接受不能改變的散文
敬愛的校長，此刻我手里拿著成績單，說不上是快樂，也說不上是悲哀，于是我開始給您寫這封信。
在我的腦海里，經(jīng)常會浮現(xiàn)您凝神沉思的身影，我知道你的心里裝著整個學(xué)校，當然也裝著我的班級，這毋庸置疑，但是，也許您更多的是從全局去考慮，運籌帷幄，而我，卻只能從我的班級考慮，我只能管這么多。
您還記得去年我班數(shù)學(xué)老師請病假，您臨時派來一個在小學(xué)教語文的老師來代課，我和您說的話嗎：“我說，不是專業(yè)教師，畢竟有差距，我很擔心學(xué)生的學(xué)習成績�！�
我記得您聽后，也點頭，但是反過來問我：“他沒教，你怎么知道教不了？”
我沒法回答，這確實是個未知數(shù)，但是我說：“是的，我們可以給他時間嘗試，但是是不是如果嘗試真的失敗了，那一切都晚了呢？”
您還是堅持自己的意見：“那沒有更好的辦法，還是看看再說吧�！�
我無言，校長，真的，實話實說，我一開始接這個班級，是信心百倍的，我確信我是一個足夠優(yōu)秀的教師，我也確信我有能力管理好這個班級。剛開始，我真是滿懷激情、信心滿滿的�？墒牵@件事無疑給我的班主任工作帶來了些許的擔憂。雖然，我暫時還不能說服自己完全接受這個事實，但是我祈禱學(xué)生們能夠真的把數(shù)學(xué)學(xué)好。
于是我開始靜心等待我們所說的結(jié)果。兩個月過去了，這期間，我沒有做太多的工作，我甚至沒有對數(shù)學(xué)老師表示過任何我個人的看法，從心理講，我還是很尊重他的。因為骨子里的與人為善叫我不要輕易看低一個人。但是我不得不說的是，每次班會呼聲最高的是數(shù)學(xué)課，同學(xué)們的意見不一，表情各異，究其原因只有一個：數(shù)學(xué)課，聽不懂。這的確是個難題，首先我聽不懂，再說我也無權(quán)干涉人家如可上課�？墒侨绱素摲e累下去，結(jié)果怎樣可想而知。校長你知道嗎？那時我是多么的糾結(jié)，我既盼望考試，希望學(xué)生們能取的好成績，希望那些說法都是錯誤的。又害怕考試，如果真的學(xué)生們與優(yōu)秀班級相差甚遠，那該怎么辦？在此期間，我也想過和您推心置腹的談?wù)�，看看有沒有解決問題的最佳辦法，但是我都說服自己放棄了，也有很多人勸我：“別多操心了，教好你自己的課就可以了，那不是你管的范疇�！笔前�，那不是我管的范疇，可是為什么我的心里如此難受呢？
最不愿意看到的結(jié)果還是來了，而且來得那么始料不及，期中考試成績出來后，我?guī)缀醣粡氐状蚩澹簝H僅數(shù)學(xué)一科和全校最好的班級平均分差28分�？吹匠煽兊哪且豢�，我已經(jīng)想不出28分是一個什么概念，給我的第一感受是：我在學(xué)校所有的希望破滅了。我的班主任工作成績也將被這28分完全掩蓋了。我相信沒有哪個班主任，在數(shù)學(xué)成績?nèi)绱瞬畹那闆r下，班級的總成績能夠上去，那簡直是天方夜譚。生性上進的我，第一次哭了，在無人的角落，我只是覺得很委屈：為什么我辛辛苦苦管理的班級，會出現(xiàn)這樣的情況呢？這不是叫我回天無力嗎？關(guān)鍵是，數(shù)學(xué)是多么重要的學(xué)科，這對學(xué)生是多么重要的影響。讓我作為班主任，我能心安嗎？我怎么面對學(xué)生家長那一雙雙充滿厚望的眼睛，我的情緒跌倒了低谷。
班級排名出來后，對我又是致命的打擊，那些日子，我怕聽到班級排名的事情，倒不是因為我的.成績，我的成績是全校第一，我沒什么遺憾�？墒前嗉壟琶箶�(shù)第五，24個班級，這是一種什么結(jié)果，我無法想象。一個曾經(jīng)無數(shù)次名列前茅的人要接受這樣的事實，的確難度太大了。我甚至對我的教學(xué)和班級管理失去了信心。
我找過好朋友傾訴，但是大家都勸我：“既然事實如此，我們無法改變，相信領(lǐng)導(dǎo)一定比你還要著急，接受吧�！�
可是，怎么接受，以后的路該怎樣走，在這樣的情況下，我一個人的努力能起多大作用，我不知道，我徹底的迷茫了。好在我想起了您最初說的那句話：“看看吧，不行再說。”
那一天下午我恰巧碰見了您，趕緊追了上去。
“校長，我想和你你說件事，你關(guān)注一下我班的數(shù)學(xué)成績�！蔽以囂街f。
“咋了，差距大嗎？”您很關(guān)切的問。
“校長您猜，我們班和最好的班級平均分差多少分？”我沒敢直接告訴您，我怕嚇到您。
“多少分？”看表情就知道，您真的不知道差距會那么大？
“你猜�！蔽也皇枪室獠桓嬖V您，我只是羞于開口。
“五分？”
“再猜�！�
“十分？”您開始狐疑。
“再猜。”
“總不至于十五分吧。”你眼睛開始驚訝。
“再猜�！�
“……”您無語。
“28分�！蔽覍嵲谌滩蛔×�，脫口而出，我敢說我的話一定嚇到您了，因為這樣的數(shù)字您絕對始料不及。
“不可能吧�！蹦�是不相信。
“千真萬確，第一手材料，我剛看到的。”我不知再說什么。
“可是……現(xiàn)在……還是等等再說吧……”您也表情復(fù)雜。
“可是，學(xué)生不能等啊，這樣的影響是致命的�！蔽以谛睦镎f。我知道，您自有您的安排。我說什么是無濟于事的。
您若有所思的走了，我的心更加沉重了。
期中考試后的家長會上，家長們簡直是急了：
數(shù)學(xué)老師教過數(shù)學(xué)嗎？他怎么不會上課��？
我們孩子說了，難題他都不會，就別說講了。
他也不管學(xué)生學(xué)校，有的重難點都不分。
你們學(xué)校就沒有別的來事了嗎？
……
“稍安勿躁。我只得一一安撫。數(shù)學(xué)老師因為有病，所以派這位老師來，可能是孩子們還不適應(yīng)，家長們一定要配合。你們的情況我會和學(xué)校反映的，相信那位老師也一定會改進的……”我和家長們是好話說盡，校長，您說要是您，遇到這種情況您會怎么辦呢？說真的，我一時也難以接受。
家長會過后，總有家長打電話來。不斷說到數(shù)學(xué)老師的事情，但是我都一一解釋了。我不知道您收到反映情況的電話沒有，反正我沒想再打擾您。有的家長甚至想到了給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，也被我一一做了工作。我知道，如果數(shù)學(xué)成績提不上去，這樣的情況還會繼續(xù)。
我曾經(jīng)翻看過數(shù)學(xué)教材，總感覺沒有那么難，可是為什么學(xué)生就是不會呢？難道老師的差距真的有那么大嗎？慢慢地，我覺得有點不服氣，難道我的班級真的會在這樣一個競爭環(huán)境下偃旗息鼓嗎？
于是，我開始想辦法：做偏數(shù)學(xué)科學(xué)生的工作，從中找原因。原因開始慢慢浮出水面：
原來有一部分同學(xué)是因為不喜歡數(shù)學(xué)老師才不學(xué)的。我狠狠地教育了他們：“數(shù)學(xué)老師長得確實不是很好，但這不是模特大賽，我們是來學(xué)知識的，只要你好好學(xué)，你看看成績能不能進步？再說了人美不在外表�！�
還有一部分同學(xué)說：數(shù)學(xué)老師其實挺敬業(yè)的，可能是因為他沒有教過，所以重難點把握得不是很好。還有方法總結(jié)的也不是很好。我于是因勢利導(dǎo)：“誰沒有過第一次，我們要善于看人的優(yōu)點。你們有不明白的可以和老師一起商量，教學(xué)相長嗎？你就把老師當做是你們的朋友，和他一起學(xué)習，看看會怎么樣？”
情況無非就是這些。我是班主任，我不能進數(shù)學(xué)老師的課堂，我也不可能對數(shù)學(xué)老師指手畫腳。但是，我所做的就是我能做的，做好學(xué)生的思想工作，我不知道這樣的努力會不會有結(jié)果。校長您知道，我一直沒有再找您，可是我背地里卻開始做了更多的本不應(yīng)該屬于我做的工作。有的人說我多管閑事，我只對自己說：我憑良心辦事。
接下來的日子，更多的時候我給同學(xué)們提供學(xué)習數(shù)學(xué)的時間，鼓勵他們通過各種途徑彌補：有的上了托管班，有的家里請了家教，有的找到了優(yōu)秀學(xué)生合作。只要有空閑時間，我總是用商量口氣問數(shù)學(xué)老師要不要上。我知道，如果我上了，成績也會提高，可是做單科英雄有意思嗎？一花獨放那不是真正的春天。
就這樣，早在不斷地說服和改進自己中，期末開始來了，我的心再次的陷入了矛盾和迷茫之中，我不知道如果還是那樣糟糕的成績我該何去何從，我始終不承認我是最完蛋的，但是我承認我的力量是有限的。成績終于出來了，我不敢看數(shù)學(xué)的排名，首先看了一下班級成績：學(xué)校第十，前進了十個名次。我的心開始有了一點輕松。接下來我開始看各科的排名，應(yīng)該是與期中比沒有太大的差距，有名次浮動是必然現(xiàn)象。當我看到數(shù)學(xué)成績時，起初應(yīng)該是欣慰的：由上次的全校倒數(shù)第三，到這次的倒數(shù)第四，前進了一個名次。平均分由上次的和最好班級相差28分，到這次的19分。天啊，原因就在這里，9分的差距十個名次，雖然不是全部原因，但應(yīng)該是主要原因吧。我知道我的工作還是有效果的，看來只要做了，成績還是會有的。
但是，慢慢地我還是重新?lián)鷳n起來：如此大的差距，如果不采取重要的措施，是不是還會繼續(xù)呢？校長，我們可以有時間等老師改進，可是學(xué)生只有一次讀初中的機會，他們有嗎？事到如今，我已經(jīng)能說服自己，接受不能改變的，可是我這種接受又有多大意義呢？學(xué)生能接受中考時被人拽在后面的結(jié)果嗎？也許我們今天看到的只是一個慘不忍睹的數(shù)字，可是明天我們看到的就是無可挽回的人生，百年樹人，豈是兒戲？您說呢？校長大人。
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