一上語文《ang eng ing ong》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字。
2、正確朗讀短文、兒歌。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生愛老師、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，為新課做鋪墊
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)
2、那你會(huì)畫什么呢?(我會(huì)畫……學(xué)生各抒己見)
3、你們可真能干。其實(shí)，老師也很喜歡畫畫。今天，我就把自己畫的畫給大家?guī)砹�。瞧�?點(diǎn)擊課件出示圖片，圖片內(nèi)容為組合后的短文情境圖圖上有美麗的太陽、七色的彩虹、各種各樣的花兒，綠油油的草地上還有幾只可愛的大白鵝)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
4、你能當(dāng)當(dāng)小小解說員，來說說這幅圖嗎?(指名學(xué)生說圖意)
5、你們的解說可真精彩。老師啊，還給圖上的花朋友、鵝朋友等起了名字。(點(diǎn)擊課件，在相應(yīng)的位置上出現(xiàn)要復(fù)習(xí)的拼音 lǎo shī cǎi hóng é duǒ wén tiáo yǔ tiān qiáo chéng huáng qīng )
6、請(qǐng)你仔細(xì)看看，你認(rèn)識(shí)他們嗎?你能交上幾個(gè)朋友呢?
生自由讀──指名讀──齊讀。
二、讀文識(shí)字
1、小朋友們，你們覺得這張畫漂亮嗎?
2、那你想不想跟我學(xué)呢?為了表示你的誠意，你得對(duì)老師說一句話，可以是有禮貌地問好，也可以是請(qǐng)求。(在黑板上貼出“老師”二字)
3、指名生對(duì)“老師”說話。
在練習(xí)說話的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了“老師”二字。
4、你能再親熱地叫一叫老師嗎?(生齊讀“老師” )〖在反復(fù)與“老師”見面的同時(shí)達(dá)到鞏固識(shí)字的目的〗
5、學(xué)習(xí)第一句話小朋友們是那么地有禮貌、那么地有誠意，老師一定會(huì)認(rèn)真地教你們的。今天，我們畫畫呀，既不用紙，也不用水彩筆和蠟筆，而是用一種先進(jìn)的方法來畫。
激起學(xué)生求知的欲望。
什么辦法呢?答案就藏在這個(gè)句子里邊，只要你仔細(xì)觀察，就一定能找到。(點(diǎn)擊課件出示短文第一句話老師教我們用計(jì)算機(jī)畫畫。句子上帶拼音)
學(xué)生在潛意識(shí)里都希望自己是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，老師又給他們提供了方向，所以此時(shí)，學(xué)生們都會(huì)積極主動(dòng)地去找答案，實(shí)際上也就是把第一句話認(rèn)真地初讀了一遍。
學(xué)生自由練讀。
找到辦法了嗎?(指名讀第一句話，重點(diǎn)進(jìn)行正音)
老師也想讀讀這個(gè)句子，可以嗎?(師范讀)
生齊讀。
6、學(xué)習(xí)2、3、4句話先進(jìn)的辦法我們已經(jīng)找到了，接下去我們就要開始畫了。這不，有幾個(gè)小朋友已經(jīng)迫不及待地動(dòng)手了。讓我們睜大眼睛看看，他們都畫了什么?(點(diǎn)擊課件出示短文2、3、4句話小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。句子上帶有拼音，生字“文”、“朵”、“鵝”、“條”均以特別醒目的形式出現(xiàn)，如“鵝”字出現(xiàn)在鵝圖上。)
生自由練讀句子──指名讀──齊讀。
7、唉，老師發(fā)現(xiàn)小文的“文”字好像在哪見過?(在黑板上貼出“文”字)
(生答語文的“文” )哦，原來，每天跟我們見面的語文書上就有這個(gè)“文”字。
8、你能給他找找別的朋友嗎?(生口頭組詞)
結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。讓學(xué)生聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)練結(jié)合，使識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處
9、除了一朵紅花，你還會(huì)說一朵什么呢?
一只白鵝，還可以說一只什么呢?
一條彩虹，你還知道一條什么?(在黑板上隨機(jī)貼出“一朵紅花”、“一只白鵝”、“一條彩虹” )
在拓展思維的同時(shí)，也對(duì)生字“朵”、“鵝”、“條” 進(jìn)行了有效地鞏固。
小朋友懂得的知識(shí)可真多，幫他們找了這么多的新朋友，他們可真要好好地謝謝你們了。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、老師啊，還給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。它不但漂亮，而且還會(huì)動(dòng)，你們想看嗎?看完之后，你得把你看到的告訴我哦。(課件演示動(dòng)畫)
2、說說你看到了什么?(指名學(xué)生回答)
將練習(xí)說話與理解兒歌的意思有機(jī)地結(jié)合起來，在理解兒歌意思的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、有一個(gè)特別能干的小朋友，還把這幅圖編成了一首好聽的兒歌(點(diǎn)擊課件出示兒歌其中“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七字以相應(yīng)的顏色出示，使學(xué)生在讀、看中就自主理解了)請(qǐng)小朋友們打開課文，翻到 39頁，把自己已認(rèn)識(shí)的字圈起來。不認(rèn)識(shí)的字可向上面的拼音伯伯請(qǐng)教，也可以向你旁邊的小伙伴請(qǐng)教。
讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的'習(xí)慣。
自由練讀──指名讀──配上動(dòng)作自由練讀──師邊做動(dòng)作邊示范讀──生向小伙伴展示讀
老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。
四、復(fù)習(xí)生字
1、小朋友的兒歌念得可真好聽，瞧，把一群小鳥都給吸引過來了(點(diǎn)擊課件出示小鳥在天空中飛翔的情境圖，鳥上寫著今天新學(xué)的生字)
2、小朋友可以向他們打打招呼，叫叫他們的名字，看看自己能交上幾只鳥朋友(生自由讀生字)
3、指名讀。
4、你能給“雨”找找朋友嗎?誰還可以和“天”成為朋友呢?除了“彩虹橋”，還有什么“橋”呢?(隨機(jī)在黑板上貼出“天、雨、橋”三字)
形式新穎有趣的復(fù)習(xí)，學(xué)生樂此不疲。
五、課后延伸
1、小朋友這節(jié)課的表現(xiàn)可真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們準(zhǔn)備了許多水果(點(diǎn)擊課件出示水果圖)。你最喜歡吃什么?
2、那好，等會(huì)兒，老師就把你最喜歡的水果送給你。不過，你們可得先過這一關(guān)哦(點(diǎn)擊課件出示句子天上飄著一朵朵白云。小青是個(gè)文明的小學(xué)生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游去。)
讓學(xué)生在具體的語境中識(shí)記生字。同時(shí)，我們都知道，拼音教學(xué)的目的就是為了幫助識(shí)字，在該扶的時(shí)候我們要扶，在該放的時(shí)候我們同樣要放。所以，這里的句子均以無拼音的狀態(tài)出示。
句子中的有些字，是這節(jié)課小朋友新認(rèn)識(shí)的，還有一些字，小朋友是沒學(xué)過的。你可以先試著讀一讀，看看哪些會(huì)，哪些不會(huì)，不會(huì)的可以向會(huì)的小伙伴請(qǐng)教，也可以向我請(qǐng)教。
3、讀句子，獎(jiǎng)水果剪貼紙。
4、你們可真了不起，老師沒教過的字都會(huì)讀了。希望你們通過努力，使自己會(huì)認(rèn)的字變得越來越多。回家后，把今天新認(rèn)識(shí)的字寶寶記在識(shí)字卡上。
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