我教過(guò)的孩子的經(jīng)典散文
我教書(shū)呢，也有些年頭了，學(xué)校先后也換了好幾個(gè)，八零后、九零后都教過(guò)，甚至零零后的孩子也有接觸。雖然教了那么多年，但基本屬于那種被動(dòng)地隨考試指揮棒而行動(dòng)的一類，感覺(jué)算不得一個(gè)有思想的人。不過(guò)，對(duì)于到底要教孩子什么，怎么教，到底要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，能不能如愿教好孩子，碰到問(wèn)題怎么處理，說(shuō)實(shí)話，這么多年來(lái)，要說(shuō)完全沒(méi)有心得，也不合實(shí)情，但因?yàn)橐恢笔栌谟涗�，懶得整理，至今也難以拿出比較系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)，這的確是件令人汗顏的事。
大概是性格的原因，我與學(xué)生并不太親近，屬于若即若離的一類，即使是當(dāng)班主任，即使是告誡自己要深入學(xué)生內(nèi)心世界，依然如此。我教過(guò)的孩子們大都有過(guò)抱怨，說(shuō)我很好但難以親近，甚至我曾經(jīng)非常器重的學(xué)生，也有同感。
因此，現(xiàn)在要說(shuō)這個(gè)話題，我是很有些忐忑的，我恐怕自己說(shuō)的會(huì)和事實(shí)有出入。但既然要說(shuō)，我便說(shuō)幾個(gè)記憶中印象較深的吧。
印象最深的大概要推一位劉姓學(xué)生，那時(shí)他正讀初一，而我也剛剛當(dāng)上老師。我顯然經(jīng)驗(yàn)不足，純粹要靠在教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索，而讓我非常高興的是我能碰上像他這樣的優(yōu)秀學(xué)生。他個(gè)不高，長(zhǎng)得白白凈凈，清清秀秀，字寫(xiě)得極好，聽(tīng)說(shuō)他喜歡練任平的字，若拿字帖比對(duì)，不說(shuō)亂真，也的確是有幾分神似。據(jù)他說(shuō)，他有兩兄弟，哥哥學(xué)習(xí)不好，已經(jīng)輟學(xué)了，父母也僅僅讀過(guò)初中，文化不高，在家里種田，家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，可以說(shuō)是很拮據(jù)的。最初記住他，是因?yàn)樗淖魑�，題目不記得了，大意是講述自己沒(méi)能考上重點(diǎn)中學(xué)的孤憤和失意，內(nèi)容倒不能說(shuō)有多特別，但其中流動(dòng)的情感就像滔滔江水，時(shí)而憤激，時(shí)而溫和，時(shí)而悲憫，時(shí)而豁達(dá)，時(shí)而尖銳，時(shí)而痛惜，總而言之，讓我大感意外。我不能想象一個(gè)初一的學(xué)生怎么會(huì)有那么復(fù)雜的情感，看起來(lái)眼眸是那么清澈，那么單純的一個(gè)孩子，他不應(yīng)該會(huì)有這種不符合他年齡的心情啊。后來(lái)的每一篇作文，他都會(huì)帶給我這種驚訝，我發(fā)現(xiàn)他的思想已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他的同齡人。也許是由于我在辦公室忍不住的夸贊，我記得，幾乎他的每一篇作文都被一位初三的老師借去當(dāng)范文，回來(lái)又一陣猛夸，說(shuō)同學(xué)們嘖嘖稱奇呢，只可惜，我沒(méi)有把他的作文留下來(lái)。我當(dāng)時(shí)沒(méi)什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)會(huì)被學(xué)生急哭，他還會(huì)在作文中安慰我，說(shuō)沒(méi)關(guān)系，我們一同進(jìn)步，后來(lái)我在全片統(tǒng)考中排名第一，很多人感到不可思議，其實(shí)，我很清楚，沒(méi)有那些像他一樣的學(xué)生，我怎么可能取得那些成績(jī)。我由此知道，一個(gè)好老師是需要好學(xué)生來(lái)成全的。難怪有人要感嘆，集天下英才而育之，是人生之大幸。
另外一位大概要算十年后那個(gè)姓匡的女生。這是一位長(zhǎng)得極瘦弱、膚色白皙得像是貧血的女孩。這個(gè)女孩成績(jī)很好，尤其是語(yǔ)文學(xué)得好，作文寫(xiě)得有些瓊瑤的味道，多愁善感，描寫(xiě)細(xì)膩，原本簡(jiǎn)單平常的事情，一到她的筆下便顯得優(yōu)美動(dòng)人、引人入勝。我改她的作文也甚是認(rèn)真，我依然記得，改她的作文完全不覺(jué)得是件辛苦的事情，相反其樂(lè)無(wú)窮，甚至那些批語(yǔ)都顯得特別有意思。而在那以后，我似乎再也沒(méi)有那么認(rèn)真那么享受作文批改了。我教了她一年半，這一次我吸取了之前的教訓(xùn)，在我離開(kāi)那學(xué)校時(shí)，我說(shuō)，把你作文本留給老師做個(gè)紀(jì)念吧，她很爽快的答應(yīng)了。當(dāng)我把這些寫(xiě)得娟秀的作文本讓后來(lái)的學(xué)生看的時(shí)候，學(xué)生們都很震撼，他們想不到，竟會(huì)有這么整潔的作文，而且不止一篇，幾乎篇篇如此，篇篇堪稱佳作。我曾問(wèn)過(guò)她，是不是家里書(shū)特別多，是不是父母也愛(ài)看書(shū)，是不是從小便讀過(guò)很多書(shū)，要不然怎么能寫(xiě)出這么有文采有思想的作文來(lái)。因?yàn)槲铱傇诎嗬飳⑺淖魑漠?dāng)范文，她很自然地成了班里的小明星、小才女，很自然地成了大家羨慕和學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)樗年P(guān)系，班上學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氣氛非常濃厚，后來(lái)在全市舉行的`語(yǔ)數(shù)外聯(lián)賽中，獲獎(jiǎng)人數(shù)在全市同類學(xué)校中名列第一。我藉此知道，榜樣的力量，無(wú)與倫比。
而現(xiàn)在，我卻碰上了一個(gè)讓人非常棘手的學(xué)生，她的智力應(yīng)該不比前兩位差，但和前兩位不同的是，這位學(xué)生除了語(yǔ)文成績(jī)不好，其他各科都很好，甚至個(gè)別科目可說(shuō)是非常優(yōu)秀的。我是這個(gè)學(xué)期接手他們班的教學(xué)的，在開(kāi)學(xué)的第一周，我感覺(jué)非常不錯(cuò)。但很快我便發(fā)現(xiàn)了異常，有位學(xué)生總是用手遮臉，并且無(wú)論何時(shí)何地總是保持同一姿勢(shì)，上課這樣，下課還是這樣，甚至走在路上還是這樣。而且不翻書(shū)，不看書(shū)，不做筆記，不做作業(yè)，甚至也不考試。常態(tài)就是趴在桌上，而且桌上總是堆積如山滿桌狼藉。我曾試圖問(wèn)她這么做的原因，她只是強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)說(shuō)不知道寫(xiě)，也不想寫(xiě)，她說(shuō)她根本不想學(xué)語(yǔ)文，看到語(yǔ)文就煩，就頭疼，再說(shuō)便哭，說(shuō)要我別管她，把她當(dāng)空氣。我問(wèn)她為什么，她說(shuō)不為什么，就是不喜歡。我問(wèn)她什么時(shí)候開(kāi)始這樣的，她說(shuō)已經(jīng)有兩年了，前面兩位老師也是這樣問(wèn)過(guò)她，后來(lái)也不再過(guò)問(wèn)干涉她了。她說(shuō)不是針對(duì)我，真的不是。我和她溝通過(guò)很多次，上課也特別關(guān)注她的動(dòng)態(tài)，偶爾也有好點(diǎn)的時(shí)候，但還沒(méi)等你開(kāi)心一刻，她又很快故態(tài)復(fù)萌。我也曾試圖和她的父母溝通，但都沒(méi)有說(shuō)出所以然來(lái)，只知道這個(gè)孩子會(huì)有這種類似強(qiáng)迫癥的表現(xiàn)大概和她父母的離異有關(guān)，此外也不得要領(lǐng)，別無(wú)良策。班主任說(shuō)，她有心理障礙，而且很有些時(shí)間了，上個(gè)學(xué)期基本沒(méi)考完一場(chǎng)試，總是這樣，只要有一門感覺(jué)沒(méi)考好，后面的就都不考了，而語(yǔ)文往往是考第一場(chǎng)。明年中考她能否正�？纪�，心里根本就沒(méi)底。要我別管她，說(shuō)弄不好會(huì)出大問(wèn)題。但我總是放不下這位學(xué)生，如鯁在喉，很不自在。因此，從教多年的我，第一次有了碰上釘子戶的感覺(jué)。我也由此知道，教育是個(gè)大難題，我們也會(huì)有無(wú)能為力的時(shí)候。說(shuō)教師是靈魂的工程師，實(shí)在受之有愧。
唉，到底是我沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，還是這個(gè)社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜。
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