八年級上冊《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)
【八年級上冊《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)會(huì)作者對人生價(jià)值的思考
2、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法
3、樹立對家庭、社會(huì)、國家、自己的責(zé)任感
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對人生觀的思考，對責(zé)任的思考
難點(diǎn)：苦樂觀的深刻內(nèi)涵
教學(xué)方法：自主、合作、探究
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課
小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。
二、作者簡介：
教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點(diǎn)：作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著作：《飲冰室合集》
三、教師范讀課文。讀后學(xué)生再分段落讀。
朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義：
四、師生討論課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握
第一步：先由學(xué)生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流訂正。
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快樂。
人生當(dāng)________________________________，而不能__________________________。
第二步：分四人小組討論以下問題。
1、 作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么?
2、 作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么?
3、 作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的?
4、 到底什么叫責(zé)任?它的范圍有多大?作者是怎樣層層深入闡述的?
5、 作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的?結(jié)論是什么?
(第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。
(第2題：最大的快樂是完成了責(zé)任。
(第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。
(第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會(huì)、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。
(第5題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。 結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。)
第三步：師生共同概括板書：
良心受責(zé)備 ①
最苦：未盡責(zé)任 有苦才有樂
范疇與程度 ② 苦中有真樂
分說 責(zé)小得小樂
責(zé)大得大樂
最樂：盡了責(zé)任 苦樂的關(guān)系 ③
舉圣賢例子 ④
總說 承擔(dān)責(zé)任 獲得快樂
五、研讀課文。
�、僦该x第1段
�、跒槭裁凑f“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?
(先引導(dǎo)學(xué)生找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受到良心的責(zé)備，而且無處逃躲。
�、圬�(zé)任有種種，你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎?
(對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。
對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。
對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。)
�、芫x第3段，領(lǐng)會(huì)“大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂，人士須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)的樂處，這種苦樂循環(huán)，便是這活力的人間一種趣味”這句話的含義和在整段中的作用。
(這句話是對上文中“最苦”與“最樂”的深層的分析，點(diǎn)明了三者的關(guān)系：苦中有樂，苦樂循環(huán)。同時(shí)又是下文中“處處盡責(zé)任，便處處快樂;時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂”這一論斷的前提和基礎(chǔ))
�、輩⒖磿伦⑨專埻瑢W(xué)們在文中找一找作者引用了哪些古語、俗語，名言，你能講講它們的含義嗎?
(有關(guān)句子有：古語——如釋重負(fù) 俗語——心上一塊石頭落了地 孔子——無入而不自得
名言：孟子——君子有終身之憂 曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已，不亦遠(yuǎn)乎)
六、品味精彩語段，體會(huì)本文“語言平易，親切，如拉家�！钡奶攸c(diǎn)。
�、佟按饝�(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的'面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。”
(這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語言，就像一個(gè)長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說教口吻。)
②“翻過來看，什么事最快樂呢?自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負(fù)’;俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’�！�
(這段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。)
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生閱讀開頭的5個(gè)設(shè)問句，體會(huì)它們的作用。
(這五個(gè)設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，另人信服。同時(shí)，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運(yùn)用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。)
(除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語句加以分析。)
七、“價(jià)值觀”探究
①梁啟超在本文中列舉了許多仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人的事例，你是怎樣看待他們的“苦樂觀”?你結(jié)合課文的具體語句來談?wù)劇?/p>
(從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂�！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂�！薄柏�(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有�！薄柏�(zé)任不能逃躲，只有大小的分別�！薄跋攵阖�(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。”“快樂之權(quán)，操之在己”。這些認(rèn)識超越了古人“仁者樂山，智者樂水”、“與民同樂”之類的苦樂觀，將承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，完成社會(huì)責(zé)任作為一件最大的樂事來談，反映了作者積極進(jìn)取的人生觀。
②讀完全文后，你覺得作為一名青年學(xué)生對家庭、社會(huì)、國家應(yīng)負(fù)有怎樣的責(zé)任?
(要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地談。)
八、結(jié)束語
記得在畢淑敏的《孝心無價(jià)》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去 賣 血……”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會(huì)，但他們可曾想過自己對長輩、對集體、對社會(huì)盡了多少責(zé)任呢?同學(xué)們，你們想過這個(gè)問題嗎?今天，讀了這片課文后，我想大家都應(yīng)該好好想一想：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)本文后我們最大的收獲。
九、布置作業(yè)
就下面幾個(gè)問題情境，體驗(yàn)“最苦”與“最樂”的感受，寫一篇小作文。
(1) 完成某一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)
(2) 完成長輩托付的某項(xiàng)任務(wù)
(3) 完成班集體或?qū)W校布置的某項(xiàng)工作
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