孩子如果我還有能力愛你散文

　　我不是個(gè)好老師，因?yàn)槲覜]有一個(gè)好的身體，病痛的折磨讓我厭倦了自己。我只能干我能及的事情，那就是發(fā)現(xiàn)問題，用文字訴諸種種，用以引起關(guān)注者療救的意念，讓他們運(yùn)用自己的權(quán)限、智慧和財(cái)力物力，想辦法解決，也許會(huì)觸及很多單位、很多領(lǐng)導(dǎo)、很多朋友的利益，讓其蒙恥，讓其思過，讓其奮起，我們最終的目的就是要解決問題，力爭不在覆轍中湮滅。請閱者記住本文的題記——這不是個(gè)案。

　　小明們的漢字與數(shù)字。來借閱圖書的學(xué)生很多，可是在寫借閱卡時(shí)，每當(dāng)自己要求他們在小小的書卡上先寫下班級時(shí)，我很明解地強(qiáng)調(diào)，要寫阿拉伯?dāng)?shù)字，也就是數(shù)學(xué)上的數(shù)字，因?yàn)槟菢诱嫉胤叫�，易于下面緊接著要填的姓名，可是不管你怎么強(qiáng)調(diào)，還是有很多很多的同學(xué)不會(huì)寫阿拉伯?dāng)?shù)字，而是寫成中國漢字中的數(shù)詞：本來要求寫5.6，3.1，4.3等，可是他們根本分不清這些數(shù)字與漢字的區(qū)別，而是寫成：五.六，3.一，四.4，或4.四，很少寫得全面正確的。本來要求把班級寫在姓名的前面，可是很多很多的同學(xué)，總是寫在名字的.后面，這樣查閱起來很不規(guī)范，很不清晰。這不是個(gè)案。

　　小英們的執(zhí)筆姿勢。她們在來借閱歸還圖書時(shí)，總是要求在圖書卡上除班級姓名外，借閱時(shí)要寫上借書日期，歸還時(shí)要填上還書日期，這時(shí)候，你就看吧，他們幾乎沒有一個(gè)拿筆姿勢正確的，總是握的很低很低，更扎眼的是他們統(tǒng)統(tǒng)都將大姆指繞過筆桿，大把的攥著，這能寫好字嗎？孩子，如果我還有能力愛你，我會(huì)首先全面抓握筆姿勢，這個(gè)很難做到嗎？孩子們很難做到，因?yàn)樗麄儙啄甑姆e習(xí)一時(shí)難以改正，那會(huì)很難受，可是很難受就可以放任嗎？孩子們是難改，可是學(xué)校的常規(guī)檢查制度化、量化、跟蹤調(diào)研常態(tài)化也不能做到嗎？孩子，如果我還有能力愛你，我會(huì)想辦法，就像多少年的圖書室藏書閑置，我們不是在通過培養(yǎng)班級小圖書管理員，而很好地解決了嗎？我們的全員閱讀，就是“職責(zé)與信任并舉”下而想辦法解決的呀。孩子，如果我還有能力愛你……

　　小亮小花們的口頭計(jì)算。為了搞好全員閱讀，我們每個(gè)班級都有小圖書管理員，他們是三個(gè)或四個(gè)人，每次來借閱全班六十幾或五十幾本書時(shí)，我總是很認(rèn)真地?cái)?shù)兩三遍，然后搬給他們幾個(gè)人，數(shù)目不同的幾摞，這時(shí)再讓他們數(shù)自己手中的書，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)很沉痛地沉默幾分鐘，因?yàn)樗麄儗?shí)在難以把三個(gè)或四個(gè)數(shù)很快地口算合起來。真的，他們很難很難！我真的投降了。他們除了不會(huì)一對一對地?cái)?shù)外，總是用手指單本掰著數(shù)數(shù)，然后三個(gè)人或四個(gè)人，一時(shí)難以將32、19、26口算加起來。孩子，如果我還有能力愛你，我會(huì)怎么辦呢？我們的數(shù)學(xué)課上的一、二分鐘，全員口算能力的培養(yǎng)，真的高不可越嗎？真的沒有時(shí)間嗎？真的連那個(gè)學(xué)習(xí)最吃累的學(xué)生也學(xué)不會(huì)嗎？孩子，如果我還有能力愛你……

　　哪些同學(xué)記得每天上學(xué)是幾號(hào)。當(dāng)他們來借還圖書時(shí)，幾乎沒有一個(gè)同學(xué)知道當(dāng)天是幾號(hào)�？偸且粋�(gè)個(gè)問了，一個(gè)個(gè)又問。我的精力和耐力真的有時(shí)超過極限。孩子，你們整天渾渾噩噩的來學(xué)習(xí)嗎？你們的時(shí)間觀念都在哪里呀？孩子，如果我還有能力愛你……

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