校園美景醉人心散文
屈指一數(shù)，進(jìn)校已經(jīng)十五個(gè)年頭了，徜徉期間十五年，目睹了校園環(huán)境的日新月異，見證了莘莘學(xué)子的成熟蛻變。今天，突然想為日日走過的校園寫點(diǎn)什么，于是就想起了這些誘人的景致。
【魚池】
魚池，屬于校園景致中的老字輩了，它坐落在博雅樓前的小廣場(chǎng)上，被左右兩側(cè)的小花園和東邊的扇形綠化帶半包圍圈在中間，正前方小花園內(nèi)側(cè)修剪成麥草垛狀的兩棵冬青叢好像護(hù)衛(wèi)一樣守著。
魚池是一個(gè)橢圓形的池子，三四米寬，七八米長(zhǎng)，一米多深。外圍有一圈六七十公分的高沿，沿面有一尺多寬，小孩可以趴在上面喂魚，大人也可以坐在上邊休息。魚池里的第一美景當(dāng)然是那些活蹦亂跳、翻上竄下的魚兒。你看，小金魚紅得透亮，小黃魚嬌小可人，大黑沙兇猛敏捷，背上長(zhǎng)著小黑點(diǎn)的那個(gè)家伙古靈精怪，機(jī)警異�！@些水世界的精靈用靈活優(yōu)雅的舞姿犒賞走到它跟前的大人小孩們。別看它們不會(huì)言語(yǔ)，一個(gè)個(gè)可聰明著呢，如果有人喂食，它們就爭(zhēng)先恐后地往上躍，這時(shí)，你可看見那些性子急爭(zhēng)著搶著往上躍的就能多吃食，而行動(dòng)稍微遲緩的，老是逮不到食物，這個(gè)情景像極了人群里的一些場(chǎng)面。總之，在這些可愛的小精靈面前，無論大人還是小孩，天性里的純真自然顯露，大家都會(huì)開心地看著魚兒在水里靈活的游曳。對(duì)“負(fù)重戰(zhàn)斗”的學(xué)子們來說，在這里賞魚可以緩解全身的疲勞倦累；對(duì)于走在“急行軍隊(duì)伍”前面的老師們來說，在這里可以緩解身心疲勞，可以獲得前行力量；對(duì)于偶爾路過的人來說，這里是養(yǎng)眼的景致，是靜心的美池。
每每走到魚池旁邊，就不由想起日裔美國(guó)物理學(xué)家加來道雄在《超越時(shí)空》中記載的童年趣事。那時(shí)，他常常站在舊金山日本茶園的一個(gè)小池旁遐想：池中水底的鯉魚群里一定有一些“鯉魚科學(xué)家”，如果從中抓出一個(gè)到我們的世界待一會(huì)兒，放回去之后，它一定會(huì)給它的同類講述一個(gè)令它們驚詫不已的傳奇故事。由此，他對(duì)高維世界產(chǎn)生了興趣，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷探索，最后成了一位理論物理學(xué)家。由此，我也常常遐想，我們的學(xué)生讀了《一個(gè)物理學(xué)家的教育歷程》后，會(huì)不會(huì)也到魚池旁來一番遐想呢？他們會(huì)不會(huì)也對(duì)某一領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，進(jìn)而投入精力做一番研究呢？如果有一個(gè)學(xué)生做到了，魚池的功勞就大得不得了了！
魚池之外，最引人注目的是矗立在池子中央的那座玲瓏有致的假山。雖為人工雕琢，形狀規(guī)矩，但極具山的氣勢(shì)。山腳、山腰、山尖一應(yīng)俱全，甚至山頂上還有一個(gè)袖珍寺院、一座小塔，還有紅筆書寫的山名呢。
最有活力的是山腳下那叢蘆葦。春天，細(xì)細(xì)的蘆芽隨著春風(fēng)倏忽而至，你稍不留意，她就竄出一米來高，和那些剛進(jìn)校的孩子一樣，長(zhǎng)得特別快；夏天，細(xì)弱的蘆桿不能撐住密實(shí)的蘆葉，有些就耷拉著腦袋和那些厭學(xué)的搗蛋鬼一樣無精打采；秋天，凜冽的西北風(fēng)醉漢般地?fù)u晃到關(guān)中大地，弱小的蘆葦一下子就失去了往日的風(fēng)采，葉子全部枯黃，秋風(fēng)一吹，颯颯做響，好像訴說著滿腹的心事，像極了學(xué)業(yè)進(jìn)步緩慢的學(xué)子。隆冬，在寒風(fēng)撕扯中的葦葉日漸稀落，這時(shí)，她的根還深深扎在假山底部?jī)H有的那一抔泥土里，等待著來年的再次復(fù)蘇。
在魚池假山這一塊，還有一個(gè)靈動(dòng)的景致——噴泉。這里的噴泉有兩種，一種是池子里的，傘狀噴泉；一種是假山上的，水柱高低不一，層次感強(qiáng)。每到課余時(shí)分，噴泉全部打開，嘩嘩嘩噴個(gè)不停，和學(xué)生的喧鬧聲此起彼伏，為校園增添了一份活力。
魚池雖然不大，卻是校園里極具動(dòng)感的一處景致，學(xué)生喜歡，老師也喜歡。
【梅園】
如果魚池假山是接來送往的“門迎”，那么梅園就是養(yǎng)在深閨的“女子”。
梅園與魚池的直線距離不遠(yuǎn)，只隔著一個(gè)博雅樓樓頭，十來米的樣子�？墒�，想一睹她的芳容，沒那么容易，你得沿著博雅樓北面的校園小道往西走，到操場(chǎng)附近左拐，再向前走幾步才能看見。
從梅園中間的月洞門走進(jìn)去，正前方有一個(gè)圓形花壇。洞門與花壇之間的小徑左邊栽著一塊約半人高的不規(guī)則石頭，上面豎刻著兩個(gè)紅色大字“梅香”，字是前任校長(zhǎng)蔣元璋先生的大作，行草，筆跡清秀瀟灑，如同他本人。蔣校長(zhǎng)曾是一個(gè)學(xué)養(yǎng)深厚的語(yǔ)文老師，琴棋書畫無所不能，梅園就是他親手建造的。
第一次目睹梅花的芳容，是初到學(xué)校那一年的冬天。以前，只見過拍攝的或者畫家筆下的梅花，沒見過真的。聽說梅園有梅花，一直很期待。進(jìn)入冬季，每次經(jīng)過那里都要朝梅樹枝頭張望張望，遺憾的是，只見花蕾就是不見花開。
元旦前的一天，天氣很冷，又一次走進(jìn)常常光顧的梅園。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，看見枝頭那一抹亮黃，梅花開了！我快步跑到梅樹下面，幾朵剛綻開的花兒夾雜在密密麻麻黃豆大小的花蕾中間，將枝頭裝點(diǎn)得煞是好看。梅花個(gè)頭不大，五個(gè)花瓣喇叭一樣開著，每個(gè)花瓣上好像抹了一層蠟，和春天的花兒相比少了一份嬌嫩，多了一種皮實(shí)，怪不得王冕贊它“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m”�；ò觌m不大，但是一股攝人的力量從薄薄的花瓣中生發(fā)出來。天哪！造物主真是神奇，讓看似嬌弱無比的花朵在滴水成冰的大冬天迎寒怒放。挑戰(zhàn)常規(guī)，這本身就是一種奇跡，而看似嬌嫩的花瓣上絲毫沒有被嚴(yán)寒摧殘的跡象，反到更優(yōu)雅淡然地俏立于枝頭，將美好與馨香帶給前來光顧的人們。這種神奇的自然景象，短視的人怎能真正理解其中深味？想想，我的同類穿著厚厚的外套坐在空調(diào)房里還感覺冷，而沒有任何御寒條件的梅花毅然挺立在冰天雪地里，絲毫沒有畏懼之狀，這該是怎樣的一種傲寒的毅力？這種斗雪傲霜的氣質(zhì)怎能不令人肅然起敬？怪不得文人墨客們極盡所能贊美它，并奉它為“花中四君子”之首。
如果你認(rèn)為梅園里只有梅花，那就錯(cuò)了。當(dāng)春姑娘拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的裙踞飄然而至之時(shí)，這里就成了花兒們的秀場(chǎng)。最先登場(chǎng)的是花團(tuán)錦簇的櫻花，深粉的，淡粉的.，漂亮極了。沒等它們退場(chǎng)，榆葉梅、丁香、月季等次第開放，生怕趕不上這場(chǎng)盛會(huì)。
丁香，是我見過很早而認(rèn)識(shí)較晚的花兒。以前，講《雨巷》時(shí)，對(duì)“丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”一句始終理解不到位，為什么要用“丁香”這個(gè)意象來表現(xiàn)姑娘的愁怨，這一直是我比較困惑的問題。資料顯示，丁香花未開時(shí)形狀像淚滴，以此文人們賦予它愁怨之意�？墒牵瑳]見過實(shí)物只能靠想象，想象來的東西講起來有點(diǎn)底氣不足。春末夏初，走進(jìn)梅園，走到掛著丁香牌子的樹下，看到濃密的綠葉叢中盛開著一簇簇嬌小的丁香花，它們競(jìng)相開放，細(xì)嫩的柄托著五六片淺紫色的花瓣，片片都小巧纖細(xì)，盡力向外舒展著。從遠(yuǎn)處看，這些小花就像碧空中的星星，挨挨擠擠在一起閃爍著亮光，而那些未開的丁香結(jié)，像一滴滴飽含委屈的淚珠，又像滿含哀怨的愁心，愁怨的意義也許就此產(chǎn)生了�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行”，放翁的詩(shī)句此刻猶言在耳……
在梅園里，花期最長(zhǎng)的當(dāng)屬月季了，從春到秋都能看見她的倩影。最喜歡春天的月季。春天一到，月季先不急著開花，而是抽枝、長(zhǎng)葉。經(jīng)過一冬的能量?jī)?chǔ)存，它綠色的枝干很快就長(zhǎng)得粗壯，上面許多小刺，葉子比較肥厚，綠中帶紫，待到枝葉長(zhǎng)到一米多高的時(shí)候，它才開花，紅的、粉的、奶白的等等，顏色絢爛豐富。待你走到它跟前，會(huì)發(fā)現(xiàn)花瓣層次多，肉肉的，很有質(zhì)感，仿佛一捏就會(huì)流出很濃的花汁來。我特別喜歡其中的一種月季的味道，甜甜的，特別像老家梅杏的味道。每次路過，我都會(huì)湊上去貪婪地嗅嗅，希望能多吸一些甜蜜。月季一開，梅園里就熱鬧了。以前綻放的花樹，幾乎都是喬木，花兒在枝頭綻放，只有月季的枝條是接近地面的。接近地面，它的枝條就更接地氣，花兒的顏色更飽滿，花形就更大，香氣更馥郁。所以，每屆畢業(yè)班學(xué)生都會(huì)在此留下倩影，帶著美好的回憶走進(jìn)人生的新征程。
……
其實(shí)，在如畫的校園里，最美的風(fēng)景不止這些，那些把三尺講臺(tái)作為責(zé)任田把莘莘學(xué)子當(dāng)做莊稼侍弄的老師們，才是真正最美的風(fēng)景！生活在單純幼稚的學(xué)子中間，哪怕外面的世界多么精彩紛呈，哪怕外面的世界多么繁花似錦，他們淡然固守校園里的那一份寧?kù)o、那一種美好。這種寧?kù)o與美好，讓如畫的校園有了魂，有了魄，就有了一股醉人的味道！
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