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關(guān)于日常日記匯總8篇
忙碌而又充實(shí)的一天又過去了，想必大家都學(xué)習(xí)了不少新知識(shí)，此時(shí)此刻我們需要寫一篇日記了�？墒窃鯓訉懭沼洸拍艹霾誓兀恳韵率切【帋痛蠹艺淼娜粘Ｈ沼�9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
日常日記 篇1
今天放學(xué)回家，我看見媽媽在擇韭菜。我想，媽媽挺辛苦的，家里里里外外的家務(wù)活媽媽都要干，我已長大了，應(yīng)該幫大人做點(diǎn)事。于是我對(duì)媽媽說：“媽媽，我來擇�！眿寢屍鹣炔煌�，說我剛放學(xué)，應(yīng)該休息一會(huì)兒，再去寫作
業(yè)。我聽了，說：“媽媽，我不累，我來好了。”媽媽終于同意了。
我拿起一把韭菜，學(xué)著媽媽的樣子擇了起來�？墒蔷虏瞬宦犖业氖箚�，我擇這棵，那棵也跟著“跑”來，我用力把韭菜的頭擇下來，只聽“啪”的一聲，韭菜斷成了兩段。沒辦法，我只好兩棵兩棵的'擇。我盯著韭菜，小心翼翼地，生怕沒擇干凈。眼看已經(jīng)過去了十多分鐘，我急了，不由得加快速度。媽媽看了看我擇過的韭菜，笑了笑說：“你看，這里有一棵草，擇韭菜呀，就要慢慢來，心急可吃不了熱豆腐啊!“我低頭一看，果然，被我擇過的韭菜上還帶著一棵草，我馬上把草擇了出來。我看看媽媽，媽媽正對(duì)著我笑呢!我又有了信心，繼續(xù)專心地?fù)瘛?/p>
當(dāng)我把韭菜擇完，我覺得手有些軟，腰有些酸。聞聞我擇的韭菜，啊，真香!
通過這件事，我知道了每做一件事都要有耐心，要細(xì)心，世上無難事，只怕有心人!
日常日記 篇2
20xx年2月1日星期一晴
今天，我?guī)蛬寢屪隽艘活D飯。
先把豆腐、蒜苗、辣椒洗干凈，豆腐切塊兒，蒜苗切段，辣椒切條。然后起鍋燒油，放入豆腐塊，翻炒至金黃，再放入調(diào)料翻炒，放入豆瓣醬，加入“生命之水”，翻炒，最后炒到湯汁變少之后即可盛盤。就這樣，第一道菜“蒜苗炒豆腐”做好了。
把西紅柿洗凈，切塊，打幾個(gè)雞蛋攪拌成雞蛋液。然后起鍋燒油，放入雞蛋液，翻炒到成塊兒便盛出。接著炒西紅柿，首先將西紅柿塊倒入鍋中，炒到流出汁水后放入調(diào)料，再放入炒好的'雞蛋塊兒，最后翻炒到雞蛋完全吸收了西紅柿汁水后便可成盤。第二道菜“西紅柿炒雞蛋”便做好了。
然后該做主食了，把淘好的大米倒進(jìn)電飯鍋里，加入適當(dāng)?shù)乃w上蓋子，按下按鈕，等十幾分鐘白米飯就做好了。
我為家人們各盛了一碗白米飯，并把那兩道菜也端到了桌子上，吃著自己做的飯，真開心！
日常日記 篇3
日記是日常生活的真實(shí)記錄。堅(jiān)持寫日記，就會(huì)留下我們?cè)诼L生活長河中的心靈感悟、物事評(píng)判、世態(tài)萬象、讀書感知、情感私語、審美瞬間，等等，留待我們?nèi)蘸缶捉馈⒒匚逗吞兆恚蔀檎滟F的精神財(cái)富。中學(xué)生堅(jiān)持寫日記，更能促進(jìn)日常練筆、積累生活素材、培養(yǎng)作文興趣、提高寫作能力，有效解決中學(xué)生作文寫作中普遍存在的言之無物、無話可說、矯情虛泛等等問題。如果我們能積極有效地進(jìn)行理性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持高質(zhì)量規(guī)范化的日記寫作，充分發(fā)揮日記寫作在作文教學(xué)中的促進(jìn)功能，就一定能推進(jìn)作文教學(xué)擺脫頹勢，步入良性軌道。就是讓學(xué)生通過日記的形式記錄生活、透視生活、提煉生活，在日記中說真話、訴真情、做真人。
有利于促進(jìn)讀寫結(jié)合，提高作文水平。有利于師生溝通心靈、增進(jìn)了解，使教師改進(jìn)教育教學(xué)方法。有時(shí)，學(xué)生的某些想法不便直接告訴老師。這不利于師生溝通心靈、增進(jìn)了解，甚至還會(huì)造成某種“誤會(huì)”；也不利于教師了解學(xué)生，獲取教育教學(xué)的反饋信息。如果要求學(xué)生寫日記，學(xué)生可以把某些不便于直接告訴老師的某些想法寫在日記里，老師可以通過查閱學(xué)生日記了解情況，從而與學(xué)生溝通心靈、增進(jìn)了解，根據(jù)學(xué)生情況有的放矢地改進(jìn)教育教學(xué)方法，獲取較好的教育教學(xué)效果。
1．激發(fā)興趣是前提。
“萬事開頭難”，寫好生活日記激發(fā)學(xué)生興趣很重要。在最初的時(shí)候?qū)W(xué)生沒有過高要求，對(duì)于日記內(nèi)容，教師不要加以限制，要讓學(xué)生“隨心所欲”。只要學(xué)生寫的日記能看得懂，就應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。葉圣陶說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由??”有的日記內(nèi)容可能是學(xué)生的小秘密，不想讓別人知道，這一點(diǎn)我的做法是尊重學(xué)生的需要，每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備兩個(gè)日記本，一個(gè)是公開日記，一個(gè)是私密日記，學(xué)生可以把日記發(fā)表在公開的日記本上，也可以寫在私密日記上，隨自己的心情就好。這樣做主要目的是讓學(xué)生相信寫日記是一件輕松愉快的事，也是很簡單的事，使學(xué)生在每日?qǐng)?jiān)持的簡單中，養(yǎng)成對(duì)生活的關(guān)注，提高表達(dá)能力，從而達(dá)到我們預(yù)期的效果。有很多學(xué)生喜歡主動(dòng)地把日記送到我的手上，讓我面對(duì)面的給他們寫評(píng)語，他們覺得這是最幸福的事。
2．潛移默化是關(guān)鍵
“潤物細(xì)無聲”是教育教學(xué)的最佳境界。無論多忙，學(xué)生的每一篇日記我都仔細(xì)閱讀批改。開始幾天，我注意看內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了寫游戲就是幫媽媽做了什么，再不就是如何寫作業(yè)，寫完作業(yè)看了什么電視，看完電視就睡覺了等等，老生長談，缺乏新意。針對(duì)這些問題，我鼓勵(lì)學(xué)生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想，做生活的有心人。例如春天帶孩子們?nèi)ビ^察校園的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，帶孩子們聽雷看雨，觀荷賞月；秋天，走進(jìn)豐收的田野，看藍(lán)藍(lán)的天空，南飛的大雁；冬天，和孩子們一起等待雪精靈的降臨??抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，感悟生活。寒假里有好多學(xué)生不約而同地寫到了春節(jié)期間的雪，有的似散文，有的是詩歌，韻味無窮，各不相同。學(xué)生已開始感覺到自己要寫的是自己從生活中發(fā)現(xiàn)的，進(jìn)而更加主動(dòng)地在日記中表達(dá)自己的想法。
除了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活，我還借助閱讀教學(xué)，給學(xué)生的生活日記引入源頭活水，有的放矢地做好寫作指導(dǎo)。第一，仿寫文本�！皩�(duì)于學(xué)生來說，“仿寫”難度較低，很容易讓學(xué)生找到成功的喜悅。常見的訓(xùn)練點(diǎn)有句子表達(dá)（如比喻、擬人等方法）、段落結(jié)構(gòu)（例如觀察順序、總分等）、整個(gè)文章的布局謀篇（如詳略、過度、結(jié)構(gòu)等）等。第二，感悟文本。結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫寫自己的感受體會(huì)，也是生活日記的素材來源。例如學(xué)習(xí)了《天游峰的掃路人》可以寫寫自己身邊的這些小人物和他們身上發(fā)生的事，也可以寫寫自己的讀后感。學(xué)習(xí)了《山谷里的謎底》就可以結(jié)合身邊的一些生活現(xiàn)象，談?wù)勛约簭闹形虺龅恼芾�，�?chuàng)編自己的名言警句等等。第三，豐富文本。教材中有許多內(nèi)容其實(shí)留有發(fā)揮的余地，存在文本的空白召喚力，這些文本的空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)去詮釋，放飛他們的靈性，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的充實(shí)，讓解讀變得飽滿，同時(shí)也圓滿了學(xué)生在文本閱讀中的情感體驗(yàn)，給了學(xué)生一片暢所欲言的空間。如學(xué)習(xí)《愛之鏈》之后進(jìn)行文尾省略號(hào)的補(bǔ)白；《姥姥的剪紙》中想象姥姥的剪紙的不同形態(tài)等等。這樣，巧妙地將課堂上的文本訓(xùn)練融入生活日記的撰寫之中，就使得日記的效能最大化，真正起到提升學(xué)生習(xí)作能力的作用。
3．激勵(lì)評(píng)價(jià)是手段
靈活地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能,有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康地發(fā)展。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，我更多的是抓住學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)，如準(zhǔn)確的詞語、經(jīng)典話語，模仿來的段落創(chuàng)造性的發(fā)揮等等，我都給出標(biāo)記，以示認(rèn)可和贊揚(yáng)。如果日記內(nèi)容生動(dòng)感人，立意獨(dú)特，思想積極健康，我就在日記下面寫上鼓勵(lì)的話，如“題目不錯(cuò)，描寫也特別生動(dòng)”，“你今天的.日記讓我很感動(dòng)”、“你還會(huì)進(jìn)步的”等等。如果日記中流露出消極思想，我就寫上對(duì)他的理解和期待。但到了高年級(jí)，我開始關(guān)注對(duì)學(xué)生日記的評(píng)價(jià)策略與修改。修改做不到面面俱到，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，我按計(jì)劃有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行，希望學(xué)生既能夠有所提高，又不至于感覺到自己的日記太糟糕。既要以人為本，尊重個(gè)體感受，又要講究一定的策略，在潤物無聲中，引導(dǎo)學(xué)生寫出具體生動(dòng)的日記。例如學(xué)生寫出來的日記或多或少的出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句，流水賬也不少，于是我會(huì)用很婉轉(zhuǎn)的話語，提示他們：“這個(gè)詞好像還不夠生動(dòng)，換一個(gè)試試看”或者“這句話加上這個(gè)詞語是不是更生動(dòng)了呢？”后來，我會(huì)盡量抽出時(shí)間和孩子們面對(duì)面的批改日記，有表達(dá)不清楚的地方，面對(duì)面的探討，保持態(tài)度親切，讓學(xué)生敢于表達(dá)清楚，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生始終保持興趣。慢慢的，學(xué)生不僅對(duì)寫日記寫作文甚至對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)都充滿了信心。
4．閱讀積累是基礎(chǔ)
在語文學(xué)習(xí)和生活中積累生動(dòng)活潑的語言是寫好日記和課內(nèi)作文的保障。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)開始養(yǎng)成記錄生活日記的習(xí)慣的時(shí)候，把語言的積累和訓(xùn)練提到了重點(diǎn)。因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)W生真的是找不到準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的意思。一方面繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，堅(jiān)持寫讀書筆記，另一方面開展“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z言學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在電視廣播以及身邊學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的語言。學(xué)生的日記里經(jīng)常出現(xiàn)名言警句和小品里的經(jīng)典臺(tái)詞。我們班的學(xué)生每周都會(huì)撰寫兩篇讀書筆記，并且利用每周的習(xí)作課進(jìn)行展評(píng)交流，學(xué)生常常因?yàn)樽约旱囊痪湓挼玫嚼蠋煹馁p識(shí)而興奮不已。
5．分享舉薦是動(dòng)力
定期開展日記交流活動(dòng)，是促進(jìn)作文能力提高的有效途徑。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子日記里的閃光點(diǎn)，并善于放大這些閃光點(diǎn)，以起到“推波助瀾”的作用。也許這個(gè)孩子選擇的題材很老套，但是他卻用了一個(gè)少見的好詞或者書寫特別認(rèn)真；也許那個(gè)孩子描寫不夠細(xì)膩、生動(dòng)，但是他的選材卻別出心裁，富有新意；也許他所表達(dá)的觀點(diǎn)和做法違背了道德準(zhǔn)則，但卻是孩子的真實(shí)想法的流露??日記分享是學(xué)生找到自信的最佳途徑。包括兩方面內(nèi)容，一方面是優(yōu)秀日記的評(píng)選，另一方面是優(yōu)秀日記的閱讀。評(píng)選優(yōu)秀日記的過程是“一讀、二品、三評(píng)”�！白x”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀；“品”就是閱讀后大家來品評(píng)。可以給出修改建議，可以對(duì)日記中的人或事作出評(píng)價(jià)，還可以賞析精彩片段；“評(píng)”就是學(xué)生投票評(píng)出優(yōu)秀日記和日記成長之星。為了不斷地激勵(lì)學(xué)生寫寫作的熱情，我采取小組推薦的方式，請(qǐng)更加激發(fā)和帶動(dòng)了其他學(xué)生推薦作品的積極性。也鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)秀日記打印投稿，享受成功的快樂。日記分享可以算是孩子們最開心的時(shí)候。
6．遷移引導(dǎo)是保障
習(xí)作來自于生活，引導(dǎo)學(xué)生有效地把日記和習(xí)作結(jié)合起來，是提高習(xí)作能力的關(guān)鍵。在作文課上，我會(huì)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動(dòng)就是一篇特別好的作文。學(xué)生從中體會(huì)到了日記與作文的密切關(guān)系，懂得了生活日記不同于作文，但是日記和作文都源于生活，都是表達(dá)我們真情實(shí)感的工具，同時(shí)進(jìn)行寫作順序及方法的指導(dǎo)。后來學(xué)生的許多好作文都是從生活日記中受到啟發(fā)寫成的。學(xué)生的習(xí)作中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀作品。
日常日記 篇4
今天是開學(xué)第二天。昨天班上一對(duì)姐弟跟他們的爺爺一起來報(bào)了名。第一天上課，姐姐和弟弟都沉默寡言，一直在教室角落里坐著，就望著其他小朋友，也不去跟大家玩。我把玩具放到兩人面前，兩人弱弱的取了一個(gè)，便不再取第二個(gè)了。可是這種拼接玩具，單單一個(gè)怎么玩呢？
轉(zhuǎn)眼，小女孩就默默的站到了門口去。我走上前，蹲下身，詢問：“小寶貝兒，怎么啦？要上廁所嗎？怎么不去玩玩具呀？是要去玩滑梯嗎？”
小女孩低著頭，一言不發(fā)。見她沒有要說話的意思，我詢問起旁邊的小朋友，有誰知道她怎么回事。大家都搖搖頭。小女孩開始四處張望起來，眼圈也慢慢紅了。剛剛問出這個(gè)問題，小女孩就淚眼汪汪的哭了，怎么哄都哄不住。班上只有我一個(gè)老師，我不可能扔下其他二十幾個(gè)孩子就哄著一個(gè)。幸運(yùn)的是，她的爺爺知道她膽小，這一天都沒打算回家，在幼兒園陪伴著。爺爺來了，小女孩頓時(shí)不哭了。這個(gè)下午，小女孩和他弟弟都是在爺爺?shù)呐惆橄麓舸粼谟變簣@坐了一天。中午吃飯的.時(shí)候，也不跟其他小朋友一起排好隊(duì)盛飯，也是他們爺爺盛好，端給他們，在一邊陪著他們吃。吃完飯，其他小朋友都拿著飯盒去洗碗，他們兩個(gè)，就是他爺爺去洗。我告訴他爺爺，下一次，我會(huì)讓他們兩人自己跟其他小朋友一起去，大人就不要幫忙了。他爺爺表示理解。
昨天就這么過去了。今天，兩位小朋友是他奶奶送過來的。奶奶送來之后，就走了。我想，這下這個(gè)小女孩可能不知道要哭多久才停下來了�？墒�，情況卻出乎我的意料。小女孩沒有哭，雖然兩人還是一副害羞的樣子，但似乎是熟悉了環(huán)境，小女孩也漸漸的離開板凳走幾步了。一節(jié)活動(dòng)結(jié)束，小女孩的膽子越發(fā)大了，可以自己去取玩具跟弟弟玩，還敢跟我對(duì)視，小聲回答我問題了。而中午吃飯的時(shí)間，小女孩拉著弟弟自覺的來排隊(duì)，盛飯。吃到好吃的火腿，小女孩拿著自己的碗和弟弟的碗，走到我面前，口齒清晰的告訴我還要火腿。我高興極了。飯吃完了，小女孩帶著弟弟的碗，跟小朋友們一起洗了碗，雖然沒洗干凈，我重新洗過一次，但是，她已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園，這樣的膽量讓我非常欣慰。
今天，弟弟還是有些害羞，什么都讓姐姐幫忙了，但是我相信，下一次，弟弟也可以變成一個(gè)小小男子漢了�？催@個(gè)小女孩，已經(jīng)可以大膽自如的玩玩具了。
日常日記 篇5
今天上課的時(shí)候，老師要求我們寫53天天練的第六課。
正當(dāng)我做到第二大題的時(shí)候，鋼筆的顏色突然越寫越淡。不一會(huì)，就寫不出來了。我擰開鋼筆蓋看了看，糟糕，連一滴墨都不剩了。怎么辦呀，還有這么多題沒寫。正當(dāng)我心煩意亂，不知所措時(shí)，我的同桌莊莊把一個(gè)新墨囊推到了我的'手邊，并且示意我換上。頓時(shí)，我對(duì)同桌充滿了感激。
助人為樂是一種美德，在別人需要幫助的時(shí)候，能伸出援助之手，這樣才會(huì)使我們同學(xué)間的關(guān)系越來越好。我想，今后我也會(huì)主動(dòng)幫助別人。
日常日記 篇6
今天，媽媽說這兩天我寫的兩篇小練筆挺不錯(cuò)的.，至少蠻認(rèn)真的，鼓勵(lì)我上傳到了學(xué)樂中國上讓老師們看看，沒想到都得了優(yōu)，要知道，這可是我寫作文第一次得優(yōu)，我特別開心!
我以前對(duì)自己的作文水平一直很悲觀，因?yàn)槲依鲜锹┳致┚�，發(fā)下來的作文本上不是良就是重寫，從來沒有得到過別人的肯定，沒想到今天得到了學(xué)樂里幾位老師的稱贊，心里別提多開心了，真是沒法用言語表達(dá)。
現(xiàn)在我知道了，只要自己努力，我的作文水平還是可以進(jìn)步的，今后我一定要加油!
日常日記 篇7
是誰占據(jù)了我的生活?讓我不習(xí)慣孤獨(dú);
是誰錯(cuò)過了彼此?讓我不敢接受現(xiàn)實(shí);
是誰埋末了我的過去?讓我不愿再次回想;
又是誰覆蓋我的全部?讓我痛得難以呼吸。
好長時(shí)間過去了，不得不承認(rèn)：我們真的沒有關(guān)系了，連最初說好分手后還可以做朋友的關(guān)系都沒有了。
是你太絕情還是我太不舍，性情還和當(dāng)初一樣強(qiáng)烈，把所有人對(duì)我的好都誤為是你，我一樣的`熱情一樣的珍惜，是你教我懂得如何珍惜，我做對(duì)了，沒讓你失望，只是你再也聽不到我對(duì)你說聲：感謝!因?yàn)槲覀儭e(cuò)過了，都錯(cuò)過了!
日常日記 篇8
早上起床，爸爸媽媽對(duì)我說：“我們今天要去天長看望住院的外公。”我們吃過早飯就騎著車去車站乘車，一進(jìn)車站就看見售票口排了很長的隊(duì)，我和媽媽趕緊去排隊(duì)買票，我讓爸爸去檢票口排隊(duì)，我和媽媽買好票時(shí)，車已經(jīng)快開了，我和媽媽飛快地跑向檢票口，檢完票我們上了車。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的.車程，我們來到了天長醫(yī)院，外公住在8樓，我們坐電梯上8樓，見到了外公說：“外公好”！外公說：“你好”！
我們?cè)诓》坷锱阃夤奶�，到了中午我們�(nèi)コ燥�，吃過飯我們回到病房，我對(duì)外公說：“外公我們回去了，你在這里好好休息，早日康復(fù)。”我們下樓去車站坐車回家了！
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