一年級(jí)下冊(cè)課文《放小鳥(niǎo)》教學(xué)案例

　　給學(xué)生插上想象的翅膀

　　——《放小鳥(niǎo)》教學(xué)案例反思

　　緣起：

　　新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度、價(jià)值觀)的提升。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，培養(yǎng)并充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，還學(xué)生一片自由的天地，對(duì)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言能力的發(fā)展以及情感的體驗(yàn)與陶冶有著極其重要的價(jià)值。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)各種途徑給學(xué)生插上想象的翅膀，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想象世界、情感世界融會(huì)起來(lái)，從而使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)第十五課《放小鳥(niǎo)》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣，而且準(zhǔn)確妥帖，耐人尋味。課文通過(guò)描寫(xiě)“我”關(guān)養(yǎng)小鳥(niǎo)與放歸小鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)，告訴人們鳥(niǎo)是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、讓鳥(niǎo)自由飛翔的童心。在教學(xué)中，我通過(guò)課文插圖，再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中，再設(shè)身處地地為小鳥(niǎo)著想，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。

　　案例：

　　(通過(guò)第一自然段的`學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)和小鳥(niǎo)不吃不喝時(shí)“我”的著急心情。)

　　師：就在“我”很著急的時(shí)候，突然看到了什么?

　　生：這時(shí)，“我”看到了窗外飛來(lái)一只鳥(niǎo)。

　　師：請(qǐng)小朋友們看著圖，做個(gè)翻譯家，告訴我們：籠子里的小鳥(niǎo)在說(shuō)什么?

　　生：籠子里的小鳥(niǎo)可能在說(shuō)：“媽媽，媽媽，你快來(lái)救救我呀!”

　　生：籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“媽媽，媽媽，我好想你啊。我還以為永遠(yuǎn)見(jiàn)不到你了。”

　　生：籠子里的小鳥(niǎo)在說(shuō)：“媽媽，媽媽，你快來(lái)救救我呀!我再也不想在這兒呆了，快救我出去吧!”

　　生：籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“媽媽，你快跑!這個(gè)小孩要來(lái)抓你了!”

　　生：籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“媽媽，快救我，我一分鐘也不想在這兒呆了，我想回家。”

　　……

　　師：那么，窗外的那只鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　生：窗外的那只鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“孩子，媽媽可找到你了。”

　　生：窗外的那只鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“孩子，你怎么會(huì)在這兒呢?”

　　生：窗外的那只鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“孩子，媽媽找了你好久了。別怕，我這就來(lái)救你。”

　　生：窗外的那只鳥(niǎo)還會(huì)說(shuō)：“孩子，媽媽找你找了好多地方。原來(lái)，你被人抓住了。媽媽不是告訴你不要亂跑嗎?你就是不聽(tīng)話!”

　　……

　　師：這一自然段應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

　　生：這一自然段應(yīng)該用焦急的語(yǔ)氣來(lái)讀，要讀出這兩只鳥(niǎo)焦急的心情。

　　(學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議)

　　體會(huì)與反思：

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”喜歡想象，富于幻想是兒童的天性。上述案例中，執(zhí)教者著力訓(xùn)練學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在輕松舒適的環(huán)境中，展開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生當(dāng)翻譯家，充分引導(dǎo)學(xué)生看圖后通過(guò)自己的直觀感受去想、去說(shuō)，給予他們思維與說(shuō)話的機(jī)會(huì)，把學(xué)生的思維引向一名動(dòng)物語(yǔ)言的翻譯家，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)流暢，而學(xué)生在這不斷參與語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，思維也與語(yǔ)言得到了同步發(fā)展，想到什么說(shuō)什么，并且能把所想的內(nèi)容清楚地說(shuō)出來(lái)。

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