死亡是生命最偉大的導(dǎo)師的人生感悟
阿甘有句名言：“生活就像一個(gè)巧克力盒，你永遠(yuǎn)不知道你將會(huì)從里面拿出哪一顆�！蹦隳贸龅囊活w，可能讓你變成萬(wàn)眾矚目的電影明星，也可能讓你變成站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上嫣然一笑的金牌運(yùn)動(dòng)員；可能你會(huì)變成那個(gè)與老伴絮叨家務(wù)的老人家，也可能會(huì)是個(gè)孑然一身、慣看秋月春風(fēng)的天涯浪子；
我們無(wú)法預(yù)知巧克力的驚喜，但總有一顆巧克力我們要抽中，上面寫著：死亡。
人第一次面對(duì)這個(gè)死亡這個(gè)問題時(shí)，還是無(wú)可避免地容易被擊倒。
葉女士的孩子才讀一年級(jí)，人相當(dāng)聰明，成績(jī)非常好，小小年紀(jì)已經(jīng)看了比同齡人多得多的書，與大人討論時(shí)也顯得老道成熟。
可是有天吃晚飯時(shí)，他突然問了媽媽一個(gè)問題：“人生的意義是什么？”大人無(wú)言以對(duì)，孩子急了：“你們不說我也知道，人遲早是要死的，所以人生也沒什么意義！電視里說的，人老了會(huì)死……”正當(dāng)孩子不依不饒地死纏爛打的時(shí)候，爸爸有點(diǎn)不耐煩了，突然來(lái)了句：“人遲早都要死的`，死了就沒了�！薄澳俏宜懒艘院�，不會(huì)重新再造一個(gè)我出來(lái)嗎？”兒子又問，爸爸直接說不會(huì)。兒子大哭起來(lái)，好幾天悶悶不樂。
凡人皆有一死，但在中國(guó)，從來(lái)很少有人正面告訴你，怎樣面對(duì)死亡。尤其是在我們小的時(shí)候，父母更加不會(huì)跟你談這樣的“不吉利”的事。因此，死亡要么被藏起來(lái)，全當(dāng)不存在；要么帶著面具，面具上可能是虛假的微笑，欺騙充滿幻想的孩子，也可能露著猙獰的利牙，嚇唬未經(jīng)世事的人。
一句話：面對(duì)死亡，你可以左看右看、上看下看，就是不要正面看，免得瞎操心。
于是，我們從小就與“死亡”擦肩而過，長(zhǎng)大了以后，也不懂怎樣面對(duì)親人朋友的離去，尤其是在最親的人離去的時(shí)候。
白巖松曾經(jīng)講過一個(gè)故事：武警總醫(yī)院急診科主任曾接到一個(gè)遭遇車禍的孩子，從各項(xiàng)指標(biāo)來(lái)說，可憐的孩子已經(jīng)失去了生命體征�？墒敲鎸�(duì)門外站著的爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆，從他們復(fù)雜的眼神中，主任憑醫(yī)者的直覺感到必須要將孩子搶救過來(lái)。于是他費(fèi)盡心力將手術(shù)進(jìn)行了兩個(gè)小時(shí)，孩子沒救過來(lái)，但他明白，他救的其實(shí)是外面的六個(gè)成年人。
這兩個(gè)小時(shí)，其實(shí)是他們的接受過程。盡管不斷有人講解，家長(zhǎng)們最初還是難以接受孩子即將死亡的事實(shí)�？墒莾蓚�(gè)小時(shí)過去后，當(dāng)主任出來(lái)告知他們最后結(jié)果，他們才清醒過來(lái)：這兩個(gè)小時(shí)，其實(shí)也是告別孩子的儀式，他們需要這個(gè)尊重生命離去的過程。如果這個(gè)可憐孩子的親人，從小就懂得如何面對(duì)親人的離世，他們的面對(duì)，是不是可以更加坦蕩與從容？
知道自己是會(huì)死的，因此尊重自己的生命；知道別人是會(huì)死的，因此也尊重別人的生命。而尊重生命，是死亡教育的最大意義。
在美國(guó)某個(gè)幼兒園里，有個(gè)叫蒂米的孩子患腦瘤去世。老師黛尼爾沒有選擇編造謊言，為蒂米的死掩飾，而是讓孩子們圍坐在自己周圍，然后告訴他們：“腦瘤使得蒂米的大腦停止工作，使得他整個(gè)身體都停止了工作。就這樣，蒂米死了。”
之后，她如常給孩子們上課、玩游戲、分發(fā)用品，總有孩子說：“老師，你忘了蒂米那一份。”而她也總是說：“蒂米還在這兒?jiǎn)�？他還能回來(lái)嗎？”孩子們每一次想起蒂米的時(shí)候，黛尼爾都以這樣的方式提醒他們。最終孩子們終于認(rèn)識(shí)到：蒂米死了，也不會(huì)再回來(lái)了。就以這樣的簡(jiǎn)單方式，黛尼爾帶領(lǐng)孩子以一種平常心態(tài)，面對(duì)“死亡”，是對(duì)孩子一次最好的教育。
死亡，其實(shí)并不那么難以啟齒。我們恐懼死亡，其實(shí)是低估了自己對(duì)于恐懼的容忍程度。只要放下了對(duì)恐懼的恐懼，我們才知道自己的心有多大。
孩子上小學(xué)以后，家長(zhǎng)就可以讓孩子學(xué)會(huì)直面“死亡”了。
比如，以動(dòng)物做接引；小孩子喜歡養(yǎng)寵物，小烏龜、小貓小狗都是小孩的最愛。在與動(dòng)物接觸的過程中，其實(shí)也是在與生命接觸的過程，動(dòng)物的死亡，能夠讓孩子預(yù)演死亡這件事。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子思考：動(dòng)物的死亡與四時(shí)輪回一樣自然，人作為最有靈性的動(dòng)物，也是如此。
帶孩子祭祖；清明、重陽(yáng)登高祭祖，讓孩子陪同大人一起去。在祭奠祖先的過程中，向孩子講述先人的故事、理解他們對(duì)世界帶來(lái)的貢獻(xiàn)，即使他們身體已經(jīng)死亡，但影響最少還長(zhǎng)存在一個(gè)家庭里面。孩子要學(xué)會(huì)尊重先人、更要尊重還在的親人，好好珍惜當(dāng)下與家人的溫存。
再如，閱讀繪本故事；孩子對(duì)圖畫的接受能力最強(qiáng)。生死學(xué)大師庫(kù)伯勒羅斯在《關(guān)于兒童與死亡》的書里提到，通過繪畫、游戲過程，可以幫孩子理解死亡過程。
泰戈?duì)栒f：“教育的目的，就是向人類傳達(dá)生命的氣息。”而如果無(wú)法理解死亡的重量，我們的生命也將輕飄飄的，失去了厚重的力量。預(yù)習(xí)過死亡的課程，我們?cè)诨钪目紙?chǎng)上會(huì)更加揮灑淋漓。
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