關于多點無情教育的散文
“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴�！边@是大家耳熟能詳?shù)奶拼笤娙藙⒂礤a的《踏歌》。
縱觀古今中外的事實，對于孩子的教育，不妨多點不近人情，那絕對是“無情”勝“有情”的好事。
古代斯巴達人以尚武著稱，擁有全希臘最強大的陸軍。立法者認為如果一個人在早年總是逃避苦難，養(yǎng)成了畏懼的心理，他就無法面對將來的痛苦和困難。因此斯巴達人的孩子從7歲開始就被集中起來，除了接受競走、格斗等訓練外，還不能穿鞋，做一些常人無法忍受的苦役。經(jīng)過這么一番磨礪，堅忍不拔、好勇狠斗、服從紀律自然成了斯巴達人的品格。
反觀我國的社會現(xiàn)狀，很多年輕父母忙著掙錢奔事業(yè)，沒空顧及孩子的教育。爺爺奶奶正好發(fā)揮“余熱”，并以此享受天倫之樂，于是“隔代教育”成了普遍現(xiàn)象�！案舸逃钡谋锥讼喈攪乐�。由于現(xiàn)在的孩子大多是獨苗，“物以稀為貴”，加上學習任務繁重，這就更能博得長輩的寵愛。有次家訪，我看到有位學生正在吃煮的雞蛋，他的爺爺像個服務生畢恭畢敬地站在旁邊代其剝殼，好一幅“老爺”侍候“少爺”用餐圖。由于“溺愛過度”、“包辦過多”，這就使很多孩子失去了生活實踐機會，導致當今孩子們獨立生活能力低下，另外還容易使孩子形成自私思想，導致孩子很難換位思考，不愿意付出和回報，缺乏愛的能力，面對親人越來越冷漠。
與此相反，現(xiàn)在不少日本人教子方法似乎不近人情，冰天雪地里仍讓自己的'孩子穿短衣短褲，有時孩子摔倒也不會伸手去拉，甚至也不說一句話。這與我們對子女的疼愛有加形成鮮明的反差，簡直是冷酷無情。
不過我倒要為這種“無情”教育大聲喝彩：其實孩子怕不怕冷，能不能吃苦等，除了先天的體質(zhì)外，和小時候的生活習慣大有關系。在孩子摔倒時，不拉他，實際上是引導孩子在困難面前，獨立思考，想方設法對付困難，是在培養(yǎng)孩子堅強意志和良好習慣，是對孩子的將來負責，這才是真正的愛孩子，正可謂“道是無情卻有情”！
2002年中日兩國的中學生搞過一個夏令營登山比賽，結果中國學生表現(xiàn)出的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)與日本相差遠也！這是一個不得不令人深思的現(xiàn)實問題！
在此我真誠呼吁家長朋友對孩子多點“無情”教育，若干年后肯定有所收益。
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