弘揚中華傳統(tǒng)文化散文
幼兒教育是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段�！爸匾敝傅氖撬且粋�人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時期。這一時期的教育不僅會在每一個人的一生中留下深刻的痕跡，而且對整個社會的發(fā)展與進步也起著至關(guān)重要的作用。
然而，當(dāng)前幼兒園和家長都在為幼兒認識了多少字、會算多少算術(shù)題而沾沾自喜，卻很少關(guān)注兒童道德的培養(yǎng)。甚至有些父母在孩子放學(xué)后問到：“今天老師批評你了嗎?小朋友打你了嗎?”而當(dāng)小孩回答“小朋友打我了”后，家長會說：“你為什么不打他?”如果孩子在這樣的氛圍中成長，將很難具有健康的人格、高尚的品德，更不利于他們的長遠發(fā)展。
在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)多用我們的傳統(tǒng)美德來影響學(xué)生，可以通過人物對話、故事表演、觀看圖片等直觀的形式，對幼兒實施德育教育，進而使幼兒漸漸在頭腦中形成一個簡單而正確的`認知輪廓，然后就逐漸形成了自己的認識和習(xí)慣。我曾經(jīng)教過一個孩子，他聰明、活潑，各方面的能力很強，但很調(diào)皮，經(jīng)常欺負其他小朋友。有一次，他搶了另一個小男孩的變形金剛，還把人家推倒在地。我當(dāng)時沒有批評他，而是走過去給他講了一個故事：我國古代有一個人叫孔融，他小時候非常聰明好學(xué)，4歲時，他已能背誦許多詩賦，并且非常懂事，大家都很喜歡他。一天，爸爸的朋友帶來一盤梨子，爸爸叫孔融他們七兄弟從最小的小弟開始自己挑，小弟首先挑走了一個最大的，而孔融揀了一個最小的梨子說：“我年紀小，應(yīng)該吃小的梨，剩下的大梨就給哥哥們吧�！备赣H聽后十分驚喜，又問：“那弟弟也比你小啊？”孔融說：“因為我是哥哥，弟弟比我小，所以我也應(yīng)該讓著他�！�。故事講完之后，我對我班上這個小男孩說：“孔融小朋友這樣做好不好？”他紅著臉兒說“好！”我又說，“那你的做法對不對呢！”見我非常認真嚴肅，聰明的他，低著頭說：“老師，我錯了，我今后不這樣做了，我現(xiàn)在就把變形金剛還給他�！庇谑�，他馬上把變形金剛還了，并賠禮道歉。我接著又說：“小朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相照顧、互相幫助，你今天這樣做老師很不高興�！彼苡悬c難為情地說：“老師，我錯了�！蔽蚁肓讼胝f：“恩，你是個知錯能改的好孩子，我相信你以后一定不再欺負別的小朋友了，你說呢？”他聽了拼命地點頭，后來，他真的如我期望的那樣沒有再欺負別的小朋友。
中華傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德是歷代流傳下來的，對我們的孩子的人格修養(yǎng)有著不可忽視的影響。傳統(tǒng)是現(xiàn)代的根基,孩子是未來的主人,應(yīng)當(dāng)加強傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德的教育,努力幫助他們完善自身的人格,這樣才能保證長大以后做對社會有用的人。 ‘彤彤‘上幼兒園的時候，經(jīng)常被老師批評，同學(xué)也笑話她：’彤彤‘心里很難受，非常希望自己在幼兒園里，也能光榮一次，也能被人羨慕一次，再不被同學(xué)、老師看不起。從此， ‘彤彤‘努力與別的小朋友和睦相處，自己犯了錯，馬上道歉，如果人家不接受，她就不斷的真誠的求他原諒，直到同學(xué)原諒她為止。終于，奇跡出現(xiàn)了——她感覺自己越來越受老師和小朋友們的喜歡，在幼兒園里的生活越來越快樂！
我們的孩子如果養(yǎng)成誠實、自信、勇敢、活潑開朗等良好的個性品質(zhì)，就能使得他們與周圍的人建立良好的關(guān)系，從而健康快樂地成長。
【弘揚中華傳統(tǒng)文化散文】相關(guān)文章：
弘揚中華傳統(tǒng)文化演講稿03-04
弘揚中華美德傳承良好家風(fēng)散文04-21
弘揚中華美德10-01
弘揚中華美德10-01
弘揚中華美德04-29
弘揚傳統(tǒng)文化格言警句07-20
弘揚傳統(tǒng)文化的名言警句03-18