攜感動(dòng)前行散文
初晨，霞光刺破東邊的天空�？纯床ＡТ巴饷髁恋囊痪�，感覺(jué)今天絕對(duì)是好天氣，6：44分，楊老師準(zhǔn)時(shí)在群里發(fā)布尚人教育的聊天記錄。點(diǎn)開(kāi)鏈接學(xué)習(xí)品味，問(wèn)候老師早安。
上午沒(méi)有時(shí)間看手機(jī)，等到有時(shí)間看了才發(fā)現(xiàn)馬老師說(shuō)楊老師此刻就在病榻上,而且還是重病。小視頻我不敢打開(kāi)，我不愿意看到老師生病的樣子，中午下班看到鄭老師說(shuō)老師精神不錯(cuò)，才稍微放心。此時(shí)的我還沉浸在年前鹿野苑層層幽院所創(chuàng)造的境界，還在想著前幾天的明鏡臺(tái)的清明澄澈，不由得感慨萬(wàn)分更感嘆那時(shí)光如逝水一般流失。
去年春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)軍興賓館薔薇花盛開(kāi)之時(shí)，我們來(lái)自河北省各個(gè)學(xué)校多位老師聆聽(tīng)楊老師的講課，從那里我接觸到“詞激勵(lì)”這個(gè)名詞，也嘗試著把這種激勵(lì)法運(yùn)用到我的寫作和教學(xué)之中去,這一年多來(lái)我一直在運(yùn)用“詞激勵(lì)”。當(dāng)我看到我可以有感觸的人和事時(shí)，我會(huì)用手機(jī)拍照，同時(shí)輸入一兩個(gè)關(guān)鍵詞，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)可能沒(méi)有時(shí)間整理成文章，等到有屬于我自己的時(shí)間我會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)回憶聯(lián)想，寫出我想要的內(nèi)容，就這么磕磕絆絆地走過(guò)來(lái)了�，F(xiàn)在回頭看看每走一步都有一把無(wú)形的手在拖曳前行，孫彩文老師于我的文章之后總會(huì)做出點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)著我一步步走下來(lái)，自己感覺(jué)一路前行無(wú)限風(fēng)光之中有多少人在默默關(guān)注，唯有一路前行一路感謝。
那些學(xué)習(xí)之后我考慮更多的是如何運(yùn)用,有意無(wú)意之中在課堂上我也在使用追問(wèn)。比如說(shuō)學(xué)生回答某個(gè)文章中環(huán)境描寫的作用，我會(huì)追加一兩句：還有嗎？你是怎樣想到的？無(wú)形中把學(xué)生深入探究引領(lǐng)到更高一個(gè)層次。學(xué)生解決問(wèn)題的方法絕對(duì)不是一種，“條條大路通羅馬”是語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的一種方法，多角度考慮問(wèn)題更有助于學(xué)生打開(kāi)思維，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)就不僅僅是聽(tīng)說(shuō)讀寫些單純的活動(dòng)更成為訓(xùn)練思維的一種體驗(yàn)。
初入教育敘事共同體，我有種種不適應(yīng)。我只是一個(gè)再普通不過(guò)的初中語(yǔ)文老師，在學(xué)識(shí)和見(jiàn)解上比較落后，還是孫彩文老師和楊小洪教授的及時(shí)引領(lǐng)才渡過(guò)心理上的差異，也敢于大膽表述自己的一些想法，接受和學(xué)習(xí)一路相隨。屈指算來(lái)，連上假期一個(gè)月多一點(diǎn)。共同體里的那些老師都是很博學(xué)的人，各個(gè)需要仰視，而群里所提供的信息量相當(dāng)大更新也特別快，感覺(jué)很是吃力很是落后。還好各位老師的及時(shí)指點(diǎn)使我渡過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)，那拉一拉的無(wú)形的手，唯有感激了。
曾經(jīng)糾結(jié)于“短暫”與“永恒”，“曇花一現(xiàn)”的花朵固然美麗終究不會(huì)長(zhǎng)久；糾結(jié)于“急躁”和“沉靜”，冒進(jìn)必然有謬誤和疏漏之處，感謝老師的`及時(shí)指點(diǎn)；糾結(jié)于“獨(dú)我”和“分享”，感謝各位老師的糾偏!閱讀與思考相伴相隨，每一天都不會(huì)虛度，生命更靈動(dòng)輕盈，天空也更見(jiàn)蔚藍(lán)。
楊老師的諄諄教誨我怎么可以忘掉？一日為師終身為師。幾段話語(yǔ)把我的苦惱困惑和忐忑排解的干干凈凈。群里的老師多才多藝，敘事更是各有所長(zhǎng)，我一下子接受不了那么多的內(nèi)容，還有一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這一路走來(lái)始終是以落后者和追趕者的姿態(tài)前行。我都在平凡的崗位做著平凡的工作，在長(zhǎng)者智者引領(lǐng)下使自己逐漸進(jìn)步，感謝那么多老師對(duì)我的無(wú)知的大度和包容。
深感自責(zé)的是，不知道楊老師生病住院，在周一晚上還在討論一些勞心勞神的問(wèn)題。當(dāng)看到馬老師的一些話語(yǔ)才明白其中原委，后悔我如孩子般的任性提問(wèn)，感謝楊老師“聆聽(tīng)”和“接受”的指點(diǎn)。病榻上的付出楊老師認(rèn)為是他康復(fù)的精神動(dòng)力，有限的精力付出卻那么多，這幾天敘事和點(diǎn)評(píng)一直還在繼續(xù)。我不知道該怎樣描述這個(gè)群體，這是我從未見(jiàn)過(guò)的群體，也許隨著時(shí)間的拉長(zhǎng)我的理解和感悟會(huì)更多。我現(xiàn)在只能理解到：這是一群癡迷于教育事業(yè)的人，有這種人存在，教育緣何不興？他們是探索者和踐行者。那么像我這樣的人就如孩童進(jìn)入百花園一般只感覺(jué)眼花繚亂。
楊老師點(diǎn)評(píng)銘記在心，成為我一路前行勇氣的來(lái)源，遙祝楊老師在強(qiáng)大精神動(dòng)力支撐下早日康復(fù)！那么千言萬(wàn)語(yǔ)只化作：感動(dòng)!感動(dòng)之后就是一路前行!
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