二年級語文《聽診器的由來》課文
《聽診器的由來》
一百多年前,法國有位醫(yī)生叫雷奈(nài)克(kè)。他看到許多肺(fèi)結(jié)核(hé)病人,由于沒有得到及時的診斷和治療(zhìliáo)而痛苦地死去,心里非常難過。他一直在想:怎樣才能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)(nèi)出現(xiàn)的病變呢?
有一天,雷奈克從一個花園走過,看見兩個男孩兒正在蹺(qiāo)蹺板(bǎn)那里玩兒。他們一個站在這頭,彎著腰,把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個蹲(dūn)在那頭,用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃(huá)著。雷奈克很好奇,就問他們在干什么。一個男孩兒告訴他,通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音。雷奈克試了試,果然,聲音沿著木板傳了過來。他高興極了,趕緊跑回醫(yī)院,找了一根小木棍(ɡùn),一頭靠著病人的胸腔(xiōnɡqiānɡ),另一頭湊(còu)近自己的耳朵。啊!呼吸聲,心跳聲,都聽到了。
從此,雷奈克每天都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音,然后分析(xī)研(yán)究,作出診斷。
后來,雷奈克發(fā)現(xiàn),用空心木管聽診效(xiào)果更好。于是,他改用空心木管,并且把兩端做成喇叭(lǎba)狀,制造出了世界上第一個聽診器。
【《聽診器的由來》教案】
一、教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文?磮D復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
2.理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小善于觀察,勤于思考,愛科學(xué),學(xué)科學(xué),樹立長大為人類做貢獻(xiàn)的理想。
3.學(xué)會13個生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思。
二、教具準(zhǔn)備:電腦、CAI課件
三、教學(xué)課時:2課時
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
1.(出示一幅圖)同學(xué)們,請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎?對。這就是醫(yī)生給病人看病時經(jīng)常用到的聽診器。(板書:聽診器)
2.(簡介聽診器)聽診器也叫聽筒,用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音,比如:呼吸聲、心跳聲。
3.今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課聽診器的由來。(板書20*的由來)請同學(xué)們把課題齊讀一遍。
4.讀了課題后,你想知道些什么?
二、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
1.同學(xué)們想知道的問題可真不少,老師把這些問題歸納了一下,有這樣三個問題:(1)第一個發(fā)明聽診器的人是誰?(2)他為什么想到要發(fā)明聽診器?(3)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?
2.老師決定把這些問題交給同學(xué)們自己讀書解決,大家有信心嗎?請同學(xué)們看自學(xué)提示:(電腦演示)自學(xué)要求:
(1)自由地、大聲地朗讀課文,思考(1)第一個發(fā)明聽診器的人是誰?(2)他為什么要發(fā)明聽診器?(3)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?并用鉛筆在書上做上記號。(4)完成練習(xí)1后,再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。
三、檢查交流上述三個問題。
1.誰來匯報第一題?大家同意他的看法嗎?請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的?你能讀讀嗎?請同學(xué)們一起讀最后一個自然段。(板書:創(chuàng)造了第一個聽診器)
2.雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢?你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢?老師導(dǎo)讀,然后男生讀看到的那句話,女生讀想到的那句話。(板書:難過)
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到:1816年,雷奈克發(fā)明了聽診器,由于聽診器的發(fā)明,使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病,他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父。
3.(電腦演示書上插圖)大家看圖,課文哪個自然段描寫了圖上的內(nèi)容?我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思?好,同學(xué)們先自己說,然后同座的同學(xué)互相講講。指名說。說的時候,聲音要響亮,吐詞要清晰。(板書:吸引試了試)
4.一塊木板真的能傳遞聲音嗎?我們來試一試,好嗎?
請把耳朵貼在桌子上,用腳輕輕地敲一敲桌腳,聽到什么了嗎?太有意思了。
四、指導(dǎo)朗讀
接下來,請同學(xué)們輕聲的讀課文,邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認(rèn)為寫得好的詞、句子讀一讀,并且和周圍的同學(xué)說一說你為什么喜歡它?
老師在讀了課文后,也把自己喜歡的句子找了出來,看一看:(電腦演示)
1.只見他們一個站在這頭,彎著腰,把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個蹲在那頭,用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來,通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音!
老師讀,你們仔細(xì)看看老師劃了橫線的這幾個詞,都是表示什么的詞?試讀。
2.他高興極了,馬上跑回醫(yī)院,找了一跟小木棍,一頭靠著病人的胸腔,另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲,心跳聲,都聽到了。
這里為什么要用!號呢?
五、總結(jié)全文。
正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察,勤于思考,所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì),十分值得我們學(xué)習(xí)。齊讀課文。
六、指導(dǎo)課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明了什么。大家找到了嗎?好!我們來交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事,老師推薦大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書,下星期五的閱讀課上,我們交流評比,比比誰收集的科學(xué)家的哪些發(fā)明最多,可以嗎。
最后,我衷心地祝愿同學(xué)們在日常生活中勤觀察,多思考,爭做小小發(fā)明家。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第二段
1. 大家看圖(1),課文哪個自然段描寫了圖上的內(nèi)容?
2. 你能用自己的話說說插圖的意思嗎?
3.有一天, 雷奈克從一個花園走過,恰好看見了這一幕.
4.出示、只見他們一個站在這頭,彎著腰,把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個蹲在那頭,用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來,通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音!
5.老師讀,你們仔細(xì)看看老師劃了橫線的這幾個詞,都是表示什么的詞?試讀。(兩個孩子的'不同姿勢,并引導(dǎo)學(xué)生明白這也是雷奈克感到好奇的原因。)
6. 出示:他高興極了,馬上跑回醫(yī)院,找了一跟小木棍,一頭靠著病人的胸腔,另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲,心跳聲,都聽到了。
7.這里為什么要用!號呢?( 從中休會雷奈克醫(yī)生的興奮心情和迫切的舉動)
8.從這件事你看出了雷奈克什么精神? (善于觀察,勤于思考)
二、學(xué)習(xí)第三.四段
1. 雷奈克發(fā)現(xiàn)了這個奇跡后他是怎樣做的?個別朗讀第三段.
2.理解:每天 仔細(xì) 分析 研究從中你看看出了雷奈克是個怎樣的醫(yī)生?
3.朗讀第四段, 引導(dǎo)學(xué)生從“第一個”體會其創(chuàng)造的價值和意義
三、總結(jié)全文。
1.正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察,勤于思考,所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì),十分值得我們學(xué)習(xí)。
2. 齊讀課文
四、指導(dǎo)課外閱讀。
1.課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明了什么。大家找到了嗎?好!我們來交流交流吧。
2.如果大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事,老師推薦大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書,下星期五的閱讀課上,我們交流評比,比比誰收集的科學(xué)家的哪些發(fā)明最多,可以嗎。
3.最后,我衷心地祝愿同學(xué)們在日常生活中勤觀察,多思考,爭做小小發(fā)明家。
板書:
15 聽診器的由來
雷奈克 (難過 吸引 試了試)
創(chuàng)造了聽診器
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