席慕容散文推薦

　　散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁�！吧⑽摹币辉~大概出現(xiàn)在北宋太平興國(guó)(976年12月-984年11月)時(shí)期。小編精心為你整理了席慕容散文推薦，希望對(duì)你有所借鑒作用喲。

　　篇一：當(dāng)別人指著一株祖父時(shí)期的櫻桃樹

　　在歐洲，被鄉(xiāng)愁折磨，這才發(fā)現(xiàn)自己魂思?jí)粝氲牟皇枪枢l(xiāng)的千里大漠而是故宅北投。北投的長(zhǎng)春路，記憶里只有綠，綠得不能再綠的綠，萬(wàn)般的綠上有一朵小小的白云。想著、想著，思緒就凝縮為一幅油畫。乍看那樣的畫會(huì)嚇一跳，覺得那正是陶淵明的“停云，思親友也”的“圖解”，又覺得李白的“浮云游子意”似乎是這幅畫的注腳。但當(dāng)然，最好你不要去問她，你問她，她會(huì)謙虛的否認(rèn)，說(shuō)自己是一個(gè)沒有學(xué)問沒有理論的畫者，說(shuō)她自己也不知道為什么就這樣直覺的畫了出來(lái)。

　　那陣子，與法國(guó)斷交，她放棄了向往已久的巴黎，另外請(qǐng)到兩個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金，一個(gè)是到日內(nèi)瓦讀美術(shù)史，一個(gè)是到比利時(shí)攻油畫，她選擇了后者，她說(shuō)，她還是比較喜歡畫畫。當(dāng)然，凡是有能力把自己變成美術(shù)史的人應(yīng)該不必去讀由別人繪畫生命所累積成的美術(shù)史。

　　有一天，一個(gè)歐洲男孩把自家的一棵櫻桃樹指給她看：

　　“你看到嗎?有一根枝子特別彎.你知道樹枝怎么會(huì)彎的?是我爸爸坐的呀!我爸爸小時(shí)候偷摘櫻桃被祖父發(fā)現(xiàn)了，祖父罰他，叫他坐在樹上，樹枝就給他壓彎了，到現(xiàn)在都是彎的�！�

　　說(shuō)故事的人其實(shí)只不過(guò)想說(shuō)一段輕松的往事，聽的人卻別有心腸的傷痛起來(lái)，她甚至忿忿然生了氣。憑什么?一個(gè)歐洲人可以在平靜的陽(yáng)光下看一株活過(guò)三代的樹，而作為一個(gè)中國(guó)人卻被連根拔起，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，竟不再是咱們可以悠然回顧的風(fēng)景!

　　那憤怒持續(xù)了非常久，但回臺(tái)以后卻在一念之間渙然冰釋了，也許咱們不能擁有祖父的櫻桃樹，但植物園里年年盛夏如果都有咱們的履痕，不也同樣是一段世緣嗎?她從來(lái)不能忘記玄武湖，但她終于學(xué)會(huì)珍惜石門鄉(xiāng)居的翠情綠意以及六月里南海路上的荷香。

　　篇二：十四歲的畫架

　　別人提到她總喜歡說(shuō)她出身于師大藝術(shù)系，以及后來(lái)的比利時(shí)布魯塞爾的皇家藝術(shù)學(xué)院，但她自己總不服氣，她總記得自己十四歲，背著新畫袋和畫架，第一次離家，到臺(tái)北師范的藝術(shù)科去讀書的那一段、學(xué)校原來(lái)是為訓(xùn)練小學(xué)師資而設(shè)的，課程安排當(dāng)然不能全是畫畫，可是她把一切的休息和假期全用來(lái)作畫了，硬把學(xué)校畫成“藝術(shù)中學(xué)”。

　　一年級(jí)，暑假還沒到，天卻炎熱起來(lái)，別人都乖乖的在校區(qū)里畫，她卻離開同學(xué)，一個(gè)人走到學(xué)校后面去，當(dāng)時(shí)的和平東路是一片田野，她怔怔的望著小河兀自出神。正午，陽(yáng)光是透明的，河水是透明的，一些奇異的倒影在光和水的雙重晃動(dòng)下如水草一般的生長(zhǎng)著。一切是如此喧嘩，一切又是如此安靜，她忘我的畫著，只覺自己和陽(yáng)光已混然為一，她甚至不覺得熱，直到黃昏回到宿舍，才猛然發(fā)現(xiàn)，短袖襯衫已把胳膊明顯的劃分成棕紅和白色兩部分。奇怪的是，她一點(diǎn)都沒有感到風(fēng)吹日曬，唯一的解釋大概就是那天下午她自己也變成太陽(yáng)族了。

　　“啊!我好喜歡那時(shí)候的自己，如果我一直都那么拼命，我應(yīng)該不是現(xiàn)在的我�！�

　　大四，國(guó)畫大師傅心畬來(lái)上課，那是他的最后一年，課程尚未結(jié)束，他已撒手而去。他是一個(gè)古怪的老師，到師大來(lái)上課，從來(lái)不肯上樓，學(xué)校只好將就他，把學(xué)生從三樓搬到樓下來(lái)，他上課一面吃花生糖.一面問：“有誰(shuí)做了詩(shī)了?有誰(shuí)填了詞了?”他可以跟別人談五代官制，可以跟別人談四書五經(jīng)談詩(shī)詞，偏偏就是不肯談畫。

　　每次他問到詩(shī)詞的時(shí)候，同學(xué)就把席慕蓉推出來(lái)，班上只有她對(duì)詩(shī)詞有興趣，傅老師因此對(duì)她非常另眼相看。當(dāng)然也許還有另外一個(gè)理由，他們同屬于“少數(shù)民族”，同樣具有傅老師的那方小印上刻“舊王孫”的身分。有一天，傅老師心血來(lái)潮，當(dāng)堂寫了一個(gè)“璞”字送給席慕蓉，不料有個(gè)男同學(xué)斜沖出來(lái)一把就搶跑了。當(dāng)然，即使是學(xué)生，當(dāng)時(shí)大家也都知道傅老師的字是“有價(jià)的”，傅老師和席慕蓉當(dāng)時(shí)都嚇了一跳，兩人彼此無(wú)言的相望了一眼，什么話也沒說(shuō)。老師的那一眼似乎在說(shuō)：“奇怪，我是寫給你的，你不去搶回來(lái)嗎?”但她回答的眼神卻是：“老師，謝謝你用這么好的一個(gè)字來(lái)形容我，你所給我的，我已經(jīng)收到了，你給我那就是我的，此生此世我會(huì)感激，我不必去跟別人搶那幅字了……”

　　隔著十幾年，師生間那一望之際的千言萬(wàn)語(yǔ)仍然點(diǎn)滴在心。

　　篇三：好大好大的藍(lán)花

　　二歲，住在重慶，那地方有個(gè)好聽的名字，叫金剛玻，記憶就從那里開始。似乎自己的頭特別大，老是走不穩(wěn)，卻又愛走，所以總是跌跤，但因長(zhǎng)得圓滾倒也沒受傷。她常常從山坡上滾下去，家人找不到她的'時(shí)候就不免要到附近草叢里撥撥看，但這種跌跤對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)，差不多是一種詭秘的神奇經(jīng)驗(yàn)。

　　有時(shí)候她跌進(jìn)一片森林，也許不是森林只是灌木叢，但對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)卻是森林，有時(shí)她跌跌撞撞滾到池邊，靜靜的池塘邊一個(gè)人也沒有，她發(fā)現(xiàn)了一種“好大好大藍(lán)色的花”，她說(shuō)給家人聽，大家都笑笑，不予相信，那秘密因此封緘了十幾年。直到她上了師大，有一次到陽(yáng)明山寫生，忽然在池邊又看到那種花，象重逢了前世的友人，她急忙跑去問林玉山教授，教授回答說(shuō)是“鳶尾花”，可是就在那一剎那，一個(gè)持續(xù)了十幾年的幻象忽然消滅了。那種花從夢(mèng)里走到現(xiàn)實(shí)里來(lái)。它從此只是一個(gè)有名有姓有譜可查的規(guī)規(guī)矩矩的花，而不再是小女孩記憶里好大好大幾乎用仰角才能去看的藍(lán)花了。

　　如何一個(gè)小孩能在一個(gè)普普通通的池塘邊窺見一朵花的天機(jī)，那其間有什么神秘的召喚?三十六年過(guò)去，她仍然惴惶不安的走過(guò)今春的白茶花，美，一直對(duì)她有一種蠱惑力。

　　如果說(shuō)，那種被蠱惑的遺傳特質(zhì)早就潛伏在她母親身上，也是對(duì)的。一九四九，世難如漲潮，她倉(cāng)促走避，財(cái)物中她撇下了家傳宗教中的重要財(cái)物“舍利子”，卻把新做不久的大窗簾帶著，那窗簾據(jù)席慕蓉回憶起來(lái)，十分美麗，初到臺(tái)灣，母親把它張掛起來(lái)，小女孩每次睡覺都眷眷不舍的盯著看，也許窗簾是比舍利子更為宗教更為莊嚴(yán)的，如果它那玫瑰圖案的花邊，能令一個(gè)小孩久久感動(dòng)的話。

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