鴻雁傳書(shū)自是緣散文

　　現(xiàn)在書(shū)信式微，緣于互聯(lián)的方式很多、很快，但也很敷衍。

　　我們?cè)搼c幸處在一個(gè)信息交流迅捷多樣的年代，而不像前人那樣通聯(lián)方式欠缺。前人的竹簡(jiǎn)尺素，鴻雁傳書(shū)，似乎是異地互通的不二之選。由此也催生了一些文人有關(guān)書(shū)信的精句妙辭。如陸游的“往來(lái)一萬(wàn)三千里.寫(xiě)得家書(shū)空滿紙!流清淚,書(shū)回已是明年事 ”；李煜的“雁來(lái)音信無(wú)憑，路遙歸夢(mèng)難成”；李清照的“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”，諸多此類(lèi)的文字，不止是情感的迸濺，更是對(duì)信息傳遞之困難、慢長(zhǎng)的一種無(wú)奈感嘆。

　　記得我第一次寫(xiě)信是在小學(xué)四年級(jí)。目不識(shí)丁的母親吩咐我寫(xiě)信給遠(yuǎn)在遼寧的舅舅，告訴他外婆病了，盼兒歸顧。不久，便收到舅舅寄來(lái)的一只嶄新的，我心儀已久的綠帆布軍用書(shū)包。父母以為是我信寫(xiě)得好，舅舅特意獎(jiǎng)勵(lì)我的。只是過(guò)了一月有余，舅舅仍未回來(lái)。母親嘆怨之余，猜測(cè)舅舅定是廠里請(qǐng)不到假。大半年后，舅舅回鄉(xiāng)過(guò)年，母親提及此信，問(wèn)舅舅為何久不回來(lái)，讓生病的外婆期盼無(wú)果。舅舅一時(shí)懵怔，解釋說(shuō)信上沒(méi)有說(shuō)外婆身體有恙，信封里只有一張作文紙，上有一篇《我想要一個(gè)綠書(shū)包》的作文。舅舅收到信時(shí)，還高興得拿給工友們看了，吹噓自己外甥的作文寫(xiě)得好。嘿嘿！我現(xiàn)在想起此事仍然汗顏！那是我有生首次寫(xiě)信，在作文簿上折騰到半夜才安妥，興奮得到天亮沒(méi)合眼。早上起來(lái)，迷糊中將作文簿中一頁(yè)舊作文紙撕下，誤當(dāng)作信件交給了父親。父親到鎮(zhèn)上郵電所，買(mǎi)了信封，請(qǐng)人寫(xiě)上地址，漿糊一抹，郵票一貼，往郵筒一投，便完事了。結(jié)果，留下一段滑稽但不乏暖意的笑料！

　　“從前的日子很慢?；車(chē)、馬、郵件，都慢?；慢得一生只夠愛(ài)一個(gè)人�！毙蕾p這樣的詩(shī)句，我能體會(huì)到字里行間的摯愛(ài)和深深無(wú)奈。其實(shí)，我們?cè)诟锌�通訊短缺的時(shí)代時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)在流逝的歲月里，傾心注情的一紙墨香，其實(shí)不乏溫暖因子。

　　當(dāng)年我和女友（現(xiàn)在的妻子）各處一方讀書(shū)，書(shū)信成為唯一傾訴愛(ài)戀和了卻相思之苦的方式。一次專(zhuān)業(yè)課上，我偷偷埋頭寫(xiě)信，正情思泉涌筆端之際，老師已悄然踱到了我桌旁，他顧不得我窘態(tài)難當(dāng)，板臉拽過(guò)信紙默視片刻，繼而捏著走回講臺(tái)，講起了鴻雁傳書(shū)的故事。我的信開(kāi)頭一句便是“喜迎鴻雁傳書(shū)來(lái)”，這成了我這位實(shí)用美學(xué)課老師的話引子。他從蘇武牧羊，講到鴻雁腳系帛書(shū)傳音訊；從王寶釧空房獨(dú)守十八載，講到裙布血字托雁傳書(shū)于夫君薛平貴。闡述了前者對(duì)國(guó)家的忠心，后者對(duì)愛(ài)情的忠貞。這兩則典故流傳成千古佳話，也讓“鴻雁”有了信使之譽(yù)。既而，老師又忘情地朗誦起幾位古文人的詩(shī)句：“鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多”；“朔雁傳書(shū)絕，湘篁染淚多”；“人歸落雁后，思發(fā)在花前”……沒(méi)想到我這位非中文和歷史專(zhuān)業(yè)的老師，文學(xué)和歷史知識(shí)竟如此的淵博。滔滔不絕、行云流水般的解讀和誦吟，驚艷了課堂。下課后，老師將信紙交還了我，溫和地對(duì)我說(shuō)：戀愛(ài)、愛(ài)情是美好的，只是應(yīng)該在課余揮墨寄情。老師還不忘調(diào)侃自嘲一下，說(shuō)當(dāng)了回法海和尚，請(qǐng)我寬諒。臨了，老師晃悠著腦袋，哼吟著“憑君莫射南來(lái)雁，恐有家書(shū)寄遠(yuǎn)人 ”這樣的古詩(shī)，穩(wěn)步回辦公室。羞愧自責(zé)的`我望著老師的背影，心中陶然慶幸自己遇上了好老師。

　　橫平豎直的漢字，其實(shí)是鮮活的。當(dāng)一張薄紙載上手書(shū)，閱者便能感受到書(shū)者的溫度，喜怒哀樂(lè)、塵世萬(wàn)象盡在一紙墨韻之中。

　　曾經(jīng)買(mǎi)了若干本書(shū)，托貴州摯友分贈(zèng)與清貧學(xué)童。初心使然于無(wú)聲處，倒是先感動(dòng)了自己，方知“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”不再是煽情之語(yǔ)。在一個(gè)陽(yáng)光普照的冬日，欣然收到“鴻雁傳書(shū)”——貴州摯友轉(zhuǎn)來(lái)了幾位受贈(zèng)學(xué)童寫(xiě)給我的信。其中一位叫黃飛的小朋友，工整的鉛筆字戳中了我的淚點(diǎn)。信中寫(xiě)道：“我將《草房子》讀給爺爺聽(tīng)，他說(shuō)我像書(shū)里的禿鶴。我說(shuō)禿鶴沒(méi)有頭發(fā)，而我頭發(fā)多得像稻草。爺爺說(shuō)我和禿鶴一樣調(diào)皮任性。爺爺還說(shuō)我背著書(shū)包去上學(xué)，鳥(niǎo)窩一樣的頭發(fā)在太陽(yáng)下閃著金光。這個(gè)時(shí)候，爺爺覺(jué)得他的黃飛是走進(jìn)了太陽(yáng)，全身是力氣。我對(duì)爺爺說(shuō)：黃飛識(shí)很多字后，也要寫(xiě)本厚厚的書(shū)，寫(xiě)勞動(dòng)中的爺爺”。曹文軒這本兒童小說(shuō)《草房子》，是我贈(zèng)與這些山區(qū)學(xué)生的書(shū)籍之一。吾身卑微不自哀，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。書(shū)有所值，我心安焉！

　　信有緣，文字也是有緣的�！伴_(kāi)拆遠(yuǎn)書(shū)何事喜,數(shù)行墨字抵千金”。而今，你不妨偶爾暫停一下屏聊，提筆于一紙素箋上落下你的心緒情愫，重溫鴻雁傳書(shū)之緣，也許至親好友間的距離會(huì)拉得更近的。

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