(xué)生從以下反面考慮:積累了詞語,了解了課文內(nèi)容,了解人物特點,培養(yǎng)閱讀能力等)
六、 課后作業(yè)。
1、 畫出好詞好句,讀一讀,記一記。
2、 查找原著進(jìn)行閱讀,了解更多的故事。
板書設(shè)計
尼爾斯騎鵝歷險記
鵝的變化
鵝怕他
快樂拍翅膀
尼爾斯的變化
《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)反思:課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)《尼爾斯騎鵝歷險記》的故事,通過了解故事梗概,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀時,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句、場面描寫和重要情節(jié)進(jìn)行思考,體會作者在文章中蘊含的思想感情。針對閱讀課的特點,鼓勵學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
六上《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)設(shè)計 2
教材簡析:
《尼爾斯騎鵝歷險記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長篇童話中的一個情節(jié)。課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒,在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝,最終得到野鵝們的.信任。故事中我們看到尼爾斯知錯改錯、勇于舍己、樂于助人,是個心地善良的好孩子。
教學(xué)要求:
1、有感情朗讀課文,弄清文章故事梗概。
2、了解尼爾斯歷險的經(jīng)過,以及尼爾斯在歷險中發(fā)生的變化。
3、感悟童話中蘊含的哲理:人要以誠待人,樂于助人就會有善報。
4、積累有關(guān)的詞語,如“躡手躡腳”、“無聲無息”等。
教學(xué)難點:
了解尼爾斯歷險的經(jīng)過,以及尼爾斯在歷險中發(fā)生的變化。感悟童話中蘊含的哲理:人要以誠待人,樂于助人就會有善報。
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法等。
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,把童話讀熟,讀通。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
“童話”是語言王國里的一朵奇葩,本冊為我們安排了五篇童話故事,今天我們學(xué)習(xí)的是最后一則——————《尼爾斯騎鵝歷險記》,希望大家能運用以前學(xué)童話的方法多自主學(xué)習(xí)。
二、入題,存疑。
1、指名讀課題——————尼爾斯騎鵝歷險記
2、你們從課題里知道什么?
。ㄖ魅斯,主要內(nèi)容)
3、你還想知道什么?
(歷險的過程,經(jīng)歷了哪些險;故事給我們什么啟發(fā),戓蘊含著什么哲理;尼爾斯是個什么樣的孩子。)
三、自主合作,討論,初步解疑。
1、學(xué)生分成4人小組,討論以上問題。
2、師提示學(xué)習(xí)方法(或小組成員主動介紹方法)
、僮杂衫首x。
、谥饌擊破
、圩⒁夂献
④在書上做批注,或在草稿上記下答案,以備交流。
、萑巳硕家獏⑴c。
、抻懻摃r要注意傾聽,謙讓,團(tuán)結(jié),協(xié)作。
3、學(xué)生開始合作,師巡視。
四、交流,徹底解疑。
1、請一個組的代表發(fā)言,匯報答案。
2、其它組的代表補充或更正,師注意做好記錄。
3、對不能達(dá)成一至的地方,師指導(dǎo)討論。
五、拓展。
1、師:學(xué)語文即學(xué)做人,那么,你學(xué)了本文,對你學(xué)好做人有什么幫助?
2、交流積累的詞語。
3、討論本課中值得借鑒的寫作方法。
六、作業(yè)。
1、回家將本課童話講給家人聽,
2、練筆——————續(xù)寫。
板書設(shè)計:
尼爾斯騎鵝歷險記
尼爾斯
知錯改錯
勇于舍己
樂于助人
心地善良
課后反思:
本節(jié)課能從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手,著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,想象能力、表達(dá)能力和朗讀能力,讓學(xué)生從這篇文章中體會到了由憐生愛,由愛生悲的情感,達(dá)到了一定的教學(xué)效果。
六上《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)設(shè)計 3
活動要求:
1、每天至少讀十頁,閱讀中,要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動的句段,并在書旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語,對不理解的詞語可以利用工具書解決,也可以向老師和家長請教。
3、選擇你最喜歡的一個故事,為它配一幅畫,并看圖敘述故事,談?wù)勀愕捏w會。
活動過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:前段時間,老師推薦大家讀了一本好書,一起說出它的名字好嗎?
。、師:(大屏幕出示封面)
《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本,大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系,版本不同,不影響這本書的巨大魅力。
。、師:當(dāng)你第一次聽到這本書名時,你想到了什么?
。础煟菏前,我們懷著滿心的好奇,帶著滿腦子的疑問,打開了這本書,和尼爾斯一起騎上白鵝,翱翔在藍(lán)天和白云之間,經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅。可以說,現(xiàn)在,尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
。、今天,就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。
二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險記》
。ㄒ唬⑿男南嘤。ü适缕
1、師:首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。(板書:主要內(nèi)容。)(大屏幕出示心心相。ü适缕
誰能依據(jù)老師的提示,用自己的話說一說呢?
。ù笃聊怀鍪荆海┲该羁眨冽R讀。
《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野,(不愛)讀書,專愛搞(惡作。,欺負(fù)(小動物),被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝),跟著大雁,走南闖北,周游各地,從南方一直飛到最北部的(拉普蘭。R宦飞,他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光,學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史,聽了許多故事傳說,也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時(8)個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中,他從(旅伴和其他動物)身上學(xué)到不少優(yōu)點,逐漸改正了自己(淘氣、調(diào)皮)的缺點,培養(yǎng)了(勇于舍己、助人為樂)的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時,不僅恢復(fù)了(人形),重新變成了一個高大、漂亮的男孩子,而且成了一個(溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞)的好孩子。
2、師:頑皮、粗野,專愛欺負(fù)小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人,并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子,那么,在他的身上,到底發(fā)生了哪些有趣的故事,促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來說一說!(學(xué)生開火車說。)
3、師:發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)
昨天,老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來,現(xiàn)在,就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧!
誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容?比一比,看誰的畫得最精美,表達(dá)的最清楚、明白。(先同桌說,在指名說。)
4、師:在這次旅行中,尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友,但是,旅行的路上也到處充滿危險,那么,給尼爾斯和雁群帶來最大威脅的是誰?(斯密爾)
。、師:(出示插圖)他就是斯密爾。見到他,你想到了哪些詞語?
。ń圃p、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)
。、師:在這次旅途中,尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)?(7次)
7、師:誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽?(指名講。)
。ǘ⒕驶胤牛ǚe累篇)
。、師:這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅,想象曲折離奇,情節(jié)引人入勝,內(nèi)容精彩,它的語言也非常精彩。讓我們進(jìn)入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書:精彩詞句。
現(xiàn)在,把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”?有什么體會? (生說)
2、師:《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀,你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本,把你積累的詞語讀給你的同桌聽。
3、師:《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字,而且在尼爾斯的漫游中,也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山,學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng),也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬語(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書:人物情感。)
。ㄈ、千言萬語(感悟篇)
。薄煟鹤x了《尼爾斯騎鵝歷險記》,我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯,還有誰?(生說。)
。、出示大屏幕:狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
3、師:你對他們都有哪些獨特的認(rèn)識呢?請你選擇一個人物,談?wù)剬λ目捶。(生說)
4、師:大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯,再來和老師一起回憶一下尼爾斯的`神奇經(jīng)歷:尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他用一個銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗;他把鳥巢當(dāng)船劃,從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團(tuán)聚,他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親。在尼爾斯身上,讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡,純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴,強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受,能我們更深地體會住中的情感,更好地認(rèn)識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德,要有向別人學(xué)習(xí),克服和改正自己的缺點的決心。
。ㄋ模V而告之(推薦篇)
。薄煟浩鋵,書中不但有許多個性鮮明的人物,作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事,有的敘述歷史事實,有的是講述地形地貌,有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律。總之,在拉格洛芙的筆下,瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨具匠心的手法引人入勝,使作品放射出燦爛的光輝。
我們來看看這本書的相關(guān)資料。
。病 大屏幕出示:
。ǎ保、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版,1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。
。ǎ玻⑹侨鸬渑骷胰麪柆敗だ衤遘剑1858—1940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世,它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊,此后,每隔幾年就再版一次,是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量最大的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字,并拍成電影和動畫片,被譽為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥著名童話作家安徒生齊名的聲譽。
。ǎ常、在瑞典,最近幾代人,上自國王、首相,下至平民百姓,幾乎每個人都自幼閱讀過這本書,在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。
。场⒆x了這些,你們有什么想說的嗎?
三、總結(jié)
師:《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫,但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然,愛不釋手的。
當(dāng)然,這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上,這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流,而很少觸及當(dāng)時瑞典社會情況。在形式上,篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強、平淡,也還有一些重復(fù)。
盡管如此,《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物,不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。
看板書總結(jié):讀一本經(jīng)典名著,如果你抓住了文章的主要內(nèi)容,積累書中的精彩詞句,并能感悟書中人物的情感,那么,你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典:《尼爾斯騎鵝歷險記》。
最后,讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中,結(jié)束這次快樂的旅行吧。úシ艅赢嬈黝}歌)
板書:
《尼爾斯騎鵝歷險記》
主要內(nèi)容
精彩詞句
人物情感
六上《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會5個會認(rèn)字。
2、默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。
3、使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。
教學(xué)重點:
要求學(xué)生能夠自主閱讀長課文。
教學(xué)難點:
理解內(nèi)容,了解人物。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
本單元我們學(xué)過了不少有趣的童話,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行,還被改編為動畫片,很有趣。讓我們快讀讀吧!
二、默讀課文,整體感知:
1、認(rèn)讀生字,理解詞語。
詫異:覺得很奇怪。
躡手躡腳:形容走路時腳步放得很輕。
懇求:懇切地請求。
2、自己默讀課文,了解課文的故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)方法提示:
、俳柚處熖峁┑腵原著故事簡介
、谂c同學(xué)探討交流
3、全班匯總,簡要說說課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文,感受人物:
集體討論:你認(rèn)為尼爾斯是一個怎樣的孩子?
。▽W(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評價要點:勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。)
◎如對比談:—————————鵝的情感變化,正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。
1、尼爾斯非常調(diào)皮,要么追得鵝滿地跑,要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
2、在一塊巨大的浮冰上面,整群野鵝已經(jīng)聚集起來,他們一見尼爾斯,就快樂地拍起翅膀來。
◎再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度(語言、行動),都說明他的善良和有愛心。
◎又如13自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。
四、交流學(xué)習(xí)體會:今天學(xué)習(xí)后,你有些什么收獲嗎?
如:積累了詞語:躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心;
了解了課文內(nèi)容;
知道了人物特點;
有了繼續(xù)閱讀的興趣等等
五、布置作業(yè):
1、將文中的好詞好句畫一畫,讀一讀。
2、可以找到原著全文讀一讀。
六上《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)設(shè)計 5
題目要求:
同學(xué)們讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》一課,大家不妨設(shè)想一下,假如你有一只尼爾斯的鵝,將會發(fā)生一些什么事情呢?把你想到的寫下來,和同學(xué)們互相交流,分享想象的快樂。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會列簡單的提綱,把想象的故事寫清楚。
2、從編擬故事的過程中接受自我教育,并通過故事說明一個道理或給人以啟迪。
3、編寫故事,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程:
一、回憶《尼爾斯騎鵝歷險記》,激發(fā)寫作興趣。
1、 同學(xué)們,人們通過大膽而又合理的想象創(chuàng)作了許多新奇有趣的童話故事,如我們剛學(xué)完的《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部著名的兒童文學(xué),一部長篇童話故事,誰來說說文中講了一個什么故事?
2、 指名說故事大意。
。ㄕn文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了小人兒,在經(jīng)歷一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝,最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯就改,勇于舍己,樂于助人的好品質(zhì),他確實是一個善良的好孩子。)
3、互相交流,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們,從尼爾斯的故事中,你覺得作者是用什么辦法來編的?議一議,說一說。
指名說,小結(jié)板書。
。1)采用擬人的手法,物有人的感情色彩;
。2)有生動精彩的故事情節(jié);
。3)通過故事,說明道理。
二、大膽想象,編故事。
著名作家王蒙說:“沒有精神上的自由馳騁就沒有文學(xué)。”老舍說:“創(chuàng)作永遠(yuǎn)離不開想象。”同學(xué)們,讓我們展開一雙想象的翅膀,在神奇美妙的故事中飛翔吧,用文中角色來實現(xiàn)我們心中的愿望吧!假如我有一只尼爾斯的鵝……
故事角色:我、尼爾斯的鵝(馬丁)
時間:
地點:
情節(jié):
1、同學(xué)們編故事、說故事。
2、師生點評,相機(jī)板書:
能寫什么:(1)去探險、去開發(fā)新能源;
。2)去祖國各地、世界各地游覽名勝古跡;
(3)去幫助災(zāi)區(qū)的人們;
(4)去救助自然界的動植物,和動物交朋友;
(5)去控訴人們的貪婪;
。6)去邀游太空;
。7)去拯救地球,拯救人類;
3、你要告訴別人什么?你為什么要寫?挖掘?qū)懽饕饬x,議議后小結(jié)。
表達(dá)勇于探索,勇于開拓,為人類造福的情懷;
贊頌祖國的.日新月異,表達(dá)熱愛大自然的情感;
關(guān)愛他人的思想;
與自然界的動物和諧相處;
諷刺人類的貪欲,譴責(zé)人類破壞地球;
保護(hù)地球的生態(tài)平衡……
三、理清思路,擬寫作提綱
怎樣安排材料呢?同學(xué)們寫寫提綱。
假如我有一只尼爾斯的鵝
事情的起因:
事情的經(jīng)過:
事情的結(jié)果:
四、依據(jù)提綱,完成初稿。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,通過奇思妙想,賦予人的思想感情,行動和語言,把事情的經(jīng)過分步寫細(xì)致,完成初稿。
五、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。
六上《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo):
1、 默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解尼爾斯是個勇敢、善良、有愛心的孩子。
2、 學(xué)會“戚、杈、詫、躡、!5 個會認(rèn)字。讀讀記記“親戚、樹杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語。
教學(xué)重點:
要求學(xué)生能獨立讀懂課文內(nèi)容,簡要說說課文講了尼爾斯的什么故事。
教學(xué)難點:
深入理解課文作者所塑造的人物形象,理解尼爾斯是個怎樣的孩子。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時間:
二課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、通過課題→知內(nèi)容
學(xué)生讀課題三遍,然后質(zhì)疑:
1、尼爾斯是一個什么樣的人?
2、他為什么要騎鵝去歷險?
3、“歷險”是什么意思?他騎鵝經(jīng)歷了什么危險?
4、簡介:1909年諾貝爾文學(xué)獎獲得者、瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙及其代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》
5、教師小結(jié):課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩兒,他非常調(diào)皮,經(jīng)常捉弄鵝。有一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒,騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍,救下了一只野鵝,贏得了野鵝們的信任。他騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。
二、根據(jù)內(nèi)容→明思路
學(xué)生快速默讀課文,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論:課文圍繞尼爾斯講了一個什么故事?
1、第一段(第1自然段)寫小男孩兒尼爾斯非常調(diào)皮,經(jīng)常捉弄他放牧的鵝。
2、第二段(第2—16自然段)寫尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里,尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍,救下了一只野鵝,贏得了野鵝們的信任。
3、第三段(第17自然段)尼爾斯騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。
三、沿著思路→理層次
學(xué)生重點默讀課文第二段。并在課文空白處寫下自己的閱讀感悟。
1、第一層(第2—7自然段)尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。
2、第二層(第8—16自然段)夜里,尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍,救下了一只野鵝,贏得了野鵝們的信任。
四、抓住層次→悟情感
。ㄒ唬┳プ》拍痢怀觥罢{(diào)皮淘氣”
學(xué)生朗讀課文第一段,思考討論:(展示課件第三屏)
1、尼爾斯非常調(diào)皮從哪些地方可以看出來?
2、學(xué)生用“要么要么”造句。
。ǘ┳プ●R丁→突出“心地善良”
學(xué)生默讀第二段第一層(第2—7自然段),
觀察課文插圖。學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流:(展示課件第四至五屏)
1、從“不禁憐惜”“安慰”這些詞句中,你體會到了什么?
2、從“擔(dān)心極了”的心理描寫和“抓住、拖到、浸到”等動作描寫中,你感受到了什么?
。ㄈ┳プ『偂怀觥坝掠谏峒骸
學(xué)生默讀第二段第一層(第8—16 自然段),學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流:
。ㄕ故菊n件第六至十八屏)
1、“野鵝祖輩傳下的遺囑就是不能相信人類,因此,不管馬丁怎么調(diào)停,阿卡還是只同意尼爾斯留一夜。”從這句話中,你有什么體會?
2、“尼爾斯睜開眼睛,看見狐貍咬著一只野鵝,立刻趕過去喊道:‘快把鵝放下!’”體現(xiàn)了尼爾斯什么精神?
3、你還從哪些語句中體會到尼爾斯勇于舍己的精神?(用橫線在課文中把相關(guān)的語句畫出來。)
4、這部分是通過對尼爾斯的哪些描寫來表現(xiàn)他的勇于舍己的`精神的?
5、“他們一見尼爾斯,就快樂地拍起那翅膀來!币约鞍⒖▽δ釥査拐f的話中,你有什么感想?和同學(xué)們互相交流。
五、圍繞情感→作評價
學(xué)生再次默讀課文,思考:(展示課件第十九屏)
。ㄒ唬┠阌X得尼爾斯是個怎樣的孩子呢?跟同學(xué)說說自己的感受。(這個小故事表現(xiàn)了尼爾斯能改正自己淘氣調(diào)皮的缺點,勇于舍己、樂于助人,是個心地善良的孩子。)
。ǘ┚毩(xí)生活實際,談一談人類和動物以及自然界應(yīng)該怎樣和睦相處。
六、帶著評價→讀課文
學(xué)生默讀課文,復(fù)述課文的主要內(nèi)容。簡要說說課文主要講了尼爾斯的什么故事。
七、聯(lián)系課文→學(xué)字詞
。ㄒ唬⿻J(rèn)“戚、杈、詫、躡、!5 個會認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
。ǘ┱莆兆x讀記記“親戚、樹杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語。自覺積累課文中的優(yōu)美詞句。
。ㄈ┱n堂練習(xí)。
1、用關(guān)聯(lián)詞語造句。
要么要么
不管還是
2、小練筆:
以“我和小動物”為題,寫一個片段,把你和小動物之間的故事講給老師和同學(xué)們聽一聽。
板書設(shè)計:
尼爾斯騎鵝歷險記
放牧鵝群→調(diào)皮淘氣
鼓勵馬丁→心地善良
智斗狐貍→勇于舍己
教學(xué)反思:教師要相信學(xué)生有能力進(jìn)行學(xué)習(xí),我們的責(zé)任只是引導(dǎo)。長期訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力就會穩(wěn)步提高,語文素養(yǎng)就會在潛移默化中提升。這就滲透了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》里的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。堅持下去,還會愁學(xué)生不會學(xué)嗎?
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