詩歌開禁緩行為宜散文

　　近日，盲校學(xué)生金乃嘉的詩作《愛》獲得第二屆“冰心作文獎(jiǎng)”全國比賽高中組一等獎(jiǎng)，引起了相當(dāng)?shù)霓Z動(dòng)，起初是贊賞詩好，后來是批評(píng)中、高考作文“禁詩”不好，應(yīng)該給詩以與其它文體同樣的一席之地，中高考作文詩歌“開禁”緩行為宜。理由大致有二：一是考生中既然有寫詩的人才，就不該把“詩”排斥在作文考試的文體之外；二是既然語文課本上有詩，而詩歌教學(xué)又漸趨式微而亟需提倡，就更不該禁詩于作文試卷。這兩條從情理上講，似乎都是對(duì)的，但實(shí)施起來卻不如說的那么容易。

　　首先是寫詩很不容易。雖然不少寫詩者認(rèn)為容易，但據(jù)我的觀感，現(xiàn)在很有一些詩其實(shí)是分行寫的文句，是不知所以的硬湊。有學(xué)者調(diào)侃，寫不來文章的人可以寫詩。這種現(xiàn)象顯然有害于中小學(xué)生的耳濡目染。一旦考試作文開禁，寫那種不是詩的詩的考生恐怕要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于寫詩的考生，難免引入歧路。

　　其次是評(píng)閱很不容易。考試作文不是向報(bào)刊投稿，用與不用只在編輯取舍之間�？荚囎魑氖且�閱卷老師篇篇打分的，中考語文參考《中高考作文詩歌“開禁”緩行為宜》。相比較而言，評(píng)定文章的等級(jí)分值容易，除了個(gè)別濫竽充數(shù)的閱卷人之外，一般不致有太大的分?jǐn)?shù)出入。評(píng)詩則不同。詩無達(dá)詁，此話古已有之，今日亦然。著名詩人寫的詩尚難有一致意見，何況考生臨場(chǎng)即興的詩作？譬如金乃嘉同學(xué)的那首《愛》，有些讀者認(rèn)為此詩很有些徐志摩《再別康橋》的意蘊(yùn)，可我連讀了幾遍，從韻律到意象加以品味，似難于認(rèn)同“很有些”的說法。我又問了幾位同事、文友，也是各人從各人的角度說道，可謂見仁見智。這在評(píng)詩中尤為常見。

　　三是擔(dān)當(dāng)閱卷不容易。“詩有別裁”，寫詩的如此，評(píng)詩的也需具備一種別才。如果中高考詩歌開禁，這就需要不少具有“別才”的閱卷人，對(duì)此，一時(shí)恐難辦到吧。倘若看走眼，發(fā)生“矮漢看戲何曾見，都是隨人說短長”的情況，硬是好詩沒得好分，差詩倒得高分，那就不止是誤人子弟的問題了。不能不防。

　　四是規(guī)定詩行字?jǐn)?shù)不容易。按作文700-800字為例，寫詩的得寫多少行多少字？姑且算10個(gè)字一行，便是70-80行。就算考生還有一小時(shí)的時(shí)間作詩，恐怕要有像寫《地球，我的母親》、《鳳凰涅槃》的郭沫若那樣的神來之筆才行。否則，只好合了一條戲言：把文章分行來寫！當(dāng)然主考單位也可以另定規(guī)矩，如10行，或20行。若果真如此，選擇作文的考生會(huì)覺得公平嗎？

　　常常聽人詬病應(yīng)試教育造成的一個(gè)后果：考什么，教什么。這的確是一種不當(dāng)?shù)墓�利主義。但主張教什么，就得也考什么，也是一種急功近利。其實(shí)這是一個(gè)銅幣的兩面。我認(rèn)為，“教什么”歸根結(jié)蒂是育人的需要，而不是考試的需要。什么都要往考試上靠，甚至考試成了教與學(xué)的唯一目標(biāo)，這不是教育的執(zhí)著，而是教育的悲哀。教了詩，就一定要寫詩，教了戲劇就一定要考寫劇本，教了對(duì)聯(lián)就一定要考寫對(duì)聯(lián)……這有必要嗎？實(shí)際嗎？

　　總之，讀詩，懂詩，寫詩，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，熏陶學(xué)生的精神內(nèi)質(zhì)，至于考不考，那得由多方面的因素所決定，尤其要由實(shí)踐來檢驗(yàn)�；�于上述的原因，中、高考詩歌開禁還是緩行為妥。