過(guò)度關(guān)愛(ài)也是一種損傷散文
去年冬天，他興致勃勃的從花卉市場(chǎng)抱回了兩盆蘭花，小心翼翼的擺放在客廳，那綠盈盈的葉片充滿了無(wú)限的生機(jī)，整個(gè)房間都迸發(fā)出朝氣與活力，我滿懷歡喜的期待它們何時(shí)能夠盛開(kāi)淡雅的花朵。
每天下班回家，都精心的為它們沐浴、澆水，甚至拿喝剩的牛奶為它們施肥，給予特別的關(guān)愛(ài)、無(wú)微不至的呵護(hù)。熟料，時(shí)間不久，蘭花的葉子竟一天天發(fā)黃、枯萎，全部耷拉了腦袋，呈現(xiàn)出一派生命垂危的景象。無(wú)奈，只好掃興的把它們棄之陽(yáng)臺(tái)的角落，不再理睬。
好多天之后的某個(gè)上午，我驚喜的發(fā)現(xiàn)呆在陽(yáng)臺(tái)角落的蘭花又起死回生了，在陽(yáng)光的照耀下重新煥發(fā)出濃濃的綠意，翠綠的葉子又凸顯出頑強(qiáng)的生命力。盆內(nèi)的土壤已干裂，趕緊蹲下身子給它澆水。百思不得其解的我立馬上網(wǎng)查找蘭花的生活習(xí)性，得知蘭花具有喜雨而畏澇，喜潤(rùn)而畏濕，喜柔光、喜半陰而忌烈日、忌強(qiáng)光，喜清淡、忌濃肥濁肥，喜疏松、忌板結(jié)、喜通風(fēng)、忌污濁。天那，我犯下了多么致命的錯(cuò)誤。這么美好的生命差一點(diǎn)毀在我無(wú)知的手中。在根本不了解它的習(xí)性，更不懂它的養(yǎng)植的情況下，只知道一味的澆水，過(guò)度的濫愛(ài)，異想天開(kāi)的用自己以為的好去對(duì)待它們，險(xiǎn)些釀下錯(cuò)誤的后果，好在亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。
從這件事情，讓我想到對(duì)孩子的培養(yǎng)，為人父母的我們對(duì)孩子總是拿出全部的愛(ài)和精力，不舍得讓孩子受到一丁點(diǎn)的委屈，捧到手里怕摔著，含在嘴里怕化了。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。盡全力滿足孩子的一切需求，有時(shí)甚至不顧孩子的需求是否合理，只要孩子高興。只注重孩子的智商，不注重情商的培養(yǎng)和教育，導(dǎo)致好多孩子變得自私、任性、沒(méi)有教養(yǎng)。例如，前幾天陪女兒去理發(fā)，正巧理發(fā)店來(lái)了一對(duì)母子，男孩大約五歲左右，非常調(diào)皮，不停的在店中大聲叫嚷，理發(fā)師傅逗了孩子幾句，也不知咋地，小家伙便用手使勁的打理發(fā)師傅的背，師傅只穿一件襯衣，小手打在背上發(fā)出啪啪的聲音。師傅礙于情面默不作聲，孩子的`媽媽熟視無(wú)睹，也不嚴(yán)厲制止，任由孩子無(wú)理取鬧。這種缺乏教養(yǎng)的行為實(shí)在令人生厭，這種沒(méi)有原則的溺愛(ài)對(duì)孩子世界觀以及人生觀的認(rèn)知將會(huì)造成極大的扭曲。
另外，過(guò)分的關(guān)愛(ài)孩子，無(wú)形中把孩子培養(yǎng)成了溫室里的花朵，經(jīng)不起任何的風(fēng)吹雨打。不能承受一點(diǎn)點(diǎn)挫折，年年高考結(jié)束由于成績(jī)不理想而離家出走、甚至放棄生命的大有人在。其實(shí)，孩子的好多問(wèn)題都是父母錯(cuò)誤培養(yǎng)造成的。誰(shuí)敢說(shuō)每一個(gè)問(wèn)題少年產(chǎn)生的原因，父母沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任？
我們何嘗不是像對(duì)待蘭花那樣，做著同樣錯(cuò)誤的舉動(dòng)，而美其名曰是對(duì)孩子的愛(ài)？我們何嘗不是不顧孩子內(nèi)心的需求而一味把自己的喜好強(qiáng)加？又何時(shí)和孩子坐下來(lái)好好的進(jìn)行一次心靈的長(zhǎng)談？又何時(shí)站到孩子的角度去思考過(guò)問(wèn)題，幫助孩子心身健康的成長(zhǎng)？
通過(guò)一盆蘭花讓我想到對(duì)待還不僅要因材施教，更要因人而異。摸透孩子的習(xí)性與喜好加以引導(dǎo)，著重培養(yǎng)。不僅讓其有高尚的情操、樂(lè)觀的人生、更要獨(dú)立自主。
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