句子的基礎(chǔ)知識

　　句子是語文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，而相關(guān)的基礎(chǔ)知識大家又有什么樣的了解呢？下面就隨小編一起去閱讀句子的基礎(chǔ)知識，相信能帶給大家?guī)椭��?/p>

　　句子的知識要點

　　1、能正確理解句子的意思。

　　2、通過縮句練習(xí)，從感性上區(qū)別句子的主干和枝葉；通過擴句練習(xí)，把句子寫得更具體、生動。

　　3、掌握常用的幾種修辭手法。

　　4、能運用常用詞語、關(guān)聯(lián)詞語造句，做到文從字順，意思完整。

　　5、認識并修改常見的病句。

　　6、掌握幾種常見句式的變換。

　　7、掌握標(biāo)點符號的用法。

　　一、句子及其類型

　　1、認識什么是句子。

　　句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

　　例如：同學(xué)們在明亮的教室里認真地學(xué)習(xí)。

　　2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

　　陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。

　　如：我游覽了長城。

　　疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。

　　如：日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！

　　感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福��！

　　二、擴句和縮句

　　1、擴句：就是在句子的主干上“添枝加葉”，使句子的意思表達得更加具體、形象生動。

　　如：太陽初升。

　　金色的太陽從東方的地平線上慢慢地升起。

　　2、縮句：就是去掉句子中的“枝”和“葉”，保留其主干。

　　作用：使句子簡練，便于表達理解。

　　方法：保留主干，刪除枝葉。“誰+干什么（或怎么樣）”

　　縮句一般可采用這樣的步驟：

　�。�1）去掉枝葉。先把起修飾作用的“---的---”“---地---”“---得---”的內(nèi)容刪掉。

　　（2）分辨句式。先看句子講什么，然后畫出主語“誰”或“什么”，再畫出“干什么”、“是什么”、“怎么樣”，把其余的去掉。

　�。�3）把畫出的部分連起來讀一讀，看句子是否還有表修飾或限制的詞，如果有，再刪去。

　�。�4）看句子是否完整。

　�。�5）看原句的意思是否改變。

　　如：清脆悅耳的鳥叫聲從遠處的山林里傳來。

　　鳥叫聲傳來。

　　三、句式的變換

　　同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達方式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋�句子，意思不變。常見的有：

　　1、把字句、被字句、陳述句的互換；

　　2、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

　　3、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換；

　　4、肯定句、雙重否定句的互換；

　　5、歸并意思相關(guān)聯(lián)的句子；

　　6、改變句子中詞語的順序。

　　四、各種句式的互換

　　1、把字句、被字句、陳述句的互換。

　　“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

　　“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

　　“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。

　　如：他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志�、把字句�?/p>

　　把字句：他把老人的手緊緊地握住了。

　　被字句：老人的手被他緊緊地握住了。

　　2、陳述句、反問句、感嘆句的互換

　　反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調(diào)某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

　　如：他是一個好人。

　　陳述句變反問句，加上“怎能”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼�。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧�，要加上一個否定詞“不”，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

　　改為反問句：他難道不是一個好人嗎？

　　改為感嘆句：他真是一個好人��！

　　3、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

　　直接引用改間接引用要注意三點變化：

　�。�1）標(biāo)點變化：要將表示直接引用的冒號改為逗號。

　�。�2）人稱變化：要將直接引用句中的第一人稱改為第三人稱。(即“我”改為“他”，“我們”改為“他們”，第二人稱一般改為人名。

　�。�3）文字的變化：可以改動少量文字。

　　如：凡卡說：“我在給爺爺寫信�！�

　　凡卡說，他在給爺爺寫信。

　　4、肯定句、雙重否定句的互換

　　一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調(diào)絕對的事實，語氣更加堅定有力。

　　如：老師上課不能不聽。

　　5、轉(zhuǎn)述句改為擬人句、比喻句。

　　如：蜜蜂在花叢中飛。（改為擬人句）

　　這棵樹高。（改為比喻句）

　　五、關(guān)聯(lián)詞語

　�。ò朔N常用關(guān)聯(lián)詞） 并列關(guān)系：既……又、一邊……一邊、那么……那么、有時……有時、一會兒……一會兒、 遞進關(guān)系：不但……而且、不僅……還、……甚至……、不光……還、不但……還 選擇關(guān)系：是……還是、不是……就是、要么……要么、或者……或者、 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是、盡管……還是、……卻……、……可是……、……然而…… 假設(shè)關(guān)系：如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假如……就 條件關(guān)系：只有……才、只要……就、無論……都、不管……總 因果關(guān)系：因為……所以、既然……就、……因此…… 取舍關(guān)系：寧可……也不、與其……不如

　　六、修改病句

　　修改病句的重點和難點是尋找病因。小學(xué)生常見的病因一般有“成分殘缺”、“用詞不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“重復(fù)累贅”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分類不當(dāng)”等。對具體的句子要進行具體的分析，不要簡單套用某一病因。

　　修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達的意思。然后對沒有表達清楚的部分進行修改。修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。

　　常見的病句有一下幾種：

　　1、成分殘缺。即句子不完整，缺少“誰”“怎么樣”“做什么”

　　如：看了這部電影，深受教育。

　　2、詞語搭配不當(dāng)。即句子的主要成分之間，附加成分和主要成分之間搭配不當(dāng)。

　　如：春天的昆明是一年中最美的季節(jié)。

　　3、前后矛盾。一句話必須合乎事理，不能自相矛盾。

　　如：我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。

　　4、重復(fù)啰嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。

　　如：我一定要改正不好的缺點。

　　5、不合邏輯。

　　如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。

　　6、詞序顛倒。即句子里的詞語排列的先后不合適。

　　如：我國人口是世界上最多的國家。

　　7、用詞不當(dāng)。

　　如：我要虛心聽取別人的意見，改進自己的錯誤。

　　8、分類不當(dāng)。

　　如：海洋里有帶魚、黃魚、鯉魚和鯨魚。

　　9、指代不明。

　　如：小明來找小強，他在他的家里一起做作業(yè)。

　　10意思含糊不清。

　　如：《林�！愤@篇課文的作者是老舍寫的。

　　七、修辭方法

　　1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。

　　比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣（似的'）、仿佛、是、成了”等。

　　例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光 。

　　2、擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。

　　例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。

　　3、排比：就是有三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字數(shù)大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。）

　　例：學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。

　　4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進行擴大或縮小來描述。

　　例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。

　　5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。

　　例：（1）作為一個小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？

　　6、設(shè)問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實際上就是自問自答。

　　例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對不能。

　　7、對偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。（對聯(lián)一般采用對偶的寫法）

　　例：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心

　　八、標(biāo)點符號

　　標(biāo)點符號的種類

　　1、點號：主要用來表示語言中的停頓和語氣。點號有七種：

　　句號（。）問號（？） 感嘆號（�。╊D號（、）  逗號（，）  分號（；）冒號（：）

　　2、標(biāo)號：主要用來標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。

　　常用的有七種：

　　引號（“”‘’）括號（（）[]）破折號（——） 省略號（……） 書名號（《》〈〉） 間隔號（·）著重號（·）

　　標(biāo)點符號的用法

　　1、句號：表示一句話完了之后的停頓。

　　例如：我家后面有一個很大的園，相傳叫做百草園。

　　2、問號：表示一個問句完了之后的停頓。

　　例如：我們坐車去嗎？我們坐火車去。船呢？先從船，……

　　3、感嘆號：用在一句話完了之后的停頓，表示強烈的感情。感嘆句和語氣很重的祈使句才用感嘆號。

　　例如：（1）好一幅美麗的圖畫�。ǜ袊@句）

　�。�2）小李，快來！快來�。ㄆ硎咕洌�

　　注意：在感嘆句中，如果有的成分倒置于句末，感嘆號應(yīng)放在句末。

　　例如：多美呀，祖國的春天！

　　4、逗號：表示一句話中間的停頓。

　　例如：道路是曲折的，前途是光明的。

　　5、頓號：表示句中較短的、并列的幾個詞語或短語之間的停頓。

　　例如：作者描寫了飛瀑、祠廟、翠松、古柏、洞天云海。

　　6、分號：表示一個并列復(fù)句中并列的分句之間的停頓。

　　例如：   做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。

　　7、冒號：

　　一種是用在總括語之后（提示下文）。

　　例如：下午他揀了幾件東西：兩條長桌子，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿抬秤。

　　一種用總括語之后（總結(jié)上文）。

　　例如：教師愛護學(xué)生，學(xué)生尊敬教師：師生關(guān)系非常融洽。

　　注意：“××說”之類放在引用的話前頭，在說后面要用冒號。放在引用的話的中間或后邊的時候，在說后面不用冒號。

　　例如：“謝謝你，”李老師，“放右邊書架上�！�

　　8、引號：

　　第一種表示引用。

　　例如：他告訴我：“小王出去了�！�

　　第二種表示特定稱謂。

　　例如： “六一”

　　第三種表示著重指出或強調(diào)的內(nèi)容。

　　例如：母親是個“平凡”的人。

　　9、破折號：

　　第一種表示解釋或補充說明的話。

　　例如：無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。

　　第二種表示后面是跳躍或轉(zhuǎn)折的話。

　　例如：大家正談得高興，——他走了進來。

　　第三種表示語音的中斷、延長。

　　例如： “嗚——嗚——嗚”小男孩大聲哭了起來。

　　第四種表示遞進。

　　例如：他偏要放下經(jīng)卷，橫來招是搬非，大約是懷著嫉妒罷，——那簡直是一定。

　　10、省略號：

　　第一種表示文中省略的部分。

　　例如：就是我被人隨意辱罵、踢打……時候，我總是昂著頭。

　　第二種表示說話斷續(xù)。

　　例如：唔……，唔……，唔……這個……這個我記不得了

　　第三種表示話未說完或語意未盡。

　　例如：他用盡所有的力氣舉起手來，直指正北方向：“好，好同志你把它帶給……”

　　11、書名號：表示書籍、篇章、報刊、劇作、歌曲等名稱。

　　例如：《最后一課》

　　標(biāo)點符號的位置

　　1、點號要打在語句的右下角，占一個字的位置。點號可以打在行的末尾，但不能打在行的開頭。

　　2、引號、括號、書名號的前半個不能放在行的末尾，后半個不能放在另行的開頭。

　　3、省略號和破折號各占兩個字的位置，不應(yīng)把它分作兩截分別放在上行的末尾和下行的開頭。

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