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催人忘年是韶華現(xiàn)代散文
睜眼見(jiàn)流光，閉目夢(mèng)韶華。
時(shí)光多情又無(wú)情。它的多情在于給予人無(wú)限美好的記憶，它的無(wú)情在于無(wú)論多么美好的記憶都無(wú)法挽留匆匆行走的年歲！
我想以我去年填的兩闕詞作為本文的開(kāi)端和結(jié)尾，當(dāng)作美好回憶的開(kāi)幕與謝幕。在這兩者之間的是我這數(shù)日來(lái)對(duì)于流光韶華的珍惜、感慨與懷戀。
《如夢(mèng)令?桃花》
桃花灼灼一樹(shù)，
轟轟烈烈春暮，
繁花落盡后，
余香歸于何處？
停步！停步！
可否歸來(lái)同�。�
春天是四季的美好開(kāi)端，正如對(duì)于人來(lái)說(shuō)，青春總是好年華。前幾天我寫的《十里春風(fēng)正少年》和《一季曾沐春風(fēng)，四時(shí)常憶水東》讓我沉浸在昔日的美好回憶中，也喚起了郭老師和季老師的諸多回憶。
郭老師告訴我，昨天中午他和季老師通了很長(zhǎng)時(shí)間的電話，他們的通話既隔著距離上的“千山”，也穿越了時(shí)光里的“萬(wàn)水”。
他們?cè)?jīng)共度韶華的年代，距今已將近二十年。他們回憶一起吃過(guò)的“青魚頭”。季老師說(shuō)郭老師記錯(cuò)了，青魚頭沒(méi)有五六斤重，而是四五斤重；價(jià)格不是六元一斤，而是十二元一斤。郭老師說(shuō)：“哎呀，反正魚頭是你親自買的，我只管在市場(chǎng)上陪買，然后我就只管吃，我哪有你那么清楚魚頭的價(jià)格？總之是挺貴的大家伙就對(duì)了！”我聽(tīng)了郭老師的話就笑。這兩個(gè)老師還和當(dāng)年一樣，會(huì)為魚頭的價(jià)格“爭(zhēng)”個(gè)對(duì)錯(cuò)。我對(duì)郭老師說(shuō)，你管他多少錢一斤呢！總之好吃就對(duì)了！郭老師也笑，其實(shí)他們“爭(zhēng)”魚頭的價(jià)格，也就是“爭(zhēng)”個(gè)樂(lè)趣，這和當(dāng)年還是一樣的！
郭老師告訴我，季老師很自信地說(shuō)，除了季老師誰(shuí)敢對(duì)郭老師“吆五喝六”？誰(shuí)敢開(kāi)口閉口叫他“狗不通”？當(dāng)然了，郭老師也一樣“回敬”季老師。
季老師在電話里說(shuō)，下次季老師從南京回來(lái)再給郭老師“打大腸”。郭老師一邊告訴我，一邊說(shuō)那時(shí)候季老師把“打”好的大腸放在鍋里用水煮，煮得噴香，然后再紅燒，特別好吃！季老師的廚藝真好啊！
郭老師還說(shuō)，季老師的廚藝好，但郭老師自己的廚藝也可以和季老師一較高下。等他精神好了有力氣了，他要請(qǐng)我吃他親手做的龍蝦大餐！我呵呵地笑著說(shuō)，我等著他請(qǐng)我吃龍蝦呢！我的廚藝不咋地，但是我的嘴挺刁，我媽媽能做一手好菜，我的嘴是被養(yǎng)刁了的！郭老師要等著我的“刁嘴”驗(yàn)收他做的龍蝦！他自信滿滿，拍胸保證絕對(duì)好吃！
郭老師說(shuō)，雖然他和季老師多年來(lái)身處不同的城市，但是距離和時(shí)間真的不能阻隔他們的情誼！那往昔的時(shí)光似乎近在眼前。
季老師發(fā)信息告訴我，說(shuō)他和郭老師的關(guān)系就如郭老師向我描述的那樣。當(dāng)年施老師（郭老師的妻子）車禍意外后，校長(zhǎng)指定季老師陪郭老師，因?yàn)樗麄冎乐挥屑纠蠋煵拍軇褡」蠋煛＜纠蠋熣f(shuō)希望郭老師能夠挺住，也希望我堅(jiān)強(qiáng)！
我想起郭老師說(shuō)，他現(xiàn)在覺(jué)得人生中有很多溫暖，已經(jīng)不再去想結(jié)束人生旅程的捷徑。我聽(tīng)了很高興。我也想，以前只有季老師能勸住郭老師，如果季老師算能夠勸住郭老師的“一個(gè)人”的話，那么現(xiàn)在我是否能算可以勸住郭老師的“半個(gè)人”？
我想起郭老師轉(zhuǎn)發(fā)我寫的《高山流水》時(shí)寫的“前言”：“在生命的特殊時(shí)刻，遇見(jiàn)知音，確是人生的大喜。人生遠(yuǎn)非起點(diǎn)和終點(diǎn)，更是精彩的生活旅程。不斷的人生磨礪增添了我的生活斗志和信念。高山流水，知音難覓，愿在我人生邊緣上的知音給予我更加絢爛的生命華章�！闭枪蠋煹倪@段話，激起了我的一段感言，即《十里春風(fēng)正少年》的題記：“生命如一朵奇異的花，當(dāng)他生長(zhǎng)在高山之巔懸崖之壁，則多半名貴如雪蓮；生活充滿必然的悖論，快樂(lè)與單純相輔相成，痛苦與領(lǐng)悟相伴相生。若在十里春風(fēng)百花待放的二十年前，我是一個(gè)在學(xué)海里恣意揮汗的單純少年，他帶著一絲意氣風(fēng)發(fā)的“張揚(yáng)”剛剛步入中年。那時(shí)，我們都尚未經(jīng)歷命運(yùn)的磨礪，也尚未接受艱難困苦的洗禮，同樣的師生不可能有與如今同樣的心靈。沒(méi)有人會(huì)主動(dòng)歡迎艱難痛苦，但當(dāng)艱難痛苦降臨而我們卻避無(wú)可避，我們就只能面對(duì)，并且在與此抗?fàn)幍倪^(guò)程中獲得一種凜然的超脫。當(dāng)各自經(jīng)歷、各自凜然，此時(shí)的再相遇，不早不晚。即使如他所言在他生命的邊緣，也能譜寫出一曲生命的華章！”
郭老師的生命就像生長(zhǎng)在高山之巔懸崖之壁的奇異的花。那山巔絕壁是郭老師所處的艱難環(huán)境和命運(yùn)的種種考驗(yàn)，當(dāng)郭老師經(jīng)受住這樣的考驗(yàn)，那么他的生命就名貴清奇如雪蓮。那生活中的必然悖論，是我年少時(shí)的單純與快樂(lè)，和我婚姻中的痛苦與領(lǐng)悟。現(xiàn)在，我和郭老師都在與艱難痛苦進(jìn)行抗?fàn)幍倪^(guò)程中獲得一種凜然的超脫，這種凜然的超脫正是理解的基礎(chǔ)，是生命華章的強(qiáng)勁音符！
人生為何念韶華？因?yàn)樯厝A多快樂(lè)！快樂(lè)源自何處？從情感的流動(dòng)來(lái)看，快樂(lè)的獲得有兩種來(lái)源，一是獲得他人的付出，二是向他人付出——因感動(dòng)而快樂(lè)，也因你快樂(lè)所以我快樂(lè)！我希望老師快樂(lè)！
若郭老師和季老師現(xiàn)在回憶當(dāng)年的韶華，那么我們的今天也必定會(huì)成為將來(lái)回憶的韶華——不忘舊韶華，創(chuàng)造新韶華，這才是人生的有意義的重要過(guò)程！
讓我們帶著對(duì)韶華的回憶與期待，結(jié)束今天的話語(yǔ)，用我的第二闕詞來(lái)懷戀人生中曾有過(guò)的美好時(shí)光。
《武陵春-春華》
皆言年少多有夢(mèng)，
尋夢(mèng)走天涯。
天涯之處盛春華，
四海以為家。
回首如夢(mèng)忽醒，
夢(mèng)中曾韶華。
轉(zhuǎn)眼十載生華發(fā)，
風(fēng)吹舊桃花。
2018.05.04
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