那段美好的歲月散文

　　朦朧中，電話鈴想了，隨手拿過手機(jī)，一看顯示，是他。突然間心跳居然加快了，滿心的興奮。我們很少聯(lián)系，但我一直存著他的號(hào)碼，偶爾他會(huì)打電話給我，都是關(guān)于某個(gè)親朋好友的孩子讀書的事情。

　　他的聲音還是那樣有力度，那種果斷與干練依然，好多年沒見了，但腦海中他的形象從來沒有變過，那樣俊朗，面龐輪廓分明，充滿個(gè)性甚至思想，蓬松的黑發(fā)，深邃的眼睛。這些深深地留在了我的記憶中，以致后來看到這種模樣的男人，我就會(huì)無端地生出幾分好感。

　　遇到他時(shí)，我是個(gè)八歲的小孩，他那時(shí)十七八歲的樣子，或者更小吧。我只知道他一次又一次地到我家里來，和父親交談，使我得以重返學(xué)校。而這一點(diǎn)并不是我如此喜歡他的原因。他教我的語文兼做班主任，精力充沛的他會(huì)抑揚(yáng)頓挫的說話，表情豐富，他在八十年代的時(shí)候就用普通話上課，并且喜歡朗讀課文，他的朗讀除了聲音純正優(yōu)美之外，還會(huì)恰到好處的有各種動(dòng)作和手勢(shì)，他會(huì)對(duì)我們講外面的世界，講古詩詞，模糊的印象中，他對(duì)我們講過雪泥鴻爪的詩文，后來才知道出自蘇軾的：人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留趾爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西，這是我最初接觸的詩歌，當(dāng)時(shí)無從知道作者，詩意更是不懂，但懵懂之中，記住了飛鴻離去，爪留于雪上的意象。我沉醉于他的課堂，迷上了他的語文課。那時(shí)我就讀的學(xué)校是一個(gè)貧窮而偏僻的地方，記得從殘破的教室后面，開了一扇門可以到他的房間里去，印象最深的是那里掛著一把二胡，可惜從未見他拉過，那時(shí)我時(shí)常憧憬，那奇怪的樂器會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？什么時(shí)候能聽到他的演奏呢？

　　他極其偏愛我。我們讀小學(xué)時(shí)只有語文和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科，他上課累了的時(shí)候會(huì)把課堂交給我，讓我?guī)�同學(xué)們讀書識(shí)字，甚至提問，監(jiān)督，檢查背書和寫作業(yè)的情況。那神圣的教鞭他也會(huì)交給我，同時(shí)交給我的'還有他的權(quán)威。他眼睛犀利，精力充沛，同學(xué)們盡管頑皮，但上課卻從不敢開小差。而我可以一邊聽課，一邊在他轉(zhuǎn)身板書的時(shí)候在抽屜下面偷偷地看連環(huán)畫，小人書，又在他轉(zhuǎn)身之前迅速藏好。有時(shí)入迷，時(shí)間沒把握好，被他發(fā)現(xiàn)，他會(huì)快速走過來，掏掏我的抽屜，看一眼而后繼續(xù)回去上課。考試了，別的孩子還在苦思冥想之時(shí)，我已經(jīng)將做好的試卷交到他手上，然后站在他身邊，看他一道題一道題地給我批改，而后，他會(huì)在全班同學(xué)面前滿意地宣布我接近滿分的成績(jī)，或者輕輕拍拍我的頭，故作生氣的責(zé)怪我不該馬虎的地方。最讓我難以忘記的是，那時(shí)我家離學(xué)校遠(yuǎn)，父母忙于農(nóng)活，家里還有兩個(gè)弟弟，我經(jīng)常因?yàn)檫@些事情遲到或曠課，如果沒有提前向他請(qǐng)假，他往往會(huì)推遲上課，讓同學(xué)們背書寫字，看我氣喘吁吁的趕到教室，他才欣慰地走上講臺(tái)。

　　不知道那時(shí)依然是孩子的他為什么會(huì)給予我如此的關(guān)愛，也不曾知道那一幫單純的鄉(xiāng)下孩子有沒有在心里嫉恨過他對(duì)于我的偏心與寵愛。我只知道，那段艱苦的歲月里，我有諸多的感傷與愁怨，但一想到他，想到他的課堂，我心里就充滿了陽光，充滿了渴望。天色朦朧中，我迎著晨風(fēng)，看漫天未退的星斗，多彩的夢(mèng)似乎就在不遠(yuǎn)的前方。風(fēng)霜雨雪中，只要想到他殷切的眼神，他欣賞的微笑，我就會(huì)充滿勇氣與力量。

　　后來，我離開了那偏僻的小學(xué)，也離開了相伴多年的我敬愛的老師，沒有說道別，也沒有說感謝。只是在心里埋下了一顆堅(jiān)定的種子-—長(zhǎng)大后一定做一個(gè)像他那樣的老師。作為他的學(xué)生，他帶給我人生的快樂，信念與勇氣，我永生難忘，作為老師，我希望將這些寶貴的財(cái)富帶給更多的孩子，我將永遠(yuǎn)為此而努力！并將這，作為對(duì)他的報(bào)答。