改變適應散文隨筆

　　天高云淡，秋風送爽。又是一年的開學季，又是一年的送往迎新。

　　剛畢業(yè)的那批孩子還沒有入學，新接手的這批學生已經(jīng)開課了。開學前無數(shù)次提醒自己：不要總沉浸在上屆學生的“熱戀”之中，要學會淡情，最好是“移情別戀”。面對每年學校這樣的崗位安排，心理落差懸殊，心情總會經(jīng)受這樣的煎熬。為了兩全其美，勸告自己做一個“薄情寡義”的人最最好。

　　9月1日，提前到校。8點左右，走進教室，稀稀拉拉來了十幾個孩子（學校要求9點前到校）。分別兩個月，看來積攢了好多的話說，于是三個一伙，五個一團說說笑笑，我笑吟吟地安排他們把放在桌子上的凳子打下來，出乎我意料的是，他們竟無視我的召喚，依然故我的親熱交流。后來在日記中找到答案，一個學生寫到：“我以為那個胖胖的老師，跑到我們教室來多管閑事�！蔽也唤麊∪皇�笑�，F(xiàn)在的孩子啊，什么時候變得如此“老成世故”？（只聽班主任和任課老師的話，其他老師排排后）

　　9點左右，人來得基本全了。暗示教室里靜下來，我簡單的`做了自我介紹，隨機講了自己的教學風格和對學生的要求。孩子們都瞪圓眼睛，認真傾聽。很多的好習慣需要一點一滴，從頭培養(yǎng)。因為新課本沒有到位，我先讓他們從寫好字做起，第一節(jié)課先講了寫一手好字的重要性，然后臨摹字帖，后來在大作業(yè)上又抄寫一遍。班級除了三個同學沒達到要求，其他孩子的認真程度還是比較高的。于是，我大張旗鼓的表揚了他們。

　　開學三天來，發(fā)現(xiàn)兩個班級都存在同樣的問題：老師布置作業(yè)，能認真做，教室基本很安靜，一旦做完，立馬就交頭接耳，竊竊私語。教室里頓時“蟬鳴蛙噪”，每每這時，我就會莫名的煩躁起來。通過分析，找到原因：很多孩子根本不會安排自己的學習，也就是沒有計劃，沒目標的學。于是，我引導他們做計劃，先從小處著手，做每節(jié)課的計劃，以后做每一天，甚至每一周的計劃，不讓每一寸光陰在無謂的說笑中虛度。

　　開學的感受就是一個字:累！盡管校長開學前培訓會上讓我追求一種累并快樂著的境界，遺憾的是，我沒有做到。好久沒有出現(xiàn)的耳鳴出現(xiàn)了，怕舊病復發(fā)，提醒自己悠著干，慢慢來。教育是個慢功夫，耐住性子，切莫急火攻心。過度焦慮只能適得其反。

　　昨晚批閱兩個班孩子的日記，看到有一部分學生還停留在二、三年級的寫作水平上，寫目錄時還堂而皇之的寫上“200”字，心里默念“可愛的寶寶啊