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蘇教版語文五年級下冊教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的蘇教版語文五年級下冊教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
蘇教版語文五年級下冊教案優(yōu)秀1
教材分析:
這是一篇科學(xué)小品,從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn),推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程,使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘,又有科學(xué)的說明,因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。
學(xué)情分析:五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自悟能力,且樂于表達(dá)和交流,但對如何運(yùn)用說明方法生動(dòng)形象地將事物之間的規(guī)律闡述清楚還不太清楚。因此本課我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,品析重點(diǎn)詞句,體會作者情感,以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
根據(jù)教材編寫意圖,新課程的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度考慮,我將本課教學(xué)目標(biāo)定為
1、知識技能目標(biāo):能在具體的語言環(huán)境中,運(yùn)用邊讀邊想象,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,理解“滲透”、“掙扎”、“澎湃”等詞語的意思。
2、過程方法目標(biāo):正確,流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會作者的情感。
3、情感價(jià)值目標(biāo):通過有感情朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
為了落實(shí)本科的教學(xué)目標(biāo),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:理解琥珀形成的條件和過程教學(xué)難點(diǎn)定為:體會科學(xué)家的.合理想象。
教法與學(xué)法:
教是為學(xué)服務(wù)的,選擇適當(dāng)?shù)慕谭,可以限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課標(biāo)要求及教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,本節(jié)課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法,朗讀品悟法,想象感悟法,多媒體輔助法的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、品、悟”(或自主探究、合作學(xué)習(xí))的方法來學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生在讀中受到情感熏陶,在讀中獲得思想啟迪,在讀中享受審美樂趣。
為讓學(xué)生自然而然走進(jìn)文本,更好地與文本、作者進(jìn)行心靈溝通,從而產(chǎn)生共鳴,我預(yù)設(shè)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié);
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
一個(gè)成功的導(dǎo)入,能激起學(xué)生的閱讀期待。所以開課伊始,上課伊始,我將采用多媒體出示兩塊不同的琥珀圖片,再讓學(xué)生觀察二者有什么不同之處,然后問學(xué)生為什么第二塊琥珀里會有兩個(gè)小動(dòng)物,還有掙扎過得痕跡,這究竟是怎樣一回事呢?下面就讓我們一起來看看這個(gè)有趣的故事吧。順勢揭示課題并板書,以此設(shè)計(jì)一個(gè)懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求的欲望。
二、整體把握,感知全文
新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知!痹谶@一環(huán)節(jié)中,我首先將讓學(xué)生自由朗讀課文,想一想,這塊琥珀是怎么形成的,有些什么價(jià)值。然后在全班進(jìn)行討論交流,通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步感知琥珀的形成經(jīng)過。
三、細(xì)讀品味悟,理解感悟
閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用,構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對話,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考;谶@一認(rèn)識,我將根據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生的反饋交流,在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我將讓學(xué)生快速默讀課文,看看課文那些自然段是寫松脂球形成的條件和化石形成的條件,然后進(jìn)行匯報(bào)。
蘇教版語文五年級下冊教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。通過朗讀訓(xùn)練,感受到兒童和春天一樣,是那么生機(jī)勃勃、令人快樂;體會作者對少年兒童的喜愛、期待。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。通過朗讀訓(xùn)練,感受到兒童和春天一樣,是那么生機(jī)勃勃、令人快樂
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)一:談話,這首歌熟悉嗎?喜歡春天嗎?你會到哪兒去找春天呢?
設(shè)計(jì)二:復(fù)習(xí)(緊扣課題)誰“只揀兒童多處行”?為什么只揀兒童多處行?(冰心,找春天)
冰心奶奶只揀兒童多處行,尋找春天。找到了沒有?快速地閱讀,找出描繪春天景色的語句。
二、感受春天的景美
學(xué)生速讀課文,找到之后,認(rèn)真地讀一讀。你覺得春天的景色怎么樣?
引導(dǎo)交流:景色如何?可以先說感受,再讀相關(guān)的語句,也可以先讀相關(guān)的語句,再加以讀論。
。ǔ鍪竞L膱D),你可以對著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?“海棠花……”
景色真美,讓冰心奶奶“眼睛一亮!蹦阆矚g嗎?你能把自己對海棠的喜愛美美地讀出來嗎?學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略:讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽,在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀:“走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮……”
(出示第6自然段)一氣呵成,齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有,(找到了,而且是那么飽滿,那么爛漫)板書:花兒旺,春光好。
三、感悟兒童的可愛
。ㄒ唬┻^渡設(shè)計(jì):花真多,老師不由想起了杜甫的一首詩《江畔獨(dú)步尋花》:花四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低,留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。同樣也是尋找春天,杜甫是只揀花兒多處行。而冰心奶奶卻只揀兒童多處行(在課題上點(diǎn)出“只”)。學(xué)到這兒你有什么疑問嗎?
(二)明確問題:冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?
(三)引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一看。
1、請同學(xué)們認(rèn)真地讀書,找出書上反映兒童多的語句。反饋:可以讓學(xué)生簡單地說說理解,體會多,統(tǒng)一認(rèn)識,標(biāo)上序號。
2、兒童真多!兒童多處怎么樣呢?你可以在這些句子中選一句,認(rèn)真地讀一讀,可以把自己當(dāng)成冰心奶奶,也可以從少年兒童同齡人的'角度。把自己的讀后的感受寫下來,寫在文章的空白處。不動(dòng)筆墨不讀書!教師巡視
3、提出新的要求:有了自己的感受,你能不能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,馬上交流的時(shí)候,不但要說,還要讀。
(四)引導(dǎo)交流:兒童多處怎么樣呢?
“怎么樣”的參考觀點(diǎn):充滿快樂,很自由,我很羨幕他們,很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌,無拘無束,充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。
學(xué)生的交流方式:我感覺兒童……我要朗讀的是……或我讀的一句是……我感覺兒童……引導(dǎo)相互評價(jià):你覺得他有沒有讀出這種感覺?引導(dǎo)相互補(bǔ)充:還有誰也準(zhǔn)備了這一段,有自己的感受,也想讀這一句的?
大家真了不起,學(xué)習(xí)語文就要這樣用心去讀書,讀出感受,讀好感受。只要是自己用心去讀的,一定會有自己的獨(dú)特體驗(yàn),相信自己。
。ㄎ澹┙y(tǒng)一主導(dǎo)性體驗(yàn):調(diào)查一下,你作為同齡人,看這樣的情景,羨慕他們嗎?(歡樂多、活力足)想想冰心奶奶看到這些,心里想些什么呢?
。ǔ鍪竞L膬和瘓D)這才是冰心奶奶眼里的春天,要尋找的春天。(可以提供關(guān)聯(lián)詞語不但……而且……說話)
讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)自己讀一讀這一段話,你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花兒,兒童都是春天的一道風(fēng)景)
追問:兒童與花兒有什么共同的地方呢?
質(zhì)疑或提問:“這時(shí)候,自己感到快樂,別人也感到快樂”自己是誰,別人指誰?
讀好這一段,背下這一段。
小結(jié):現(xiàn)在冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天,明白了嗎?板書:(歡樂多,活力足)讀好第9自然段。注意雙重否定句的語氣。
四、體會冰心奶奶的人性美
這一節(jié)課,我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流,我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解,你想對她說些什么?(出示冰心簡介,適當(dāng)拓展)
結(jié)束語:只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!
今天我們都不虛此行,你們的活力讓教師歡樂。
課后作業(yè):
。ㄒ唬┍痴b課文
。ǘ┳x課外書
板書設(shè)計(jì):
只揀兒童多處行,花兒旺,春光好,歡樂多,活力足,兒童多處總是春!
蘇教版語文五年級下冊教案優(yōu)秀3
【教材簡解】
《二泉映月》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版教材第十冊的一篇課文。
它生動(dòng)地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,文章真摯感人,曲子所表達(dá)的意境和內(nèi)涵豐富,表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木。課文內(nèi)容真摯感人,語言生動(dòng)優(yōu)美,意境高雅深遠(yuǎn)!抖吃隆肥且黄馁|(zhì)兼美的課文,但篇幅較長,難點(diǎn)較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術(shù)語,而且阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn),對于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說,領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感,有一定難度。要讓學(xué)生了解這首名曲所表達(dá)的內(nèi)涵,必須讓學(xué)生了解華彥君悲慘苦難的人生,感受阿炳剛直頑強(qiáng)的精神,然后學(xué)生聽這首曲子,展開想象,引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和意境,并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗(yàn),使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,披文入情入境。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、有感情地朗讀課文,體會《二泉映月》琴聲變化中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。
2、感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛,學(xué)習(xí)他敢于與命運(yùn)抗?fàn)、美好理想和生活的精神?/p>
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)的重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在音樂的變化中感受阿炳對音樂的無限熱愛,對美好生活和理想的矢志不渝的追求。
教學(xué)難點(diǎn):通過感情朗讀去體會和表現(xiàn)阿炳豐富的內(nèi)心世界,感受他的精神品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。語文教育一直被稱為情境教育,在語文教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的情境對于語文課堂教學(xué)的作用是舉足輕重的。精心創(chuàng)設(shè)審美情境,對激發(fā)學(xué)生的主體意識起著重要作用。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入特定的情境后,內(nèi)在的心理傾向趨于教育教學(xué)過程,于是情不自禁地全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,因而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【設(shè)計(jì)思路】
由于本文的寫作背景與學(xué)生的生活背景、時(shí)間、空間差距較大,因此教者充分發(fā)揮多媒體和語言文字的優(yōu)勢,先創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂情境,讓學(xué)生在初感音樂時(shí)就對音樂中的變化有所了解,在欣賞音樂的過程中拉近阿炳和學(xué)生的距離,在品讀體悟中產(chǎn)生感情共鳴,從而理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和他的敢于和命運(yùn)斗爭、矢志不渝追求理想的精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世,十多年過去了,阿炳的師父早已離開人世。阿炳也因?yàn)榛佳奂捕p目失明。他整天帶著墨鏡,操著胡琴,賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往,又是一個(gè)中秋夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下,再一次的來到二泉。
2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第四自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自學(xué)第四自然段,比較這一次的到來和以前相比有什么不同?這時(shí)他想起了什么?
(以前他是跟著師父來賞月,他看到了水面的月光如銀,聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么也看不見了,只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。)
。ㄋ肫鹆藥煾嫡f過的話,想到了自己坎坷的經(jīng)歷。)
2、小結(jié):多么美好的中秋之夜,但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景,卻回想起了辛酸的往事。美好的景,傷心的情,構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對比。
3、一讀,指導(dǎo)朗讀
漸漸地,漸漸地,他似乎聽到了深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊……
4、你從這句話當(dāng)中體會到了什么?
(這是阿炳的心聲,也是師傅的心聲,更是窮苦人民的心聲......)
。ò鍟簢@息、哭泣、傾訴、吶喊)
5、二練:
阿炳為_________而深沉地嘆息。(自己坎坷的人生)
阿炳為_________而傷心地哭泣。(自己師父的離去)
阿炳為_________而激憤地傾訴。(自己的坎坷命運(yùn))
阿炳為_________而倔強(qiáng)地吶喊。(自己追求幸福的生活)
6、三聽、《二泉映月》
(過度)師述:就這樣,一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來,它久久地回蕩在二泉池畔,久久地回蕩在我們的心里。下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1.自由讀
(1)找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語句,用“——”畫出;(聽著,聽著......他的手......瀉出來。)
(2)找出描寫音樂變化的語句;用“ ”畫出;(起初......在......在......在......人生道路。)
。3)找出音樂表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句,用“( )”標(biāo)出;(月光照水,水波映月......他愛......他愛......他愛......他愛......)
2.交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語句。
(1)聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。
(2)從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳什么?
。ㄊ惆l(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))
。3)阿炳要“傾吐”什么?(阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆......懷念......思索......)
(4)通過什么“傾吐”?(二胡)
3.交流描寫音樂變化和音樂所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句。
。1)出示字幕:起初,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
①再聽音樂起始部分,想象相關(guān)畫面,感受樂曲的.“委婉連綿”,體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
、诮涣鳎鹤髡呤侨绾伟选拔襁B綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的,又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?
(比喻句:月光流水音符,排比句:在…在…在…)
、壑笇(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句,加深體會。自由讀,女生讀。
。2)出示字幕:隨著旋律的升騰跌宕,步步高昂,樂曲進(jìn)入了高潮,它以勢不可擋的力量,表達(dá)出……抒發(fā)了……
、僬f說自己對這兩句話的理解。(阿炳通過琴聲表達(dá)自己的情感板書:看到阿炳的堅(jiān)強(qiáng))
、谥笇(dǎo)朗讀,語速加快,音調(diào)加高,讀出“勢不可擋”的氣勢。
。3)出示字幕:月光照水,水波映月,樂曲久久地在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們,他愛……他愛……他愛……他愛……
、偃Τ霰憩F(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。(舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩)
、跇非憩F(xiàn)了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒,更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。板書:熱愛生活,熱愛音樂)
、壑笇(dǎo)朗讀:他愛......他愛......他愛......他愛......
4、小結(jié):正是長期積淀在胸中的種種情懷,化作創(chuàng)作的靈感,才孕育出這不朽的樂曲。就這樣,一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。
六、學(xué)習(xí)第6自然段
1、齊讀第6自然段。
2、小結(jié):是啊,就這樣,一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了,幾十年來,這首曲子深受我國人民的喜愛,在國際樂壇上也享有盛譽(yù)。
七、總結(jié)
1、通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲,通過文本的反復(fù)學(xué)習(xí),我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強(qiáng)的吶喊,我們看到了阿炳的堅(jiān)強(qiáng),感受到了阿炳對生活的熱愛,對音樂的熱愛,說明了阿炳(板書:)敢于同命運(yùn)抗?fàn),矢志不渝追求美好理想的精神?/p>
2、讓我們再一次欣賞這首美妙的樂曲,感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活,熱愛音樂,敢于同命運(yùn)抗?fàn),矢志不渝追求美好理想的精神?/p>
八、布置作業(yè):
1、聽《二泉映月》完成對對聯(lián)練習(xí)
上聯(lián):泉聲琴聲心聲聲聲入耳
下聯(lián):
2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)二泉映月
聽到:嘆息、哭泣、傾訴、吶喊
看到:堅(jiān)強(qiáng)
感到:熱愛生活,熱愛音樂
蘇教版語文五年級下冊教案優(yōu)秀4
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞,學(xué)生積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。
3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4、學(xué)會大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、教學(xué)第一部分。
。1)創(chuàng)設(shè)情境。
。2)讓學(xué)生通過思考和討論,比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。
。3)讓學(xué)生通過比較說出什么情況下用“看”,什么情況下用“緊盯”,并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。
。4)學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。
2、教學(xué)第二部分。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞,然后說出來,看誰說得多。
(2)讓學(xué)生思考并說出各個(gè)詞的適用場合。
。3)要求學(xué)生說出幾個(gè)使用所列詞語的完整句子,體會這些詞在句中的作用和好處。
3、教學(xué)第三部分。
。1)讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞,進(jìn)一步了解它們的`意思,辨別它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
。2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子,嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。
(3)教師評議,看詞語填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。
4、教學(xué)第四部分。
。1)學(xué)生讀八個(gè)成語。
。2)教師指出這些詞中都含有“看”的字眼,讓學(xué)生在詞中找找看,拿不準(zhǔn)的可以查查字典。
。3)師生共同討論得出答案。
二、教學(xué)第二題
1、誦讀詞語。
(1)出示詞語,請同學(xué)自由認(rèn)讀。
(2)全班交流,教師,指導(dǎo)誰準(zhǔn)字音。
。3)同桌討論每條成語的大概意思。
(4)學(xué)生練說這些成語的意思。
。5)通過讀講成語故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語詞典。
2、積累反饋。
蘇教版語文五年級下冊教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,掌握生字新詞,理清文章脈絡(luò),了解課文的主要內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一課小故事,感受人物的形象,體會人物的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生能過自己的閱讀,從我角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,審清題目。
1、板書課題:將相和
2、課文長嗎?覺得難嗎?同學(xué)們覺得概括主要內(nèi)容難嗎?(新方法:由題目概括出來)
3、出示課題練習(xí),讓學(xué)生思考:
。1)“將”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( ),“將”指的是(泛指高級軍官,武將)。
。2)“相”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( ),“相”指的是(古代特指高級官吏,上卿)。
。3)“和”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )。既然講“和”,說明他們原來(不和)。
二、整體感知,隨文識字
1、從題目概括出一句話:本文主要寫了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。
2、出示文中句子了解背景并隨文識字,理解詞語。
3、補(bǔ)充背景資料:
“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期,當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國,不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國,是一個(gè)比較弱的國家,常受到秦國的侵略。文中講的.故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。
三、理清脈絡(luò),概括主要內(nèi)容
1、按要求默讀課文,思考問題:
(1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并起一個(gè)合適的小標(biāo)題,概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
(2)討論交流:本文講了三個(gè)小故事。
四、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事
1、一篇好文章除了有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)以外,還要有豐滿的人物形象,下面我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)故事,初步感受人物形象。
。1)文中有一個(gè)詞準(zhǔn)確地概括出藺相如的性格特點(diǎn)。(勇敢機(jī)智)
(2)畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點(diǎn)。
五、總結(jié)方法
蘇教版語文五年級下冊教案優(yōu)秀6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
2、體會相聲語言的樂趣。
3、懂得做人說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過分角色朗讀課文,理解主要內(nèi)容,體會相聲語言的精妙與幽默。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、同學(xué)們一定都打過電話,電話使人們的'交流、溝通變得方便快捷,打電話時(shí)最需要注意什么問題呢?
2、如果你給你的朋友打電話,約他晚上六點(diǎn)半在兒童電_門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?
3、這么簡單的事,如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)的電話,你們信不信?讓我們一起來看一看13課《打電話》。
(二)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,思考:這個(gè)相聲說的是一件什么事兒?
2、找?guī)捉M同學(xué)讀,聽完之后,給你的感受是什么?
。ㄈ┰佻F(xiàn)課文,深入領(lǐng)悟。
1、請同學(xué)們快速瀏覽一下課文。文中這個(gè)人叫什么名字?你覺得這個(gè)名字對他來說怎么樣?
2、從哪看出他很啰唆?從文中找到,讀一讀。
3、看來真不愧叫啰唆!你想聽電話的小王會有什么感覺?
4、假如你是旁邊等著要打電話的人,你的心情會怎么樣?
5、讀完課文,你受到了什么啟示?
6、一句話就能說清楚的小事,結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯說了兩個(gè)多小時(shí),既誤了自己的事,又耽誤了別人的時(shí)間,這段相聲采用了夸張的手法,成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。
。ㄋ模┍硌、欣賞
1、組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》,推薦兩個(gè)人表演。
2、相聲是一門語言、藝術(shù),講究說學(xué)逗唱(簡介相聲及相聲表演藝術(shù)家馬季老先生),老師也廢話少說,快來看一下老藝術(shù)家的表演吧。úシ畔嗦暎
蘇教版語文五年級下冊教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的6個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文,通過不同形式的讀,讓學(xué)生體會出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義,感受課文
的整體美。
3、激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛之情和民族自豪感。
4、體會作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,通過不同形式的讀,讓學(xué)生體會出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。
教學(xué)難點(diǎn):理解作者對龍?jiān)诠糯同F(xiàn)代的不同意義的描述,體會作者遣詞造句的妙處,受到語
言美的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)思路:
這篇課文用詩歌的形式,通過爺爺、奶奶之口,向我們介紹了中國古代民族的龍文化;又借爸爸、媽媽之言,向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。層層遞進(jìn),讓人既感到古代龍的神奇,又讓人體味到現(xiàn)代龍的騰飛與發(fā)展,讀了給人以自豪與振奮之感
一、談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,龍不僅是古代中華民族的圖騰,更是我們現(xiàn)代化中國的象征。中國人對龍的喜愛凝聚在無數(shù)的神話、建筑、詩歌、地名中,更把中國視為龍的化身。下面,我們就一起聽聽大人們是怎樣評價(jià)龍的吧!
二、情感升華:
1、老師感情朗讀,學(xué)生放飛自己的想象,你仿佛能看到什么?想到什么?
。ɡ蠋熆吹侥銈儎偛怕牭姆浅5耐度耄銈兡軐⒙牭降、看到的、想到的告訴我們嗎?學(xué)生可以
暢所欲言,教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法。)
2、你能結(jié)合自己課前查找的資料,來談一談自己的理解嗎?
。▽W(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料:關(guān)于龍的神話、建筑、民俗,我國在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所
取得的巨大成就等等。)
三、感悟語言的美:
這是一篇詩歌,聽……(放課文的范讀錄音)
同學(xué)們一定等不及了,也想讀讀這優(yōu)美的詩篇,請你們打開書,利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。
1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞,教師巡回指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生朗讀課文,糾正錯(cuò)誤發(fā)音,指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“攪”(jiao)的`讀音。
四、深入學(xué)習(xí)課文:
出示課件,指讀:“長城好像在崇山峻嶺中飛舞,它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身!蹦銈兝斫膺@句話的意思嗎?
。ㄟ@句話有兩層意思:一是說長城蜿蜒于崇山之中,形似聚攏;而更深一層的含義是說,長城是世界上偉大的建筑,它凝聚著古代勞動(dòng)人民————龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對古代勞動(dòng)人民的歌頌。)
學(xué)生有感情的朗讀,畫出喜歡的句子,在讀中悟。找找其中的比喻句。
五、小組交流感悟
第二課時(shí)
教學(xué)思路:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容:
1、爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國古代民族的龍文化的?
2、爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義的?
3、背誦詩歌。
二、綜合練習(xí):
1、多音字:
露:lù(露水)將jiāng(將來)
lòu(露面)jiàng(大將)
2、近義詞:
真真切切————(清清楚楚)顯露————(顯現(xiàn))
伸展————(擴(kuò)大)
3、反義詞:
真真切切————(模模糊糊)顯露————(隱形)
伸展————(縮小)
[板書設(shè)計(jì)]:
大人們這樣說
龍舟龍燈九龍壁
神龍口龍門九龍坡
長城長江京九線火箭民族騰飛
龍————中國的象征
[作業(yè)設(shè)計(jì)]:
1、有感情的朗讀課文,并與《春潮》進(jìn)行對比,感受兩篇文章的不同風(fēng)格。
2、試著找出文章中的比喻句、排比句等句式,體會作者用詞造句的妙處。