《詠華山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(蘇教板)小學(xué)語文一年級下冊第24課《詠華山》
教材解讀:
《詠華山》是一種新的課型——“文包詩”,課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時詠詩贊華山的事,描繪了華山的雄偉壯麗,也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明才華。“文包詩”分“文”和“詩”兩部分,編者旨在讓學(xué)生借文悟詩,詩文聯(lián)系,讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩,理解詩意。課文以講故事的形式,在文中巧妙自然地引出了古詩,并提供了與詩緊密相關(guān)的背景知識、創(chuàng)作本詩時的具體情境和作者情況。課文還配有情境圖,再現(xiàn)了華山的壯麗景色。
設(shè)計理念:
1、語文課程具有綜合性的特點。遵循這一特點,語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。三維目標(biāo)要整合,課程資源要整合,教學(xué)方式要整合,在整合中提高課堂教學(xué)效率,提升語文綜合素養(yǎng)。
2、語文課程具有審美性的特點。遵循這一特點,語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切已體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情。
3、語文課程具有人文性的特點。遵循這一特點,語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在價值上指明航向。古詩是民族精神文化的重要載體,古詩本身又是一種獨特的民族文化,古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化,從中洗滌心靈,鋪墊精神底子。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只讀不寫。認(rèn)識2個偏旁。聯(lián)系上下文理解本課新詞。
3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗,并能詩文對照,體會古詩的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《山高水流》古箏磁帶、圖片、有關(guān)資料
課時安排:
本課共分2課時,第一課時創(chuàng)設(shè)情境,欣賞感悟;巧設(shè)關(guān)卡,學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文,整體感知。第二課時配樂范讀,進(jìn)入情境;朗讀交流,感悟課文;背誦表演,拓展延伸。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,“五岳”是指哪五座山,你知道嗎?今天,我們一起來領(lǐng)略華山的美景。
2、出示華山風(fēng)景圖片,讓學(xué)生欣賞華山美景,初步感受華山的雄偉壯麗。
3、暢所欲言,說說看了圖片后的感受。
4、板書課題:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文——《詠華山》。
(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)主要想通過談話、圖片、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生初步感受華山的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。)
二、巧設(shè)關(guān)卡,學(xué)習(xí)生字詞。
想去華山細(xì)細(xì)游覽嗎?你們還必須闖過三關(guān):第一字音關(guān),第二字形關(guān),第三寫字關(guān)。咱們比比看誰最先通過三關(guān)。
1、字音關(guān)
、懦鍪旧挚ㄆ。
、谱詫W(xué)生字。
、切〗M內(nèi)過關(guān),由小組長帶領(lǐng)組員一一認(rèn)讀過關(guān)。
、燃w朗讀、正音。
2、字形關(guān)
、耪f說用什么方法記住這些字。
、仆澜涣鲗W(xué)習(xí)方法。
⑶全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
3、寫字關(guān)
⑴交流怎樣才能寫好這7個生字。
⑵老師友情幫助,在田字方格中范寫、指導(dǎo)。
⑶學(xué)生描紅,教師巡視。
(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)意識。先通過“闖關(guān)”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,再闖關(guān)使學(xué)生品嘗到成功的樂趣。)
三、初讀課文,整體感知。
1、咱們現(xiàn)在就走進(jìn)課文,去領(lǐng)略華山的美景吧!生借助拼音自讀課文,要求把課文讀通讀準(zhǔn),初步領(lǐng)略華山的雄偉。
2、指名朗讀課文,及時糾正朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤。
3、小結(jié):今天許多小朋友靠著自己的聰明與努力來到了華山。
(設(shè)計意圖:我們知道課文不讀熟不開講.這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地讀,做到把課文讀通讀順。)
四、朗讀交流,感悟課文。
1、師在《高山流水》的古箏樂曲中有感情地范讀課文。
我想把自己最拿手的本領(lǐng)獻(xiàn)給大家,我最拿手的本領(lǐng)就是美美地朗讀課文,請小朋友們來當(dāng)小評委,好嗎?
2、學(xué)生評價:老師讀得怎么樣?
3、學(xué)著教師的樣兒也美美地讀讀課文。邊讀邊想,你讀懂了什么?還有什么地方不明白的?
4、把你讀懂的告訴給同桌的小朋友。教師邊巡視,邊與學(xué)生交流感受。
5、全班交流。邊說邊讀、貼、找,來體會語言文字的優(yōu)美。
預(yù)設(shè)一:我讀懂了華山真高哇!
、拍阏媛斆,這么重要的內(nèi)容一下子就讀懂了。
、瞥鍪荆喊!華山真高哇!
⑶華山到底有多高呢?猜猜。
⑷出示圖片,瞧!這就是華山,他有五座山峰,其中南峰最高,大約2000 多米,相當(dāng)于700多層的樓房高。
、烧l來讀好這一句,讓我們感受到華山很高很高。
、手该x,師生點評。
預(yù)設(shè)二:登上這么高的華山,看看周圍的風(fēng)景,一定很迷人。咱們跟隨他們一起去領(lǐng)略一下華山的風(fēng)景吧!
⑴出示“除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云”。
、粕杂衫首x,邊讀邊想像:你們看到了什么?
⑶師生共同創(chuàng)作美麗的華山風(fēng)景圖。
教師先貼出“華山主峰”圖,請學(xué)生貼出“太陽”、“白云”以及“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”。邊貼邊討論“太陽、白云、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”應(yīng)該貼在哪里最適當(dāng)。教師引導(dǎo)學(xué)生邊貼邊讀課文中相應(yīng)的語句,以便來確定圖所貼的位置。
、雀星槔首x這兩句,讀出華山的美與高。
預(yù)設(shè)三:我讀懂了是寇準(zhǔn)寫的這首詩。
1、你從哪兒讀懂的,讀給大家聽聽。
2、還有誰想讀好這句話?有感情朗讀。
預(yù)設(shè)四:寇準(zhǔn)寫的這首詩,你們喜歡嗎?
1、出示古詩《詠華山》。
2、指名朗讀。
3、發(fā)現(xiàn)秘密,理解詩意。
小朋友們,這篇課文中藏著一個秘密呢?想發(fā)現(xiàn)它嗎?讀讀這首詩,再讀讀這兩句。(除了藍(lán)天,……)你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、同桌交流。
5、指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。
這兩句話說的內(nèi)容就是這首詩的`意思。
6、師生接對朗讀,教師讀描述的語言,學(xué)生接對古詩中的有關(guān)詩句。
(設(shè)計意圖:首先與學(xué)生拉近乎,這是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系最簡潔的方法之一。這種方法,既能縮短與學(xué)生的距離,又能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著老師聲情并茂的朗讀,既感染了學(xué)生,也激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望。同時,學(xué)生們也受到了美的熏陶。優(yōu)美的樂曲把學(xué)生帶入了文本,感受到華山的高與美,也感受到寇準(zhǔn)的聰明與才智。然后,讓學(xué)生交流“讀懂了什么”、“有什么不懂的”,既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,又使學(xué)生進(jìn)一步理解了文本的意思。
這樣的設(shè)計,看似散,實質(zhì)上充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教師也不是旁觀者,他是引領(lǐng)者,一步一步引領(lǐng)學(xué)生在讀中悟,貼中悟,并把所悟到的感受再通過朗讀、交流表達(dá)出來。用發(fā)現(xiàn)秘密引領(lǐng)學(xué)生體會古詩的意思,既調(diào)動了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識。)
五、背誦表演,樹立志向。
1、寇準(zhǔn)寫的這首詩好嗎?先生是怎樣夸獎他的?練習(xí)背誦課文,準(zhǔn)備表演。
2、一生當(dāng)先生,一生當(dāng)小寇準(zhǔn),表演一下當(dāng)時的情景。
3、評議演得怎么樣?
4、寇準(zhǔn)寫這首詩時多大呀?喲,比你們還小,想對他說點什么嗎?
5、教師小結(jié):如果我們把平常所看到、想到的及時寫下來,你也會成為出色的小作家的。
(設(shè)計意圖:“表演”是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動,通過表演既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使學(xué)生充分感受到寇準(zhǔn)的聰明、有才華,激發(fā)學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的志向。)
六、拓展延伸,走向課外。
小朋友們這么聰明,我還帶來了一件禮物送給大家。
1、到抽屜里找一找。
2、這是我喜歡的四首關(guān)于山的古詩,推薦給大家,挑一挑,選自己喜歡的讀讀。
3、關(guān)于山的古詩還有許多,課后你們也可以去搜集。
(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,是有意識地培養(yǎng)學(xué)生走出課堂,到生活中去學(xué)習(xí)語文。使學(xué)生知道還可以從其他渠道學(xué)到古詩,語文存在于我們生活的每個地方。)
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