我的學(xué)生是奇葩散文
在未認(rèn)識他以前，就已經(jīng)從同事口中聽說了他的逸聞趣事，只知道他是學(xué)生中的一朵“奇葩”。在未正式成為他老師的時候，就已經(jīng)和他打過幾回交道。但我并沒有把同事口中的他與我認(rèn)識的他統(tǒng)一為一個整體，只有當(dāng)我成為他的數(shù)學(xué)老師以后，才真正地認(rèn)識并且試著了解他。
他叫徐自強(qiáng)，一個十三四孩的小男孩，長得沒有特色。認(rèn)識他是一個偶然的機(jī)會。那天，我走進(jìn)辦公室，看見三四個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，沒去注意，也并不想發(fā)現(xiàn)什么特別。無意識地看了一下，就這個無意識中，卻發(fā)現(xiàn)了極大的不公平，說是四個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，不如說是三個領(lǐng)導(dǎo)一個群眾，只有一位同學(xué)在認(rèn)真地掃地，拖地，而另外三個站在旁邊指手畫腳。當(dāng)這位掃地的同學(xué)打掃完衛(wèi)生，最后一步工作就是要倒掉垃圾桶里的垃圾，站在旁邊的三位“領(lǐng)導(dǎo)”依舊沒有任何反應(yīng)，還是那位掃地的同學(xué)去提垃圾桶。我實(shí)在看不下去，就對領(lǐng)導(dǎo)模樣的學(xué)生們說：“你們是干什么的，垃圾還讓他去倒�！笨蛇@位掃地的同學(xué)卻積極地回答道：“老師，我去倒�！睕]等我反應(yīng)過來，他提起垃圾桶早跑開了，只是把一地的尷尬留給了我，這三位同學(xué)也趁機(jī)溜掉了。
這件事以后，他記住了我，每次在樓道碰見，都會主動和我說話，問我?guī)У膸啄昙�，帶的什么課等等，我被他的.樸實(shí)與天真給感染了，并不覺得有多煩。
由于學(xué)校工作的調(diào)整，我成了徐自強(qiáng)所在班級的數(shù)學(xué)老師，已經(jīng)從同事口中得知是朵“奇葩”的徐自強(qiáng)，自然引起了我的注意。我雖然認(rèn)識他，但并不了解他，記得剛上第一節(jié)課時，由于投影儀上的字較小，我讓后排的學(xué)生擠到前排來，徐自強(qiáng)很高興地擠在第一排，別人前面說啥他也后面跟上說，到了做練習(xí)時，他還會大聲地“A，B，C”地回答，當(dāng)然，個別是對的，大部份是錯的，弄不好還引起別的同學(xué)發(fā)笑，因?yàn)楹芎唵蔚膯栴}在他那里就成錯答案了。課上完后，其他同學(xué)都在做作業(yè)，我轉(zhuǎn)到他的旁邊，問他為什么不做作業(yè)，他不好意思地低下了頭，悄悄地對我說：“老師，我不會寫字�！蔽矣悬c(diǎn)吃驚，八年級的學(xué)生不會寫漢字？我趁其他學(xué)生做學(xué)業(yè)時，抓住他的手，手把手教著寫，但他只會寫一些字母，數(shù)字，“一，二，三”之類的漢字，其它的字一個也寫不出，我才知道為什么別人叫他“奇葩”了。
班級本身是有數(shù)學(xué)課代表的，可每次前來抱作業(yè)本的都是徐自強(qiáng)。一次，風(fēng)雨交加，徐自強(qiáng)還是準(zhǔn)時來了，地面上的水沒有半點(diǎn)同情心，弄濕了他的鞋，他沒有打雨傘，但還是彎著腰把學(xué)生們的作業(yè)本摟進(jìn)了懷里，我想和他一起走，他只憨憨地笑了笑說：“老師，沒關(guān)系�！本捅е鳂I(yè)本奔向了教學(xué)樓。那節(jié)課剛上，我就問：“誰是數(shù)學(xué)課代表，給我站起來�！比缓蠛莺莸嘏u了他一頓，說那位科代表人不大，還會擺一到當(dāng)官的架子，盡會使喚人。我批評的是科代表，可頭彎得更低的是卻是徐自強(qiáng)，他以為自己犯錯了，整節(jié)課他的臉上都掛滿茫然和失落，這是我事先根本沒有想到的。
后來，數(shù)學(xué)課代表終于露面了，可我上課時，卻找不出徐自強(qiáng)臉上的半點(diǎn)笑容，我開始反思自己，我傷害他了嗎？于是，我就讓他收發(fā)作業(yè)，他的臉上又重新出現(xiàn)了生動的表情與靚麗的光彩。他每天都會守在每一位同學(xué)旁邊，等他們做完了作業(yè)就會收來，特別是那些懶散的同學(xué)被他等得都不好意思拖欠作業(yè)。每當(dāng)我在教室內(nèi)看著其他同學(xué)做作業(yè)時，徐自強(qiáng)是最忙碌的一個人，他不是在打掃教室衛(wèi)生，就是在為同學(xué)們發(fā)放著作業(yè)本，而且臉上洋溢著滿足與快樂。我曾經(jīng)問過他，“你不會寫字，怎么能給每一個學(xué)生發(fā)作業(yè)呢？”他靦腆地笑了笑，對我說：“我記住了同學(xué)們的名字�！蔽颐靼琢�，他只是不會寫字，但還能認(rèn)識字。和他熟了之后，他特別喜歡和我說話，今天上什么課呀，有沒有家庭作業(yè)呀，什么時候考試……等等，其實(shí)，他有時說話說不清楚，我聽不懂他在說什么或者想要表達(dá)什么，只得笑著應(yīng)付一下。
有一次，我中午閑著無事，隨便上教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看同學(xué)們有沒有做作業(yè)。剛走到門口，就聽到教室里面有打鬧聲，我頭爬在窗子上一看，幾個學(xué)生在教室后面亂成一團(tuán)。不知是那個眼尖的學(xué)生看見了我，其他的學(xué)生一哄而散，趕快坐到座位上。我走進(jìn)教室，徐自強(qiáng)慌忙從地上爬了起來，滿身是土。我有點(diǎn)生氣，就批評那幾位摔倒徐自強(qiáng)的學(xué)生，偏偏徐自強(qiáng)不給面子，搶著對我說：“老師，不管他們的事，我們剛才在一起玩呢？我沒關(guān)系的。”我望著他，不知道該說什么好呢？也許，他太渴望快樂，就把其他同學(xué)逗他戲弄他當(dāng)成了一種樂趣。也許，他也希望友情，希望他和別的同學(xué)一樣，能有幾個一起玩耍的伙伴吧。
就在上次考試，他在課間還追上我，問我：“老師，我考多少分就可以了�！蔽倚α诵�，“盡力吧，能寫幾個就幾個�！逼鋵�(shí)，我明白：每次考試他不想讓自己考得太差，就偷偷地看上別人幾個“A，B，C”，或者幾個數(shù)字趕快填上去，每次考試的卷頭都是同學(xué)幫他填的。他同樣擁有一顆上進(jìn)的心，他也想讓自己考得好一些，上天是給了他純樸，善良，憨厚，卻沒有給予他寫字的能力。上天給了他存在的權(quán)利，所以他應(yīng)該得到快樂與尊重。
后來，我發(fā)現(xiàn)他的數(shù)字和英文字母寫得還不錯，就鼓勵他去寫。于是，在每節(jié)課上，我都能看到他勤奮的樣子，正在一筆一畫地寫著字母。有時候，我還讓他練習(xí)一些簡單的字，他竟能歪歪歪斜斜地寫出“人，口”這樣的字來。只有這樣，也許能讓他多一些自信，多一份快樂吧。
一直以來，我總覺得學(xué)習(xí)是一種能力，努力是一種人生態(tài)度，學(xué)習(xí)成績可以不好，但人生不能放棄努力。所以，我一直告訴學(xué)生：你們努力了，也許到最后也上不了名牌大學(xué)，但可以無悔，也可以在以后的人生中養(yǎng)成一個努力的習(xí)慣，前方的路上不一定鮮花相迎，但一定會遇見快樂，遇見一個更好的自己。
不由想起，一代才女林徽因說過：“我們應(yīng)當(dāng)相信，每個人都是帶著使命來到人間的。無論他多么的平凡渺小，多么的微不足道，總有一個角落會將他擱置，總有一個人需要他的存在。有些人在屬于自己的狹小世界里，守著簡單的安穩(wěn)與幸福，不驚不擾地過一生。有些人在紛擾的世俗中，以華麗的姿態(tài)盡情地演繹一場場悲喜人生。”徐自強(qiáng)他是平凡的，也是渺小的，既然帶著使命帶到人間，也就有人需要他的存在，這朵“奇葩”應(yīng)該得到更多的苛護(hù)與關(guān)愛，唯愿他在自己的單純與善良里能夠守住簡單的幸福，在風(fēng)雨的歷練中真正開成一朵別致的花朵，散發(fā)著自己獨(dú)有的芬芳。