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    小學(xué)音樂教師研修日志

    時(shí)間:2022-11-11 16:05:10 日志日記 我要投稿

    小學(xué)音樂教師研修日志6篇

      在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對各類日志都很熟悉吧,讓我們一起認(rèn)真地寫一篇日志吧。日志的類型有很多,你都知道嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂教師研修日志,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)音樂教師研修日志6篇

    小學(xué)音樂教師研修日志1

      樂理作為音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)知識,包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色等,這些知識是學(xué)習(xí)聲樂、器樂、舞蹈及創(chuàng)作必須要掌握的。因此在小學(xué)音樂課堂中,必須通過各種有效的手段來幫助學(xué)生去獲取并正確運(yùn)用樂理知識,讓學(xué)生喜歡樂理知識,積極主動(dòng)參與到樂理知識的教學(xué)中,成為學(xué)習(xí)真正的主人,身心得到愉悅,活力得到開發(fā),能力得到發(fā)展,讓樂理知識學(xué)習(xí)變得充滿樂趣。在課堂教學(xué)中通過多種方式激發(fā)興趣來提高小學(xué)高段學(xué)生樂理知識教學(xué)的有效性。

      一、運(yùn)用游戲的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂理的積極性。

      音樂游戲是音樂課堂中非常重要的一部分。游戲教學(xué)把枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變得極富情緒和生動(dòng)形象,這既符合音樂藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性,又滿足兒童好動(dòng)好玩的特征,并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。我們在授課時(shí)加入了很多學(xué)生感興趣的游戲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)效率。如管弦樂《四季歌》中的四段主題,分別用了不同力度來再現(xiàn),我們在教學(xué)中加入了聽辨音的強(qiáng)弱的游戲方式,學(xué)生用自己的肢體語言來表達(dá)聽到的音的強(qiáng)弱,聽到的音越強(qiáng),身體更舒展,聽到的音越弱,身體則蜷縮。學(xué)生用豐富的肢體語言表現(xiàn)主題的力度,準(zhǔn)確的表現(xiàn)了mp、f、mf等力度,讓學(xué)生在準(zhǔn)確聽辨力度的同時(shí)又玩得不亦樂乎。再比如在教唱《彈起我心愛的土琵琶》一課,第二樂段“爬上飛快的火車,像騎上奔馳的駿馬…“這里的速度突然有了變化,我們運(yùn)用歌詞的內(nèi)容來表現(xiàn)“慢速、稍快、原速“等力度標(biāo)記,利用火車的“起動(dòng)-飛馳-到站“的過程來讓同學(xué)們邊演唱,邊用身體當(dāng)“火車“、手當(dāng)“車輪“,進(jìn)行“起動(dòng)-飛馳-到站“過程的動(dòng)作演示,使學(xué)生在快樂演唱的同時(shí)又深刻理解速度標(biāo)記的含義。

      二、運(yùn)用背口訣的方式,激發(fā)學(xué)習(xí)樂理的興趣。

      口訣即用生動(dòng)、形象、簡練的語言編成的順口溜,使學(xué)生易于理解和記憶,幫助學(xué)生鞏固知識和掌握各種運(yùn)用方法。因此,我們在樂理知識的教學(xué)中,把一些知識編成易記、易背、易理解的口訣、順口溜等進(jìn)行教學(xué)。比如歌曲《拉庫卡拉查》中,出現(xiàn)了很多反復(fù)記號||::||,雖然是已經(jīng)學(xué)過的樂理知識,但學(xué)生如果稍不注意,也很容易唱錯(cuò)歌詞。我說:“四條線分兩邊,中間還有四個(gè)點(diǎn),如在歌中見到它,請你再來唱一遍“。學(xué)生理解這樣簡單易懂的口訣,就能準(zhǔn)確地演唱歌曲要求的反復(fù)。再比如在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏XXX時(shí),我們先利用已學(xué)過的“四分音符走走,八分音符跑跑跑跑,十六分音符跳跳跳跳跳跳跳跳“這樣的口訣來復(fù)習(xí),在教學(xué)切分節(jié)奏時(shí)的口訣可以變成跑走跑,這樣可以減少繁瑣的反復(fù)講解的過程,即縮短了教學(xué)時(shí)間,又提高了教學(xué)效率。

      三、運(yùn)用比賽的方式,強(qiáng)化樂理知識的學(xué)習(xí)。

      小學(xué)生喜歡比賽,它不僅會(huì)使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練,還會(huì)使課堂顯得尤為活躍。我們把每月的最后一節(jié)課作為樂理知識競賽課,利用一個(gè)月當(dāng)中所學(xué)的樂理知識集中起來進(jìn)行“知識之星“大比拼。再如每學(xué)期期末舉行“音樂會(huì)小報(bào)“比賽。這樣的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的樂理知識記憶力,學(xué)生的積極性也大大提高了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

    小學(xué)音樂教師研修日志2

      音樂是充滿美的一門藝術(shù)學(xué)科,但因其具有抽象性、流動(dòng)性的特點(diǎn),不能單獨(dú)具體化、概念化。所以它必須與有具體表演力的其他藝術(shù)相結(jié)合。因此在課堂教學(xué)中不能以“教”為中心,而是要促進(jìn)空間及時(shí)間的靈活性,學(xué)生思維的活動(dòng)性,組織形式的多樣性來調(diào)和一個(gè)良好的課堂氛圍。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)。

      在《歐洲風(fēng)情》中有一首歌曲《桑塔露琪亞》,我在教學(xué)中注重學(xué)生的情感體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我采用多媒體向?qū)W生介紹意大利風(fēng)光、歐洲民族的藝術(shù)風(fēng)格、威尼斯船歌音樂體裁。讓學(xué)生有視覺上的體驗(yàn),然后讓學(xué)生在歌唱的進(jìn)程中體驗(yàn)船歌的特點(diǎn):三拍子,給人以搖晃的感覺,其情緒色彩的開朗、豪放、熱情洋溢。

      總而言之,興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征,他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認(rèn)為:“興趣是開發(fā)智力的催化劑”,實(shí)踐證明,學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會(huì)厭學(xué)。興趣不到“著迷”的時(shí)候,就不會(huì)出現(xiàn)靈感,更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學(xué)的過程中,教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的`強(qiáng)烈的探索欲望,其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,有了濃厚的興趣,學(xué)生精神才會(huì)豐富,思維才會(huì)靈活、多變、流暢。

      一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生唱歌的自信心

      孔子曾說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!币囵B(yǎng)學(xué)生的自信心,首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的,只有產(chǎn)生了興趣,才會(huì)有自信的歌唱。興趣不是天生的,要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

      音樂課有其自身的特點(diǎn),每首歌曲都有其自身的音樂情境。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境,可以通過情景再現(xiàn)、語言描繪、音樂欣賞等途徑,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過程,使學(xué)生樂此不彼地致力于唱歌教學(xué)。

      根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)借助游戲,寓教于樂。音樂課如果只停留在讓學(xué)生被動(dòng)地聽唱歌曲的層面,那必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無味。如果在游戲中學(xué)唱歌曲,如:邊唱邊做開火車游戲,邊唱邊玩拍球游戲,邊唱邊做紅燈、綠燈游戲,這不僅能減輕學(xué)生唱歌時(shí)的心理壓力,而且能體驗(yàn)唱歌的樂趣。同層次學(xué)生的唱歌潛能,使部分學(xué)困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼,樹立起唱歌的自信心。

      二、營造情感氛圍,培養(yǎng)學(xué)生唱歌的自信心

      情感是人們對客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)和態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中,情感直接影響著學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與及內(nèi)化?梢哉f情感是教學(xué)成功的催化劑,它具有引發(fā)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸,能做到真正意義上的蹲下來和學(xué)生交談不要總是以一副高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)去面對學(xué)生。

      不同的學(xué)生在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中會(huì)逐步認(rèn)識自我,意識到自己有能力唱好一首歌。這樣,能使每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅,可以最大限度地發(fā)揮不同層次學(xué)生的唱歌潛能,使部分學(xué)困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼,樹立起唱歌的自信心。

      總之,教師要根據(jù)具體歌曲巧妙設(shè)計(jì)符合學(xué)生特征、容易被學(xué)生接受的競賽活動(dòng),讓學(xué)生從心底喜愛音樂,喜愛唱歌。

    小學(xué)音樂教師研修日志3

      《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)定的四個(gè)音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、互相滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容和要求,并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體,全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是教學(xué)中教師往往忽視這一原則,找來了許多音響資料,整堂音樂課用以欣賞音樂,這種單一的課型不符合普通教育的音樂課堂教學(xué)原則。 教師忽視自身主導(dǎo)作用,混同于電教管理員,F(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用,為音樂教學(xué)“視聽結(jié)合”成為現(xiàn)實(shí),極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)容量大大增加。但是,在音樂的感受與鑒賞過程中,教師往往過于依賴多媒體設(shè)備,忽視自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,把自己變成了電教管理員或操作員。

      作為一名音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

      一、規(guī)劃好學(xué)期或?qū)W年的總目標(biāo),以我的小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)學(xué)生的遠(yuǎn)目標(biāo) 音樂教師在授課同時(shí),教學(xué)目標(biāo)很容易被限制在每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容上,很難清楚地了解和分析學(xué)生的實(shí)際需求,所以每一節(jié)課下來盡管是按著自己的思路去完成,但還是存在著深深的缺憾感。教學(xué)實(shí)踐證明,原因就在于總的發(fā)展目標(biāo)沒有建立起來。 總目標(biāo),就是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年,要培養(yǎng)學(xué)生哪方面知識、能力和情感價(jià)值。比如農(nóng)村的孩子因?yàn)闂l件和專業(yè)音樂教師資源的限制與缺乏,視譜成了學(xué)唱歌曲中最大的難題和阻礙。那么作為一個(gè)音樂老師,視譜是最根本的能力。遇此情況,我就根據(jù)學(xué)生的情況制定一個(gè)長時(shí)期的訓(xùn)練目標(biāo),從音階的唱名和音準(zhǔn)開始,制定一個(gè)學(xué)年內(nèi)讓同學(xué)們準(zhǔn)確熟記、唱準(zhǔn)7個(gè)音,即使是一個(gè)學(xué)期掌握一個(gè)音我覺得也是可以的。如果從一年級開始為其設(shè)下這個(gè)目標(biāo),時(shí)常的帶上這個(gè)小目標(biāo)去訓(xùn)練,相信到了小學(xué)畢業(yè),同學(xué)們就可以唱任何一首自己喜歡的樂曲。又如,低年級孩子喜歡聽到音樂并隨著自己當(dāng)時(shí)的情緒,按著自己喜歡的速度和節(jié)奏去歌唱。在這種情況下可以設(shè)定個(gè)節(jié)奏訓(xùn)練的遠(yuǎn)目標(biāo),在平常的歌唱、朗誦歌詞等都可以提醒輕輕擊打著節(jié)拍進(jìn)行。節(jié)奏的訓(xùn)練貫穿于課堂的整個(gè)過程,久而久之便成了習(xí)慣并植入心里,到年級越高節(jié)奏型越復(fù)雜的學(xué)習(xí)時(shí),就會(huì)覺得得心應(yīng)手,享受知識帶來的快樂。這樣才可以實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的實(shí)際目的。

      二、 實(shí)際教學(xué)過程中,追求用心、實(shí)效、創(chuàng)新。

      1、課前帶上探索的心去做充足的準(zhǔn)備 做為一個(gè)老師,我覺得備課是必須的環(huán)節(jié)。在備課中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和水平,從而設(shè)定一個(gè)可行的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中我認(rèn)為老師應(yīng)該先吃透教材內(nèi)容和要求,抽取、發(fā)現(xiàn)和挖掘“我的學(xué)生我作主”的三維目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施方法,可以相應(yīng)的降低或者提高教學(xué)要求,準(zhǔn)備出教材中和孩子們生活更貼近的音樂內(nèi)容,讓孩子們相信音樂就在我的身邊,音樂是簡單的快樂的。 2、課堂的開始,帶上生動(dòng)、有趣、形象的語言。 生動(dòng)、有趣、形象的語言描繪是進(jìn)入音樂的主要媒介。對于小學(xué)音樂教師,遵守少說的原則的同時(shí),應(yīng)注意運(yùn)用較多的兒童語言,尤其是低年級音樂教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心里,多進(jìn)行換位思考。在設(shè)計(jì)教學(xué)中的語言時(shí),盡量運(yùn)用貼近他們生活的語言,語氣語調(diào)也要符合他們的心里特征,把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在《小烏鴉愛媽媽》一課,可以把音樂中的小烏鴉生動(dòng)地比做懂事的孩子,我是這樣描述的:“這幾天小烏鴉在放學(xué)的時(shí)候總是匆匆忙忙的,總是沒時(shí)間和同學(xué)們一起玩。有一天,他的好朋友小杜鵑、小燕子便悄悄的在放學(xué)的時(shí)候跟在小烏鴉后面想弄個(gè)明白”。在好奇心的驅(qū)使下,通過生動(dòng)的語言搭起一座學(xué)生情感與音樂溝通的橋梁,使學(xué)生在演唱時(shí)與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,那懂事和孝順的表現(xiàn)會(huì)令人感動(dòng)不已。 3、示范時(shí),帶上聲情并茂的表演唱 這是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最直接的方法之一。有了多媒體設(shè)備,仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。主要表現(xiàn)在小學(xué)生還具有強(qiáng)烈的向師性,所以教師表演唱的感染力強(qiáng)于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能否更好的理解和感受音樂,全靠教師的功底。從孩子的眼神中,你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。

    小學(xué)音樂教師研修日志4

      今天的研修由實(shí)踐組的另外兩位老師執(zhí)教《對鮮花》,這兩位老師在昨天的幾節(jié)課中汲取了優(yōu)點(diǎn),結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了具有自己獨(dú)特風(fēng)格的《對鮮花》。

      余老師以情感入手,創(chuàng)設(shè)氛圍,用美麗的手工鮮花引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。為了讓學(xué)生體會(huì)北京民歌的風(fēng)格,以歌曲《打花巴掌》做類比,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)北京民歌的特點(diǎn)。但由于學(xué)生花了時(shí)間在“說風(fēng)格”上,唱卻少了,因此對歌詞的掌握還不是太熟,在后面的整體表現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)生唱得不是很準(zhǔn)確,音色上也沒能很好的把握。在音準(zhǔn)音色上,尹朝霞老師把握得很好,從演唱的細(xì)節(jié)到歌曲的風(fēng)格,每一個(gè)環(huán)節(jié)都照顧到,講得很細(xì)致,學(xué)生能比較準(zhǔn)確地把握歌曲的民歌風(fēng)格,同時(shí)能在準(zhǔn)確演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。但美中不足的是老師講得太細(xì)致,以致學(xué)生自主思考的自由度減少。如何兼顧發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力,老師如何介入引導(dǎo)比較合適,這是我們共同探討的問題。

    小學(xué)音樂教師研修日志5

      詩人常說“功夫在詩外”。藝術(shù)表演家也有一句名言:臺上一分鐘,臺下十年功。音樂教學(xué)也是一樣,好的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)在于音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)者平時(shí)加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),厚積薄發(fā),做好充分準(zhǔn)備。

      通過近幾天的學(xué)習(xí)我認(rèn)為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐 步形成健康的音樂審美能力。

      在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此我們應(yīng)從多方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

      1、通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

      2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

      3、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

      4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

      就像課程中講到的一樣,音樂課堂教學(xué)不是教師想讓別人看什么,而是教師想讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么。新課程的理念與前之不同,主要是愛護(hù)學(xué)生對音樂的愛。所以先弄清楚教學(xué)的對象,明確教學(xué)的目的是上好課的前提。 如果學(xué)唱歌是主要目的,就要把歌唱好;主要的精力要放在學(xué)唱歌上;如果歌曲表現(xiàn),藝術(shù)加工是主要目的,就要在歌曲內(nèi)涵的分析,表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練上下功夫;如果欣賞是主要目的,就要在欣賞音樂,體驗(yàn)情感,段落分析方面做深入的研究。

      總之,真正有生命意義的課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的,師生互動(dòng)的(但絕不是事先排練好的互動(dòng)),是有教案而不“走”教案,有設(shè)計(jì)而隨時(shí)又有即興表演的應(yīng)變過程。這樣的教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受,展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性,體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù),體現(xiàn)了音樂學(xué)科自身動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)。把學(xué)生看作重要的資源因素,讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)文本、教師以及同學(xué)的思維碰撞中產(chǎn)生火花,課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)出精彩。

    小學(xué)音樂教師研修日志6

      我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。

      總之,音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

      小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:

      一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

      在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

      二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

      在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

      三、讀譜訓(xùn)練。

      在識譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。

      四、教唱歌詞。

      這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識譜能力有限,一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò),則難以糾正。

      此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。

      1、對于一、二年級學(xué)生來說,自制力差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      2、對于三、四年級的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。

      五、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

      針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

      1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。

      2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

      3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

      4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

      以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì),真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛

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