【精選】小學(xué)二年級(jí)日記日記合集7篇
即將要到一天的結(jié)尾了，這一天里，大家身邊一定有一些有趣的見聞吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫日記了。那如何寫一篇漂亮的日記呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)日記日記7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)日記日記 篇1
一天清晨，體育老師帶我們到操場(chǎng)上玩游戲。
我們女生隊(duì)選了一個(gè)老鷹捉小雞的游戲。第一次是我當(dāng)“老鷹”，個(gè)子最高的同學(xué)當(dāng)雞媽媽，個(gè)子最小的同學(xué)當(dāng)一群可愛的“雞寶寶”。他們的手牽著前面一位同學(xué)的.衣服，緊緊跟著“雞媽媽”。
他們準(zhǔn)備好了，我飛快地跑過(guò)去抓最后的雞寶寶�？墒切‰u寶寶們挺靈活，一下子，就把我甩開了。我不服氣，于是我站在那不動(dòng)，大口大口地喘著氣。最前面的“雞媽媽”以為我累了，所以她也站在那不動(dòng)，還一邊動(dòng)手理衣服，一邊讓雞寶寶們休息休息。哈哈，時(shí)間到！我飛一般地?fù)湎蜿?duì)尾，抓住了最后的那個(gè)拼命掙扎的雞寶寶。哈哈！別掙扎了，我要吃了你……
這時(shí)候，忽然響起了下課鈴。同學(xué)們紛紛跑回了教室，只有我和那位同學(xué)在聊天。我說(shuō)：“做什么事都要快，動(dòng)腦筋”。那位同學(xué)聽了甜甜地笑了。
小學(xué)二年級(jí)日記日記 篇2
今天，爸爸說(shuō)要去摘黃瓜，我可高興了。第二天早上，我們就來(lái)到了山上，山上很美，哪里有小河、大山。山上還開滿了野花。
上午，我和姐姐來(lái)到黃瓜地里，那里有很多成熟了的黃瓜，它們都胖胖的、小小的，還有些小刺。它們都和城市里賣的`不一樣，城市賣的黃瓜都是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的，我問(wèn)姐姐這是為什么?姐姐說(shuō)：“因?yàn)榄h(huán)境不一樣所以長(zhǎng)得就不一樣。”最后，我摘了兩個(gè)，姐姐摘了四個(gè)。下午，我們帶著小黃瓜回家了。今天，我很開心。
小學(xué)二年級(jí)日記日記 篇3
9月1日，我們開學(xué)了。
一進(jìn)校門，抬頭一看：那鮮艷的五星紅旗襯映在藍(lán)天之下，迎風(fēng)飄揚(yáng)。紅旗下，陽(yáng)光下，樹長(zhǎng)高了，小草也更綠了，花兒向人們展現(xiàn)了自己最美的身姿。操場(chǎng)的主席臺(tái)下多了個(gè)倉(cāng)庫(kù)，寬敞明亮，雪白的`墻壁能使人聯(lián)想到寒風(fēng)凜冽的冬季。
我被學(xué)校的美麗景色吸引了，突然聽見誰(shuí)叫了聲：“毛劭楷！”回頭一看，原來(lái)是老同學(xué)馬潤(rùn)生啊，就熱情地回了聲：“Hello!”我們相視而笑。走進(jìn)教室，就有一種煥然一新的感覺：同學(xué)、老師變了。原先就是女生之最的樓樂(lè)樂(lè)，現(xiàn)在變得更高了，也更開朗了。連老師也笑得更燦爛了，露出了兩個(gè)”大酒窩“。
小學(xué)二年級(jí)日記日記 篇4
每一個(gè)人都有第一次，第一次是學(xué)習(xí)事物的開始，我的第一次學(xué)寫字非常有趣，你們來(lái)聽我講講吧。
記得我第一次寫字是在我五歲的時(shí)候，那時(shí)我剛要上幼兒園了，所以媽媽教我寫自己的名字，那天我在玩，媽媽突然叫我回家，到了家我才知道原來(lái)是學(xué)寫名字，有一句話是這樣說(shuō)的“說(shuō)得容易，做起來(lái)難”而我就是這樣，我心想“不就是寫個(gè)名字嘛，這也太簡(jiǎn)單了”媽媽對(duì)我說(shuō)：“你如果不學(xué)會(huì)寫名字就不許你出去玩�！蔽业靡獾鼗卮穑骸爸懒�。”
媽媽開始教我寫名字了，媽媽先寫我看了一遍，接著又讓我寫一遍，結(jié)果我寫錯(cuò)了，現(xiàn)在才知道原來(lái)寫名字這么難，我連續(xù)寫了好幾次都是錯(cuò)的，我要么就是少一個(gè)筆畫，要么就是筆畫顛亂，要么就是筆畫多寫，媽媽跟我費(fèi)了很大的功夫我還是不會(huì)寫，時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼的'功夫就到傍晚，第二天媽媽讓我繼續(xù)去學(xué)寫名字，終于功夫不負(fù)有心人，我學(xué)會(huì)了寫名字，但字還是寫得歪歪扭扭的，不像媽媽寫得那么好，直到現(xiàn)在我有時(shí)還會(huì)寫錯(cuò)名字中的其中一個(gè)字。
這就是我的第一次。
小學(xué)二年級(jí)日記日記 篇5
每當(dāng)回憶起上一次暑假，就情不自禁地想起去看那達(dá)慕。記得那是一個(gè)晴朗的天氣，是八月一日的早晨，外公打電話說(shuō)：”我們這里在辦那達(dá)慕你們來(lái)嗎？“我搶在媽媽前面大聲說(shuō)：”我們?nèi)ィ覀內(nèi)ァ皨寢屩缓么饝?yīng)。我們心里美滋滋的，因?yàn)椴粌H可以看到外公，更重要的是可以看到那達(dá)慕。我和媽媽準(zhǔn)備好后，先把路上吃的零食都裝在一個(gè)袋里，然后又裝了一杯非�？蓸�(lè)，準(zhǔn)備完后我們向那達(dá)慕大會(huì)前進(jìn)了。一路上小河，高山，還有兩旁的樹木，花草是多么迷人，多么光彩奪目呀。好像自己走進(jìn)了鳥語(yǔ)花香，寬闊無(wú)比的`草原，美麗極了�？斓侥沁_(dá)慕大會(huì)時(shí)，我們下去用河水洗了洗臉，然后又伸了伸腰。打了個(gè)哈氣，一路上可真累啊。不一會(huì)我們到了。在人身山人海中我隱隱約約看到了外公他們的身影，外公好像看到了我和媽媽就向我們走來(lái)。我在外公家呆了一個(gè)星期與外公外婆敘舊的同時(shí)還觀看了那達(dá)慕會(huì)。
這個(gè)暑假的經(jīng)歷真讓人難忘，特別是那達(dá)慕大會(huì)。
小學(xué)二年級(jí)日記日記 篇6
因?yàn)榻裉旒依镆獊?lái)客人，所以一大早媽媽帶著我去菜市場(chǎng)買菜。
這不，數(shù)學(xué)課剛剛學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣，我想：這下我可以大顯身手幫媽媽當(dāng)個(gè)“小會(huì)計(jì)”了。
為了做一份美味可口的排骨湯，媽媽挑選了兩根又嫩又新鮮的排骨。肉販老板稱了稱說(shuō)：“一斤排骨十三元，這兩根排骨共兩斤一兩，你給二十七元吧！”媽媽拿了五十元，讓我算算要找多少錢？我皺皺眉頭，仔細(xì)想了想，回答說(shuō)：“要找二十三元錢。”媽媽對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了！
其實(shí)數(shù)學(xué)與我們生活密切相連，我們要學(xué)習(xí)積累更多的知識(shí)，這樣才能熟練而準(zhǔn)確地應(yīng)對(duì)生活方面的.一些問(wèn)題。我們不能光學(xué)而不用，那就是紙上談兵，學(xué)以之用，才有更廣、更大的用武之地可以發(fā)揮。
小學(xué)二年級(jí)日記日記 篇7
我執(zhí)教的小學(xué)語(yǔ)文人教版第三冊(cè)上冊(cè)的24課《日記兩則》一文，感受有許多不足之處，現(xiàn)反思如下：
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生從讀到“悟”的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)從已知領(lǐng)域到未知領(lǐng)域探索的過(guò)程，也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。正如愛因斯坦所說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！币宰x為本，并不是機(jī)械地朗讀背誦，為讀而讀，而是要教師通過(guò)“以境誘讀、以讀引讀、以說(shuō)帶讀、以評(píng)促讀”等方法，促進(jìn)學(xué)生自主地讀，從而達(dá)到“以讀促思，以讀激情，讀中感悟”的目的。
一、以境誘讀
教師通過(guò)富有情感的語(yǔ)言，通過(guò)音樂(lè)、圖片、實(shí)物、幻燈、影視片等真實(shí)生動(dòng)的各種媒介，營(yíng)造讀的情境，從而誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情，激活學(xué)生思維的火花，使學(xué)生更好地感悟語(yǔ)言，引起感情的共鳴，達(dá)到“語(yǔ)語(yǔ)悟其情”的目的。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生體會(huì)阿英妹妹的生活艱難，我找了一段城市和山區(qū)孩子生活對(duì)比的視頻，讓學(xué)生聽這段畫面，再通過(guò)自己動(dòng)情的敘述，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，更好地體會(huì)山區(qū)孩子的無(wú)助與渴望。但是本教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題是沒(méi)有讓孩子痛快地表達(dá)內(nèi)心的感受，放得不開，其實(shí)有很多學(xué)生他們都有自己的體會(huì)。只是老師沒(méi)給他們機(jī)會(huì)表達(dá)內(nèi)心世界。
二、以讀引讀
通過(guò)教師讀，帶動(dòng)學(xué)生讀，通過(guò)優(yōu)生讀，帶動(dòng)差生讀，或激發(fā)學(xué)生情緒，或幫助把握感情基調(diào)，或促進(jìn)思考加深理解。如在讀第一個(gè)夢(mèng)時(shí)語(yǔ)氣有種盼望、期待地感覺，讀第二個(gè)夢(mèng)時(shí)有種幫助別人后愉悅的美感；先理解了這兩點(diǎn)后才能讀出語(yǔ)言真摯的情感，在這方面我做得還不是很有啟發(fā)性，沒(méi)有讓學(xué)生把文本咀嚼細(xì)膩，怎么能觸動(dòng)心靈呢？
三、以讀帶讀
通過(guò)讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生談感受、談體會(huì)，帶動(dòng)學(xué)生深入地研讀課文，同時(shí)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。如本課中設(shè)計(jì)的當(dāng)“我”沒(méi)看到心愛的連衣裙時(shí)，會(huì)有什么樣的疑問(wèn)；當(dāng)“我”知道媽媽的別有用心后又會(huì)有怎樣的感受；阿英妹妹想對(duì)幫助過(guò)她得人說(shuō)什么……這些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題需要在讀書的基礎(chǔ)上強(qiáng)化，在表達(dá)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性上還需要在平時(shí)的課堂上下大功夫，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解自創(chuàng)情景問(wèn)題，而不是跟著老師指好的路線，有點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)性，讓思維開放性，而不是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)。只有在這樣，才能幫助學(xué)生更深入地感悟課文內(nèi)容，用心感受文本。
四、以評(píng)促讀
通過(guò)對(duì)朗讀的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文，在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上進(jìn)一步朗讀，從而激發(fā)興趣，加深興趣，加深感悟，積累語(yǔ)言。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這么讀？”“哪個(gè)地方讀得好，結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)為什么好”或是“讓我們學(xué)習(xí)他一起讀讀”等促進(jìn)學(xué)生讀文。本課教學(xué)中，在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由朗讀我的兩個(gè)夢(mèng)，再通過(guò)對(duì)“讀”的評(píng)議，()領(lǐng)悟兩個(gè)夢(mèng)的區(qū)別在哪里。從而達(dá)到水到渠成的效果。 本環(huán)節(jié)讀的有點(diǎn)少，所以學(xué)生理解不是很到位。
當(dāng)然，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特感悟的'同時(shí)，并不是對(duì)學(xué)生的放任自流，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本能力的訓(xùn)練，而是激活他們的獨(dú)創(chuàng)精神，使學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇及內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀意識(shí)，提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量。
總之，在今后的語(yǔ)文課堂上，我要讓學(xué)生深入地理解文章的內(nèi)容，真正做到“多讀多悟”，達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”，”字字珠璣”的境界。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)扎實(shí)、高效，而且充滿樂(lè)趣。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)自主的學(xué)習(xí)，做個(gè)快樂(lè)的讀書人！
以上只是我個(gè)人一些微不足道的見解，但是都是我的肺腑之言。我更想聽到聽課老師的建議，讓我們也能一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，做個(gè)快樂(lè)的教書人！認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思認(rèn)識(shí)路線教學(xué)反思認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)反思
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