聽評課研修日志怎么寫
聽課與評課這是我們教學(xué)工作中的必要的環(huán)節(jié)，也是重要的、必不可少的環(huán)節(jié)，通過教師之間的相互聽課與評課能在一定程度上促進(jìn)教師的成長。以下是小編整理的聽評課研修日志怎么寫，歡迎閱讀。
聽評課研修日志怎么寫1
20xx年x月22日，上午聽了王xx副教授的講座《教育變革與教師專業(yè)發(fā)展》，下午聽了xx副教授的講座《如何寫教育敘事——培訓(xùn)與改進(jìn)的抓手》。兩位老師的課深入入淺出，各具風(fēng)采，不論是實(shí)用價值還是理論價值，都很有價值。結(jié)合前面幾位教授的講授，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于聽評課，幾乎每個教授都會從各個角度進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，故在此簡單談?wù)勛约簩τ诼犜u課的粗淺感受。
就我所接觸到的實(shí)際情況來講，現(xiàn)在很多老師們對于聽評課基本上都認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，避之唯恐不及，都會認(rèn)為聽評課是一種時間和精力的雙重浪費(fèi)，是迫于學(xué)校制度或領(lǐng)導(dǎo)的壓力才不得不做的事情。即使去評課，也是毫無針對性、無特定目的地去評，范圍過于廣泛，甚至往往將敬業(yè)、奉獻(xiàn)等都會評入課中。
我覺得，如果這樣去聽評課，那真的是一種巨大的浪費(fèi)，因?yàn)闊o論對于作課人還是聽課者，都沒有能將收獲做到最大程度。而之所以如此，則可能是因?yàn)槲覀兊穆犝n者缺少一種謙虛的學(xué)習(xí)心態(tài)。缺少學(xué)習(xí)，則不能將他人與自己進(jìn)行比較，無法形成對自己的一種反思，自然也就無法將聽課中的感受轉(zhuǎn)化成自我能力的提升。
聽評課的目的，應(yīng)該是栽培自己，提升自我，成就自我。聽評課的過程其實(shí)就是將自我與他人比較的過程，對自己印象最深之處、觸動自我之處進(jìn)行深刻思考，之后提出自己的方法，如何重建，反思自我之不足及彌補(bǔ)方法。即使是聽一缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師的課，我覺得也一定有值得自己學(xué)習(xí)之處。即使一無是處，也總能讓自己以自己的觀點(diǎn)去觀察、去品味，在與青年教師評課的過程中，自己總會獲得與眾不同的感受，從另外一種角度獲得一種提升。李政濤教授講：先成為學(xué)習(xí)高手，再成為教學(xué)高手，此言不虛。
評課者往往有三種角色：鑒賞家、批評家、建筑家。鑒賞家，是說對于聽評課者而言，是一種莫大的享受，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)所聽課堂之美，之與眾不同，之超出自己之處。批評家，要求聽評課者能觀察出所聽課堂所存在的毛病問題，并深入思考其產(chǎn)生的原因與根源。建筑家，是要求聽評課者針對所發(fā)現(xiàn)之問題提出具體可行的改進(jìn)、完善、重建的策略與方法。這三種角色無疑都會使自己上升到一個新的高度。我們有不少教師在評課中往往只是指出授課教師的缺點(diǎn)和不足，卻很少提出重建的意見和建議；而反思與重建正是一個人提高的一個非常有效的抓手��！
聽評課的形式應(yīng)該是多種多樣的，我們可以集體評議，集體研討，此時大家對課進(jìn)行獨(dú)具慧眼的點(diǎn)評，各種觀點(diǎn)互相碰撞，互相交流，整個集體都可以得到有效提升。若條件不足，可以單獨(dú)評議，聽評課者與授課人單獨(dú)就課堂中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行研討交流，也同樣能夠激起智慧的火花。對于評課者來講，若能將所聽的課與以前所聽過的其他人的課進(jìn)行一個廣泛的聯(lián)系，從中找到一些共性的、普遍性的問題，或許效果會更為理想。
聽評課研修日志怎么寫2
在我們的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，常常教師之間的聽課與評課只是流于形式，有目的性地應(yīng)付學(xué)校的常規(guī)性檢查，沒有將聽課與評課的作用真正落到實(shí)處。那么應(yīng)如何有效地聽課與評課，讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過這次聽《走向有效聽評課》感覺到聽課與評課的作用，又該如何才能有效地聽課與評課，感受頗深。下面談?wù)勛约郝犞v座后的幾點(diǎn)心得體會。
一、聽課者的目的要明確
聽課者在聽別人上課之前，要有具體的聽課目的，你去聽別人的課，要達(dá)到一定的目的，要有所收獲，對于別人的成功之處，最好能及時記錄下來，等課后再去做加工，讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西，對于別人做得不太好的地方，你就要善于吸取教訓(xùn),說到底就是聽一節(jié)課一定要有一定的`收獲,取別人之長來補(bǔ)已之短來指導(dǎo)自己的教學(xué)..
二、聽課者的態(tài)度要誠懇與謙虛
聽課者的態(tài)度一定要誠懇與謙虛,你去聽別人的課,一定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去融入課堂,這樣一則是對授課者的尊重,同時也會讓自己給別人一個好的印象.
三、聽課者課前要作相應(yīng)的準(zhǔn)備工作
聽課者在聽別人的課之前,一定要事先做好準(zhǔn)備工作,要有相應(yīng)的教材,當(dāng)然還要有做記錄的工具,最好能在聽課之前對這點(diǎn) 位教師要有所了解,這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習(xí)的地方,這樣叫做是知已知彼,你聽課的目的就更明確了,同時對別人所教的學(xué)生的情況也要有所了解,這樣看別人針對不同的教充對象采取了什么樣的教學(xué)方法與策略,對自己的課堂把握很有幫助. 所以我個人認(rèn)為聽課教師應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，了解授課教師的大體情況，班級學(xué)生的知識基礎(chǔ)等大體情況，了解教師授課的大體內(nèi)容，也就是了解教材，這樣才能在聽課的過程中，知道授課教師是如何把握和處理教材和各個知識點(diǎn)的，是如何引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng)造才能的。這樣才能聽出課堂的看點(diǎn)和弱點(diǎn)，對授課教師有幫助，自己也會受益匪淺。
四、聽課者不僅要關(guān)注教師，也要關(guān)注學(xué)生
聽課者進(jìn)入課堂后,不僅要看教師的教學(xué)技能、語言表達(dá)等多方面的能力，還要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，通過學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的氣氛和學(xué)生的反映，師生間互動等，總之一節(jié)成功的課堂是由多種因素體現(xiàn)出來的
五、評課者要提出自己的看法與見解
聽課者課后要對別人的課作出客觀的評價，這是對別人的尊重，同時也會通過評課了解授課者的課程設(shè)計意圖，聽課者也要提出自己的看法與見解，對別人的好的做法給與充分的肯定，你認(rèn)為做得不夠好的地方可以提出來與授課者共同探討，當(dāng)然這要立足于課堂，絕不能吹毛求疵，以達(dá)到共同進(jìn)步，這是聽與被聽者都想要的結(jié)果。
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