筆記散文欣賞

　　一遍一遍老生常談還是想說時間過得實在太快太快了，如同天氣如何永遠是某些國家的人們聊天的開場白那樣么？本來寒假就只有一個月的樣子，晚回家早回校各幾天，在路上過幾天，在家的日子也像是掰著數(shù)著手指頭那樣過，認真吃著在校時惦記著的家常菜，做著說好要做的小事，用想好的答案應(yīng)對著鄰居的各種問題，早睡晚起負責(zé)午飯晚飯，走訪親戚接待朋友，逗逗家里的三只狗，假期就倒數(shù)三二一，收拾行李就又該出發(fā)了。雖然時不時也在想，還是沒想好自己到底要怎么做才好，而一周就過去，帶著點憂傷的感覺和滄桑的味道呢。

　　還是該說，這樣也挺好，一直找不到答案，就一直在尋找，也許尋找就是我要的答案也說不定呢？一次一次嘗試，發(fā)現(xiàn)未盡如人意的時候是會失望，但對努力中的自己，到底是有些滿意的啊。但是人不能一直停留在一個狀態(tài)，還有很多非人力因素在起著作用，我，如何能夠控制自己的行為呢。斯金納箱困住的老鼠或鴿子，桑代克迷籠關(guān)著的餓貓，每一次嘗試每一次學(xué)習(xí)著怎樣才能獲得食物、逃出牢籠，簡單的行為是否在嘲笑掙扎中的人們呢？有時候想想總會讓自己陷入低迷的情緒中，甚至?xí)�使自己努力的行為也停滯，也會問自己真的有在努力嗎，為什么而努力，努力到什么地方了，問到自己也無話可說的時候，真是很沮喪的呀。也許這就是為什么老是想把自己隱藏起來的原因吧，沒有答案，怕人尋問，不夠強大，自卑感還是會偷偷作祟。

　　也是在剛開始的時候，勇氣和決心會足夠一些。漸漸地，倦怠總是像爬不上去的山一樣，不是大智若愚的愚公只好繞過去。熱度能持續(xù)得比三分鐘更久一些嗎。做作業(yè)，一個多元智能理論測試，不管我答得模棱兩可也好，最后的結(jié)果是我的自我認知能力突出一點點。也是，其他的什么語言智能、空間智能、人際智能、自然認知智能、數(shù)學(xué)邏輯智能等，都比不上這個自我認知智能啊。老是只顧自己，也算是自私的“吾日三省吾身”吧。不是改變不了其他嗎，完善自己好了，即使這更像是在憑空喊著口號、更像是每天早起待在圖書館卻無所事事一般。我不是應(yīng)該安靜地再多睡一個小時更理所當(dāng)然嗎，習(xí)慣睡不著爬起來，只是因為生物鐘的關(guān)系嗎，真正的理由又是什么呢？

　　教育心理學(xué)課上的問題引起了我思考的興趣。課堂上 老師提問的方式是隨機提問還是循環(huán)提問更合適；兒童上課跑動該警示還是忽略；學(xué)校該不該鼓勵特別聰明的學(xué)生跳級。三個問題，九個同學(xué)回答，幾乎統(tǒng)一口徑。結(jié)果老師告訴我們實驗結(jié)論與我們猜測的正好相反，真是很出乎意料。以為隨機提問能讓大家都緊張起來，卻忘了僥幸心理的存在以及循環(huán)提問能讓大家真正參與其中；以為一個學(xué)生走動會影響課堂所以要阻止他，卻忽略阻止反而說明他這個行為的有效以及引起下次的變本加厲；以為跳級到新環(huán)境對此學(xué)生身心健康發(fā)展不好，卻沒想到他本應(yīng)該跟同齡人相比。課堂提問的問題讓我回憶起初三的英語課，很多很多的題目，足以輪流回答完一整個班。所以那時挺享受的，在循環(huán)提問的時間里，有所準(zhǔn)備，過了后老師又不會殺我回馬槍。當(dāng)然，絕大部分的提問都是隨機的，總是沒有準(zhǔn)備回答問題，也就習(xí)慣抱僥幸心理說隨機不會隨到我。輪到的話，就歸結(jié)為運氣不好，如此惡性循環(huán)。我們的思維方式、思考立場還是帶著我們對這個世界的偏愛和“偏聽偏信”，不是嗎，涉世未深而偏頗的眼光。還要多久呢，放下偏見立地成佛之類的？

　　畢業(yè)在不久的將來了，所以那個受挫折的多久，應(yīng)該不會多久了。沒有做好成功的準(zhǔn)備，起碼得做一下承受某些挫折的準(zhǔn)備了啊。