高二語文《聲聲慢》課堂教學(xué)實錄
【高二語文《聲聲慢》課堂教學(xué)實錄】
一、導(dǎo)入：
(音樂起：《秋日私語》)詩歌是情感的精靈，是美神的驕子，是靈魂的造化，是人文精神不倦的歌手。它流光溢彩，傾國傾城。三月桃夭、七月流火，呦呦鹿鳴、瑟瑟秋風(fēng)，大江東去、冷月無聲。一串串鮮明的意象，一曲曲動人的歌謠。在眾多的詩人中，我偏愛易安一人。當(dāng)我回望千年的天空，總會想起那個在秋風(fēng)秋雨中尋尋覓覓的美麗身影。
本節(jié)課，讓我們一同走進(jìn)兩宋，一起解讀亂世美神李清照的《聲聲慢》。
二、聽朗讀，整體感知，說出最初感覺。找出定下全詩情感基調(diào)的句子。
師：請用一個字說出對此詞的感覺。
師：你認(rèn)為哪句詞定下了全詩的基調(diào)?
三、知人論世，探究詩歌開篇情感美
探究1：詩人到底在尋覓什么?尋覓到了沒有?內(nèi)心感覺怎樣?怎樣用聲音傳達(dá)?請小組代表把探究的結(jié)果和大家分享。
生1：我們小組通過認(rèn)真查找資料和細(xì)心探討，認(rèn)為這是詞人南渡后的作品。“尋尋覓覓”時，李清照已國破家亡夫死。詞人可能在尋覓往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時的愛情，還可能是其它心愛之物，但卻又不知道該到哪里去找。所以應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫、若有所失的感覺。
生2：我們小組通過查找她的后半身經(jīng)歷和詩詞文章，我們至少可以看出，她在尋覓三樣?xùn)|西。一是覓國家民族的前途。她不愿看到山河破碎，在這點上她與同時代的岳飛、陸游及稍后的辛棄疾是相通的。但身為女人，她既不能像岳飛那樣馳騁疆場，也不能像辛棄疾那樣上朝議事，甚至不能像他們那樣有政界、文壇朋友可以痛痛快快地使酒罵座，痛拍欄桿。她甚至沒有機(jī)會和他們交往，只有獨自一人愁。二是尋覓幸福的愛情。她曾有過美滿的家庭，有過幸福的愛情，但轉(zhuǎn)瞬就破碎了。她也做過再尋覓幸福的夢，但又碎得更慘，甚至身負(fù)枷鎖，鋃鐺入獄。還被以“不終晚節(jié)”載入史書，生前身后受此奇辱。她能說什么呢?也只有獨自一人愁。三是尋覓自身價值。她以非凡的才華和勤奮，在學(xué)術(shù)上完成了《金石錄》巨著，在詞藝上達(dá)到了空前的高度。但是，那個社會不以為奇，不以為功，連陸游這樣熱血的愛國詩人，也認(rèn)為“才藻非女子事”，李清照還有什么話可說呢?她只好一人咀嚼自己的凄涼，一個人愁。雖然個人已遭不幸，但她還心憂天下，為國而愁，雖歷經(jīng)苦難，依然倔強(qiáng)，依然執(zhí)著。所以，讀的時候，要讀出詞人的執(zhí)著、堅定和倔強(qiáng)。
生3：我同意第二位同學(xué)的觀點。我們小組認(rèn)為冷冷清清是尋覓的效果，詩人苦苦尋覓卻無人理會，無人回應(yīng)，所以應(yīng)讀出一絲苦澀。
生4：我們小組認(rèn)為“凄凄慘慘戚戚”是寫詩人的心理感受沉痛、凄厲。應(yīng)該讀的一字一頓，字字泣血。
師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言都有一定的見解。詞的一開篇，詩人就坦露自己的情感。這種情感很真，很美。自己已經(jīng)夠慘了，偏偏還心憂天下，愁國家大事。這種悲憫的情懷，怎不讓人感動唏噓?
環(huán)顧三千年封建歷史，有多少人都在心安理得，隨波逐流地生活。你看，北宋倉皇南渡后不是又稱臣稱兒地茍延了152年嗎?朝中的大人們不是照樣做官，照樣花天酒地嗎? 你看，雖生亂世，有多少文人不是照樣手搖折扇，歌詠歲月，琴棋書畫了一生嗎?你看，有多少女性，不學(xué)什么詞藻，不追求什么愛情，不是照樣生活嗎?但是李清照卻不，她以平民之身，思公卿之責(zé)，念國家大事;以女人之身，求人格平行，覓愛情之尊。讓人肅然起敬!
四、探究開篇疊詞之音韻美。
師：一首好詩是語言和情感的完美結(jié)合，詞的開篇我們就感受到一種美。除了情感外，語言美不美?美在何處?
生：連續(xù)使用十四個字的疊聲詞
師：疊聲詞為什么會感到美?
1、標(biāo)出平仄，感受平仄變化的魅力
2、與不疊進(jìn)行比較
師：如果改成“尋覓”、“冷清”、“凄慘”可不可以?為什么?
3、與英譯進(jìn)行比較，說明平仄變化造成的音韻之美是漢語所特有的，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
4.齒舌音形成的`美感
無怪乎前人評價：
李易安詞“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，連上十四疊字，則出奇制勝，真匪夷所思矣。(梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》)
6、自由讀：根據(jù)理解和感受，用自己的聲音把音韻美和情感美傳達(dá)出來。
7、師吟誦： 這七組疊詞朗讀起來，已有一種大珠小珠落玉盤的感覺。不知吟誦起來味道會怎樣。同學(xué)們想知道?
五、再讀，品味詩歌意象美。
1、品味詩歌意象美，點撥誦讀。
師：中國古典詩歌特別講究抒情的含蓄，面對自然界的月缺月圓，花開花落，文人們把自己或喜或悲的情感涂抹在他所見到的自然景物上，讓自然之景充滿了人的情趣，讓人的心情更增添了細(xì)膩含蓄的意味，從而增強(qiáng)了詩歌的美感。詩人所選用的寄托他個人情感的自然景物即是詩歌意象。在這首詞中，詞人主要選取了哪些意象來抒情?
生：酒、風(fēng)、雁、黃花、雨、梧桐
師：這些意象都有一個修飾語，請把這些修飾語找出來：
學(xué)生齊找——
淡酒 風(fēng)急 過雁 黃花憔悴、細(xì)雨、梧桐
師： 酒:——三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急?
為何說是“淡酒”?
生：并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡”字體現(xiàn)了作者愁情之濃重。
所以讀的時候要強(qiáng)調(diào)淡，把重音放在淡字上。
師：古代詩詞中，寫到“酒”的地方很多，請大家想想與酒有關(guān)的詩句。
生1： 對酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。
生2: 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
生3： 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
師：縱觀這些詩句，我們可以發(fā)現(xiàn)：酒往往與“愁”有關(guān)，人生短暫的感慨，依依惜別的情感，都要借酒澆愁。但是，“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”何況還有凄緊的西風(fēng)，更增詩人的凄涼之感。
師：我們再來看作者選取的第二個意象：
風(fēng)——怎敵他、晚來風(fēng)急?
生1： 秋風(fēng)是一冷色的意象，這一意象本已給人蕭條、肅殺之感，再以晚急來描述，更給人以寒氣逼人之感，從而烘托出詞人內(nèi)心的凄涼。
回憶一下我們學(xué)過的詩句，與風(fēng)有關(guān)的有——
生1: 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
生2:今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘月
生3: 昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。
師：秋風(fēng)渲染了作者深重的愁情
淡酒難消愁，風(fēng)急又添愁，作者的視線無奈轉(zhuǎn)向長空的過雁：
雁——雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
過雁，即南歸的大雁;每到秋季，大雁都要奮力飛回故巢。雁聲凄慘，本就容易勾起人的愁緒，成群的歸雁更顯出詞人的形單影只來;此時的大雁向南飛來，而詞人當(dāng)時也正在南方避難，不禁讓詞人有“同是天涯淪落人”之感。并且，雁屬候鳥，可隨季節(jié)變化而南來北往，而詞人卻無法再次北歸，這更勾起了她的國破之痛、懷鄉(xiāng)之情。
詩人為什么要強(qiáng)調(diào)那大雁是“舊時相識”?
生： 李清照《一剪梅》中寫道：云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。
那雁，也許就是當(dāng)年為他們傳信的使者。
師：昔日的海誓山盟言猶在耳，愛人卻已永逝，千山暮雪，萬里層云，雁歸何處?而愛人又魂歸何處?睹物思人，卻物是人非，這讓詩人情何以堪啊。
總結(jié)上闋：作者為我們選取了酒、西風(fēng)、雁三個意象，渲染了凄清的氣氛，烘托了詩人凄苦的心境。
下面請大家展開聯(lián)想與想象，討論探究，小組合作，自主解決下闋問題。請品味黃花、梧桐、細(xì)雨這三個意象，說說它們蘊含的情感。
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2、對比閱讀：師：《聲聲慢》這首詞不僅在國內(nèi)有名氣，還傳到了國外，被法國詩人克洛岱改寫成了一首詩《絕望》。請看這首詩。請全體男同學(xué)把這首詩齊讀一遍。請全體女同學(xué)把《聲聲慢》齊讀一遍。
絕望
(法)克洛岱
呼喚!呼喚! 乞求!乞求!
等待!等待!
夢!夢!夢!哭!哭!哭!
痛苦!痛苦!我的心充滿痛苦!
仍然!仍然!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!
心!心!存在!存在!
死!死!死!死!
師：改寫的詩好不好?
生：不好。
師：為什么不好?
點撥：與《聲聲慢》相比，《絕望》采用的是直抒胸臆的方式，它以疊詞的累加，反復(fù)詠嘆。剝離了外在情感的附著物，直指內(nèi)心痛徹肺腑的情感，字字泣血，句句嘶吼，
盡管痛苦絕望的愁緒是相同的，但因完全拋開了原作的意象，顯得直白淺露，已沒有中國古典詩詞那種蘊藉含蓄的藝術(shù)之美。
六、延伸拓展：秋與愁的結(jié)緣
本詞是用秋天的意象來寄托自己悲愁的心緒。詩人悲愁的心緒都是在秋天這廣闊的背景下觸發(fā)的。現(xiàn)在讓我們把鏡頭拉遠(yuǎn)，把視野擴(kuò)大，來看秋與愁的結(jié)緣：愁如何成了秋的文化象征符號。
點撥：《說文解字》：秋，谷熟也。說明秋的本意就是莊稼成熟。莊稼成熟當(dāng)然高興，但成熟 后的衰敗總不免讓人滋生某種悲涼的意識和感慨。而秋后又常常是戰(zhàn)爭的開始，五行中與秋對應(yīng)的又是金，象征著兵象的肅殺之氣，古代處決犯人又多在秋天，再加上秋天特多的雨水，“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，所以《雅爾》就說：秋，愁也。
與秋組合的詞，既有表示喜慶的，也有表示悲傷的。秋月雖好，秋風(fēng)秋雨卻讓人愁;秋水雖好，秋顏、秋容也人愁;秋期雖好，秋審、秋決卻不愉快。
秋的悲愁意識，常常掩蓋了微秋的喜慶，于是愁就成了秋的基調(diào)，成了秋的文化象征符號。
七 總結(jié)：
本詞首句連用十四個疊字，形象地抒寫了詩人尋覓無著的感受;接下來又以酒、風(fēng)、雁、黃花、雨、梧桐等意象營造了一種凄清悲涼的意境，借景抒情，渲染了作者深重的愁苦。讀著它，我們仿佛聽得見階前滴雨、長天雁鳴;讀著它，我們似乎看得見梧桐落葉、黃昏孤燈�！堵暵暵肥且皇灼嗝腊竦脑�，是一幅凄清美麗的畫，更是一曲千古傳誦的絕唱!下面讓我們充滿感情的朗讀這首詞，再次體會詞的意境美、語言美。
八、誦讀pk:小組展示誦讀成果。
全班同學(xué)做大眾評委，以掌聲的分貝決定名次。
第三小組的代表用重慶方言誦讀，很有創(chuàng)意，讀得也很有韻味，掌聲最熱烈。
九、作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課對詩歌的鑒賞理解，將《聲聲慢》改寫為現(xiàn)代詩歌或散文。課后請將改寫習(xí)作發(fā)送到班級博客。教師展示下水改寫，與各位同學(xué)交流。
暗香
——根據(jù)李清照《聲聲慢》改寫
尋尋覓覓，往日如煙逝;
冷冷清清，今日起愁緒。
我心如暮雨，淅淅瀝瀝，
凄凄慘慘戚戚。
易安，淡酒怎消你愁思似海?
黃花怎解你愁眉依依?
舴艋舟怎載得動你愁重如山?
一江春水怎流得盡你愁情悠悠?
(《暗香》音樂起)
易安，你用才情把苦難醉透,
否則，
宋詞的長河又怎能暗香浮動,
婉約的琴弦又怎能余音繚繞?
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