我能為你做些什么散文

　　我能為你做些什么？很顯然不能，我很無能，我是個(gè)山村教師，整天伴著不諳世事的孩子們，脾性是有，但已磨平，亦喜亦怒，復(fù)歸平靜。

　　娘家少，婆家多。經(jīng)常被檢查，被捐款，被通報(bào)，被考核，被評估……

　　這不，最近又被訂閱。

　　新上任的縣領(lǐng)導(dǎo)班子據(jù)說因?yàn)辄h報(bào)黨刊發(fā)行訂閱圓滿完成任務(wù)，而被市上領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)。一年一度的黨報(bào)黨刊的訂閱那是慣例，學(xué)校擔(dān)百分之六十，個(gè)人擔(dān)百分之四十，省市報(bào)紙或教師報(bào)的費(fèi)用，在個(gè)人跟前才不到五十元。而今年卻不知是什么原因，猛增到八十八元，有人便猜測：或許是將報(bào)銷的比例打了個(gè)顛倒？

　　正納悶之余，學(xué)校又通知到會(huì)計(jì)處領(lǐng)取暖費(fèi)。大家一聽納悶，心下一喜，莫非諾言兌現(xiàn)了。按慣例，每人應(yīng)當(dāng)是有五十或一百元的冬季烤火工具用費(fèi)的。但到了會(huì)計(jì)處一打聽，才知道是財(cái)政追加每人二百元的取暖費(fèi)，另扣除報(bào)刊費(fèi)五十二元，實(shí)發(fā)到手的僅有一百四十八元。大家都在納悶的時(shí)候，有人便出面解釋說：這叫第二批黨刊征訂，有的地方人少錢多，攤開來已超過了這個(gè)數(shù)了。

　　大家都在納悶，都在氣憤，但又無奈加嘲解：錢是人家給發(fā)的，發(fā)多發(fā)少隨便，這都習(xí)慣了。

　　聯(lián)想到前多年教師工資拖欠，半年六個(gè)月發(fā)那么一兩回，而且有少的可憐，不也過來了么？

　　后來財(cái)政統(tǒng)發(fā)，縮小差距，本應(yīng)很好，但又不得久長，不敢恭維了。什么工資總額，什么績效，什么統(tǒng)籌保險(xiǎn)，什么醫(yī)療費(fèi)，什么養(yǎng)老保險(xiǎn)，什么失業(yè)保險(xiǎn)，等等，每月上卡的工資大概都不盡相同，不是多，而是少。

　　修路的時(shí)候，捐路錢；套蘋果的.時(shí)候，捐袋錢；群眾養(yǎng)羊，捐羊錢；群眾栽樹，捐苗錢；農(nóng)村普九，捐數(shù)錢……那里洪災(zāi)，捐澇錢；這里地震，捐抗錢……名目繁多，數(shù)不勝數(shù)。而且都非自愿，有人心勝，想多捐，也被“梯級”被捐款。名堂繁多，反倒弄了個(gè)沒名堂，不是嗎？

　　但想起省內(nèi)其他地方，也算是幸運(yùn)吧。譬如：某地年終給教師發(fā)不出工資，便給教師發(fā)“芙蓉王”、“西風(fēng)”等高檔煙酒，其總價(jià)如果超過了所欠工資，還需教師賣掉煙酒或自己掏腰包退回差額�；蛟S這是前多年的事，但足以說明，教育上不僅未成年人是弱勢群體，教師更是不容忽視的弱勢群體。

　　基層管理教師的模式，都是“以罰代管”的通病，不給教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，而片面追求分?jǐn)?shù)，考得不好就處罰，把教師分成三六九等。而且，上級調(diào)研獨(dú)到的示范性不夠，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)缺點(diǎn)失誤就過分放大，缺乏應(yīng)有的科學(xué)指導(dǎo)性和教學(xué)示范性，一味追求形式花哨名堂。對教師的個(gè)人學(xué)歷提高和業(yè)務(wù)進(jìn)修沒有絲毫的經(jīng)費(fèi)保障。等等，嚴(yán)重的挫傷了教師的工作積極性，教師雖然整天和天真無邪的孩子在一起，卻顯得“老得太快”了。

　　我能為你做些什么，不能，我只能把客觀的實(shí)情用笨拙的文字記錄下來。

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