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蘇教版第八冊《鳥語》說課稿（精選6篇）
作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版第八冊《鳥語》說課稿，希望能夠幫助到大家。
第八冊《鳥語》說課稿 1
說教材：
這是一篇優(yōu)美的散文，以鳥語為線索，作者通過插敘的方法，回憶了鄉(xiāng)村中云雀、麻雀的叫聲，記下了作者所見識到的人們?yōu)樽非篪B語而作的種種努力，用都市中散步時(shí)突然聽到鳥叫聲的感動來表明：人們正在為生態(tài)問題而做的不懈的努力。最后愛人的那句：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了�！睂�(shí)際上一語雙關(guān)，既指月亮出來了，鳥兒歸林了，也指經(jīng)過人們的努力都市中的生態(tài)環(huán)境開始有了好轉(zhuǎn)。整篇文章表明了作者對人與自然和諧共處的向往。
說教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生維護(hù)生態(tài)環(huán)境的'意識
2、品味文章的語言
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┳晕医榻B 導(dǎo)入新課
我的家在農(nóng)村，門前有一個(gè)大大的池塘，一到夏天，池塘里開滿了蓮花，鴨子在蓮梗間跳著優(yōu)美的芭蕾。周圍是大片的農(nóng)田，屋子的四周有我親手栽下的22課枇杷樹，三九時(shí)節(jié)樹上便會掛滿白色的粉粉的花，來年的端午前后樹上便會掛滿果子，那時(shí)會有各種各樣的鳥兒爭吃樹上的果子。你們說老師的家鄉(xiāng)美不美？
�。ǘ┓治稣n文 比較兩種生活
問題1、 文章中也有兩小節(jié)是寫鄉(xiāng)村生活的，請你找出這兩小節(jié)，大聲地朗讀這兩小節(jié)，用這兩小節(jié)的內(nèi)容為老師的家鄉(xiāng)增彩。
[明確] 這里主要是文章的第8、9兩小節(jié)，要注意文章對云雀、麻雀的細(xì)節(jié)描寫。如：“大地上全是仰望的目光�！薄霸S是云雀知道人們在看她”“盡往有糧食的地方鉆”。這樣一來學(xué)生就會充分感受到鳥語花香的鄉(xiāng)村生活的美好。如果有條件的話可以找?guī)追P(guān)于鳥的圖片，找?guī)字шP(guān)于鳥的聲音的音樂增強(qiáng)學(xué)生的這種感受。
問題2、與老師的家鄉(xiāng)相比，作者生存的大都市是怎樣的呢？
[明確]可以引導(dǎo)學(xué)生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環(huán)境來描述作者的家鄉(xiāng)。
[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會說到作者的家鄉(xiāng)有鳥聲，理由是和愛人一起散步聽到鳥聲，那么老師就由此引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的（2-5）小節(jié)體會“新修”、“突然”、“一驚”、“最真切”、“幾分感動”、“喜形于色”、“提神、鎮(zhèn)痛、療傷”這些詞的表達(dá)作用。
[明確]這些詞表明了都市中這幾聲鳥叫聲來之不易。
問題3 、讓學(xué)生說說喜歡作者家鄉(xiāng)還是喜歡老師的家鄉(xiāng)。
[明確]學(xué)生會分為兩派，一派傾向于都市生活，因?yàn)槎际猩瞵F(xiàn)代。一派傾向于鄉(xiāng)村生活因?yàn)樗利悺⑺N近自然。
�。ㄈ┓治稣n文 建立真正意義上的現(xiàn)代生活
問題1、真正意義上的現(xiàn)代生活是怎樣的？
[明確]讓學(xué)生結(jié)合本文談?wù)務(wù)嬲饬x上的現(xiàn)代生活是怎樣的？
當(dāng)然是“繁華大都市中的悠閑鄉(xiāng)村生活”
問題2、人們?yōu)樽穼ぁ傍B語”作了怎樣的努力？
[明確]1、用藝術(shù)的形式來表現(xiàn)
2、建人工的鳥語林
3、養(yǎng)寵物鳥
注意：引導(dǎo)學(xué)生體會人們在其中享受到的樂趣
（四）品味文章的語言
問題、文章的第五小節(jié)說“鳥語具有提神、鎮(zhèn)痛、療傷的作用”，從文中哪些句子中可以看出來？
例：置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束全課
這么皎潔的月色，這么美妙的鳥語，讓我們也一起來三個(gè)步。如果沒有鳥語那是多么的冷清，好在“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了”。讓我們都來一起為之而努力吧！
第八冊《鳥語》說課稿 2
課文的第4—11自然段是重點(diǎn)段落，也體現(xiàn)了“我”在特定環(huán)境下的獨(dú)特感受。鳥兒真的有語言嗎？課文中的“我”真的能“聽懂”鳥語，與鳥兒交談嗎？這是學(xué)生理解中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，如何引領(lǐng)學(xué)生與文本充分對話的同時(shí)，去深切地體會“我”與鳥兒的那份親密無間、心心相通的濃濃的人鳥情是我要重點(diǎn)把握的。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；能用“疏忽”“倍感親切”造句。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解“我”與鳥兒的交流過程，體會“我”對鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的熱情。
其中目標(biāo)3是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我預(yù)設(shè)用三課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。首先揭示課題，（板：鳥語）引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。在這個(gè)過程中，著重對“犒”“矯”“公冶長”等字詞進(jìn)行正音，并對一些不容易讀好的句子留心指導(dǎo)，如“公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊，快快去背來，你吃肉，我吃腸�！痹诔醪阶x正確、讀流利的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，仔細(xì)讀課文，并適時(shí)梳理課文，如，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思：“我”怎么會想要通曉鳥語的？課文哪幾個(gè)自然段具體描寫了“我”與鳥兒的交流？通過不同層面要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體把握課文主要內(nèi)容。
下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鳥的世界。
上課伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容并指名交流接著多媒體展示美麗的森林畫面及百鳥爭鳴的熱鬧聲音，生動的畫面很自然地把學(xué)生引進(jìn)了鳥兒的世界，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
二、研讀課文，感受人鳥情深。
課文的4—10自然段寫的是作者與布谷鳥、喜鵲的兩次對話，我準(zhǔn)備“一扶一放”，與布谷鳥的對話，我準(zhǔn)備扶著學(xué)生去研讀感悟，分六步進(jìn)行：
一“讀”。引導(dǎo)學(xué)生自讀4—9自然段，知道作者聽懂了布谷鳥的叫聲。
二“聽”。多媒體展示布谷鳥及它的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，從而了解布谷鳥其實(shí)不會說話，那是作者根據(jù)鳥叫聲進(jìn)行的猜測，（板猜想）所以，我將提醒學(xué)生注意“種田織布”“勤勞刻苦”與“布谷布谷”句尾都以“u”壓韻，讀時(shí)要注意節(jié)奏。
三“演”。我將引導(dǎo)學(xué)生小組來演一演對話，表演時(shí)可戴上頭飾，以使學(xué)生盡快融入角色。接著我將引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“無拘無束”“仿佛也變成了……鳥兒”等詞句進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中引領(lǐng)學(xué)生感悟到“我”與鳥兒的'傾心交流、物我相融。
四“質(zhì)疑”。我將適時(shí)出示句子“一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢�！睘槭裁茨兀繉W(xué)生可暢談自己的理解，我將尊重學(xué)生的個(gè)體感悟。
五“議”。為什么“我”和布谷鳥之間能達(dá)到這樣心心相通、物我相融的境界呢？我將引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系1—3自然段，找相關(guān)句子，了解到作者從小就愛看鳥兒“美麗矯健”的身姿，愛聽（板傾聽）鳥兒的“歌聲和軟語”，為了想要和公冶長一樣通曉鳥語，常和鳥兒去談心聊天。
六“再聽”。多媒體再次播放布谷鳥的叫聲，引領(lǐng)學(xué)生用心聽，用心揣摩鳥語，看看能不能聽出自己的感悟。
關(guān)于和喜鵲的對話，我將利用媒體播放鳥叫聲，然后讓學(xué)生以文本為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地去解讀，表演。
此時(shí)，我想學(xué)生已不單單滿足于跟著作者走了，而也想讓自己做一回鳥的知音人了，因此我將適時(shí)播放一些鳥叫聲，如黃鶯啦、百靈啦……讓學(xué)生來猜猜它們在說些什么。這個(gè)拓展不僅有利于形成學(xué)生舉一反三的能力，而且能激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥。
在學(xué)生激昂的情緒中我將引讀并出示第11自然段中的最后一句話，并通過多媒體畫面的動畫演示，讓學(xué)生體會這些鳥兒是否擁有這種精神。另外，結(jié)合省略號引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言和句式訓(xùn)練，即運(yùn)用“從那里，我認(rèn)識到 ；從 那里，我懂得了 ；從 那里，我學(xué)到了�！睂懸粚戇�可以從其它鳥兒給我們帶來的啟示，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。
此時(shí)此刻，不管是作者，還是學(xué)生，都將涌起強(qiáng)烈的感覺：鳥兒的確是我們的好朋哇�。ò迦祟惖呐笥眩┐藭r(shí)此刻，再來讓學(xué)生讀課文，定能達(dá)到披情入文的境界。
三、拓展延伸，深化愛鳥認(rèn)識。
1、看一看，你喜歡的鳥是什么樣子？聽聽它們的叫聲。
2、做一做，為護(hù)鳥做一件有益的事。
第三課時(shí)，主要是指導(dǎo)造句“疏忽”和“倍感親切”，以及指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。
以上只是我的預(yù)設(shè)，教學(xué)過程中一定會出現(xiàn)不少“生成”，我將作及時(shí)而相應(yīng)的調(diào)整。
板書設(shè)計(jì)：
鳥語
傾聽 猜想
人類的朋友
第八冊《鳥語》說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會用“疏忽”“倍感親切”造句。
2、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”對鳥兒的喜愛之情，并從中受到的啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解鳥語的含義、我從鳥兒身上受到的啟發(fā)，并能仿寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的世界，去聆聽那美妙的——《鳥語》（生齊讀課題）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（小作者很喜歡鳥，特別想成為通曉鳥語的公冶長？）
3、那上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語同學(xué)們會不會讀呢？
�。�1）出示：呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情。
指名讀。
這三個(gè)詞在文中都是描寫鳥兒的什么——（鳥兒的叫聲）
鳥兒的叫聲很親切，很動聽，一起讀！
�。�2）出示：美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊。
這組詞誰來讀？
想象著鳥兒飛翔的姿態(tài)，誰再來讀？
讀得真不錯，老師獎勵你帶著同學(xué)一起讀。
�。�3）出示：搏擊風(fēng)雨 終日忙碌 勇敢頑強(qiáng)。
第三組詞又是描寫什么的？（寫了鳥兒的品質(zhì)；寫了鳥兒的精神）
生齊讀。
4、讀得真好。小作者愛聽鳥語，愛看鳥的姿態(tài)，喜愛鳥的品質(zhì)。文章的結(jié)尾用一句話直接寫出了他對鳥兒的喜愛。能很快找出來嗎？
鳥兒的確是我們的好朋友哇！
出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！
齊讀。
5、注意到后面這個(gè)感嘆號了嗎？小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們從課文中尋找答案。
二、品讀感悟
1、出示學(xué)習(xí)提示：
自由朗讀第4——7自然段，想一想你從哪些句子當(dāng)中體會出作者對鳥的喜愛？畫出這些句子，讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，也可以談一談你的體會。
2、自主閱讀：
3、展示交流：
你從哪些句子當(dāng)中體會出作者對鳥的喜愛，我們來交流交流？
預(yù)設(shè)1：我最喜歡跟布谷鳥對話了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。
（1）見過布谷鳥嗎？看，布谷鳥來了。（播放課件）
（2）知道它為什么叫布谷鳥了嗎？誰來學(xué)一學(xué)它的叫聲。
生學(xué)聲音。（清脆的布谷鳥叫聲，害羞的布谷鳥？）
�。�3）布谷鳥在說什么呢？你聽懂了嗎？
布谷、布谷——學(xué)生答 種田織布。
勤勞刻苦。
學(xué)著用布谷鳥的語氣說一說�。úシ挪脊萨B的叫聲，生跟著讀。）
你們聽，“種田織布、勤勞刻苦”聽起來多順耳、多有節(jié)奏啊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：押韻）
�。�4）猜猜看，布谷鳥還可能說什么？
出示：對孩子說——
對上班的叔叔阿姨說——
對農(nóng)民伯伯說——
（不能馬虎、不能疏忽、快快播谷、麥子成熟、聞雞起舞、改正錯誤？）
（5）同學(xué)們想不想和布谷鳥來交談交談？（出示完整對話）哪組同桌愿意來給我們讀一讀這段對話？
指名讀對話。
老師問，學(xué)生答。
�。�6）老師覺得和你們這群布谷鳥對話，真是自由自在，用文中的一個(gè)詞，那是——什么？（無拘無束）
出示：人和鳥就這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥兒。
誰愿意為我們大家讀一讀這段文字？
指名讀。（多美的畫面啊�。�
（7）作者喜歡布谷鳥，除了他覺得和布谷鳥對話時(shí)無拘無束，自由自在之外，還有什么原因呢？
出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。 生齊讀句子。
�。�1）點(diǎn)紅催促，在生活中，誰會催促我們？（父母、老師、朋友）
�。�2）在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥會催促我們——（生：要快快學(xué)習(xí)），在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它會催促我們——（生：要認(rèn)真細(xì)心）。
布谷鳥真是我的好朋友啊，所以作者說“我在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢�！�
�。�3）理解詞語：疏忽。
“疏忽”是什么意思？ （“疏忽”是粗心大意、忽略。）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過疏忽的時(shí)候嗎？（舉例：考試的時(shí)候疏忽過，結(jié)果？）
除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能疏忽？
學(xué)生回答。（開車時(shí)、蓋房子、醫(yī)生給病人看病？）
看來做什么事都疏忽不得。
再次引讀——所以，一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)啊�。ò鍟捍呷藠^進(jìn)）
所以小作者說——鳥兒的確是我們的好朋友哇！（引讀齊讀）
預(yù)設(shè)2：據(jù)說喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。
�。�1）課件出示：喜鵲圖及其叫聲
誰來學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲？（再輕快一點(diǎn)�。�
�。�2）喜鵲是報(bào)喜鳥啊，所以它那“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲分明在說——出示：喜事到家，喜事到家！
�。�3）想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢？（考了好成績，得到壓歲錢，過生日，比賽獲獎？）
�。�4）同學(xué)們的喜事真多！我們來和喜鵲對對話好不好？
出示：有什么喜事？喳喳喳喳！
學(xué)生模仿喜鵲報(bào)喜。
（5）人們聽到喜鵲的叫聲——倍感親切。老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過我們的人都讓我們倍感親切，喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。
�。�6）可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么人們還這么喜歡它呢？（雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。）
出示句子：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。
�。�7）是的，喜鵲在我們中國一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，表示對朋友的祝福；喜鵲作為窗花印在窗戶上，表示喜上眉梢、喜事盈門。這樣的鳥怎能不讓人喜歡呢？一起來讀好這句話。
�。�8）多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂趣。（板書：增添樂趣）
所以說，鳥兒的確是我們的好朋友哇�。ㄒx）
4、除了布谷鳥和喜鵲，作者還提到了哪些鳥兒？（畫眉、黃鶯、百靈、燕子）
�。�1）播放鳥鳴聲。
出示：一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。
（2）讓我們也來做一回鳥兒的“知音”，選擇一種鳥和它對話，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內(nèi)討論。
指名說。
�。�3）在老師的眼中，你們簡直就是鳥的知音啊。小作者不僅聽懂了鳥語，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢？
課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神？
�。�4）指名讀。
（5）看看不同顏色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面四字詞語在寫鳥兒的特點(diǎn)，后面的短語則在寫人們從中得到的啟示。）
（6）有沒有誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)呢？（排比句）
三個(gè)或三個(gè)以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書：排比）我們以后寫作文時(shí)也可以用上這種手法，它可以增強(qiáng)語氣。
齊讀。
�。�7）這里還有一個(gè)省略號，省略了什么呢？（從其他鳥的'身上學(xué)到的鳥的精神。）
�。�8）你還熟悉哪些鳥兒，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說一說。 出示：從 的 那里，我 。
（例子：從捉蟲的啄木鳥那里，我認(rèn)識到要為別人服務(wù)。從反哺的烏鴉那里，我知道了孝敬的重要。）
�。�9）如果說鳥兒的鳴叫是有聲語言，這兒就是鳥兒們無聲的鳥語了，它給我們帶來這么多啟示。（板書：給人啟示）因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友啊�。R讀）
鳥語催人奮進(jìn)，所以：鳥兒的確是我們的好朋友啊！
它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂趣，所以：鳥兒的確是我們的好朋友��！ 它不但催人奮進(jìn)，給我們的生活增添樂趣，更可貴的是還能給予我們啟示，所以： 鳥兒的確是我們的好朋友��！
三、拓展延伸：
1、學(xué)生寫話：可是我們的好朋友最近有一個(gè)困擾，是什么呢？
出示：現(xiàn)在好多人都想傷害我們，能為我們創(chuàng)作一句公益宣傳語，讓大家保護(hù)我們嗎？
2、交流。
3、鳥給我們帶來樂趣、帶來啟迪，帶來遐想，讓我們愛護(hù)鳥兒，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，共同創(chuàng)造一個(gè)人鳥和諧的家園！
4、讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個(gè)人：
出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇�。R讀）
5、布置課后作業(yè)：
�。�1）仔細(xì)觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。
�。�2）寫一段你與畫眉（黃鶯、百靈鳥等）有趣的對話。
四、檢測完善
《補(bǔ)充習(xí)題》中本課相關(guān)內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)
15、鳥語催人奮進(jìn) 增添樂趣 給人啟示押韻 排比
第八冊《鳥語》說課稿 4
一、說教材：
本課是五年級美術(shù)上冊第八課的內(nèi)容。本課以水墨畫為題材內(nèi)容，并通過筆墨感受、潑墨游戲、想像創(chuàng)造三個(gè)活動實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識、了解水墨的多種表現(xiàn)形式，感受筆和墨的變化，體驗(yàn)創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣，以此觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨的興趣，培養(yǎng)動手能力，激發(fā)形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、游戲、創(chuàng)作的學(xué)習(xí)活動來表達(dá)個(gè)人的情感和豐富的想象力�；谝陨纤枷氲囊龑�(dǎo)，結(jié)合本課教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：在自主探究的學(xué)習(xí)活動中，能學(xué)會控制水分，并能用中鋒、側(cè)鋒調(diào)出不同層次的墨色。
情感目標(biāo)：通過欣賞及表現(xiàn)，使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將重點(diǎn)確定為：
三、教學(xué)重點(diǎn)：大膽嘗試水墨畫的多種表現(xiàn)方法，體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)：彩墨繪畫中大自然植物、樹木、小鳥的畫法及構(gòu)圖。感受水墨畫獨(dú)特的魅力。
五、說學(xué)生：
本年級學(xué)生在以前沒有接觸過水彩、墨和毛筆，對國畫的概念很模糊。通過幾次課的鋪墊，講解墨與水的特性，才達(dá)到現(xiàn)在的課堂效果。
六、說課件：
《鳥語花香》選用精美的圖片和音樂給學(xué)生以視覺上、聽覺上的享受。在繪畫步驟解決本課的難點(diǎn)。
七、說教法：
本課的教學(xué)過程可作如下安排：欣賞導(dǎo)入——嘗試感受——認(rèn)知情感——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評價(jià)——拓展延伸。在教學(xué)活動中，我有兩次的現(xiàn)場演示，還有和學(xué)生一起作畫的愉悅心情。讓學(xué)生通過視覺直觀看到的繪畫過程，教師應(yīng)考慮趣味性，游戲性，在“玩”筆墨的教學(xué)活動中，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從多方面獲得自身的感受。 老師的范畫在學(xué)生眼里開闊視野，不在覺得神秘（他們曾想，老師是怎么樣畫出來的？）在看視頻的過程中，我講解繪畫的過程。
八、說學(xué)法：
在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有兩次練習(xí)：臨摹和創(chuàng)作。通過賞圖、自主嘗試、合作學(xué)習(xí)等方法來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。本課教學(xué)是以學(xué)習(xí)水墨為內(nèi)容的表現(xiàn)活動。通過學(xué)生對不同筆墨的認(rèn)識、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)來激發(fā)興趣，在實(shí)踐的過程中，教師要對水墨畫的用筆、用墨及筆墨的'變化、表現(xiàn)、步驟進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔�，�?qiáng)調(diào)水墨畫的趣味和墨色的豐富變化，體現(xiàn)出水墨畫的特性。教師要有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，在嘗試中來感受水墨在生宣紙上的無窮變化。
九、拓展階段：
出示一張工筆畫，讓學(xué)生知道工整和寫意的區(qū)別，欣賞大師的作品，讓學(xué)生更加認(rèn)識中國的傳統(tǒng)藝術(shù)感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
第八冊《鳥語》說課稿 5
一、說教材
《鳥語》是小學(xué)語文第八冊的一篇課文，它主要描述了作者對鳥類的喜愛之情，并通過生動的語言描述了鳥類與人類之間的親密關(guān)系。這篇課文不僅有助于學(xué)生積累豐富的詞匯和語句，還能激發(fā)他們對大自然的熱愛和保護(hù)意識。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累“呢喃軟語”、“通曉”、“快意”等詞語。
過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受作者與鳥類之間的情感紐帶，并學(xué)會通過朗讀表達(dá)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對鳥類的喜愛之情，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和保護(hù)意識。
三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者與鳥類之間的情感紐帶，并學(xué)會通過朗讀表達(dá)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些較為抽象或復(fù)雜的句子和詞語。
四、說教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀感悟等方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受課文的魅力。
教學(xué)手段：利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過圖片、音頻等形式展示課文內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地感受鳥類的可愛和大自然的美麗。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過播放鳥鳴聲或展示鳥類圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文：讓學(xué)生自主朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并標(biāo)注出不懂的詞語和句子。
合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生分組討論課文中不懂的詞語和句子，并互相解答疑惑。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題。
深入理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者與鳥類之間的情感紐帶。通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生體會作者的'情感變化。
拓展延伸：讓學(xué)生談?wù)勛约号c鳥類之間的故事或感受，并引導(dǎo)他們思考如何保護(hù)鳥類和大自然。
總結(jié)歸納：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并讓學(xué)生再次朗讀課文，加深對課文的理解和感受。
六、說板書設(shè)計(jì)
《鳥語》
詞語積累：呢喃軟語、通曉、快意等
情感紐帶：作者與鳥類之間的親密關(guān)系
保護(hù)意識：愛護(hù)鳥類，保護(hù)大自然
七、說教學(xué)反思
在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)反思本課的教學(xué)效果和不足之處，并根據(jù)學(xué)生的反饋意見進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí)，教師還應(yīng)思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。
第八冊《鳥語》說課稿 6
一、說教材
《鳥語》是第八冊語文教材中的一篇課文，這篇課文以生動的筆觸描寫了作者對鳥類的觀察和感受，表達(dá)了人與自然和諧相處的美好情感。文章語言優(yōu)美，情感真摯，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和環(huán)保意識的好教材。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
學(xué)會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解并積累課文中的詞語，如“呢喃軟語”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無憂無慮”等。
通過課文學(xué)習(xí)，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
2、過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、朗讀等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在小組合作中共同探討問題，提高學(xué)習(xí)效率。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到人與自然和諧共處的重要性，樹立積極向上的人生態(tài)度。
三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累詞語。
懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中的深層含義，體會作者的情感。
引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會人與自然和諧相處的美好情感。
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：
通過播放鳥鳴聲，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬B類的.認(rèn)識和感受，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。
2、初讀課文：
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和朗讀問題。
3、精讀課文：
教師引導(dǎo)學(xué)生逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
講解課文中的生字新詞，幫助學(xué)生積累詞語。
通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生體會作者的情感，理解課文中的深層含義。
4、拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约号c鳥類之間的故事或經(jīng)歷，分享感受。
播放一些鳥類保護(hù)的短片或圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。
5、課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處的重要性。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)觀察鳥類，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
五、說教學(xué)方法與手段
1、教學(xué)方法：
采用讀悟結(jié)合法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生在朗讀、討論中深入理解課文內(nèi)容。
2、教學(xué)手段：
利用多媒體課件輔助教學(xué)，展示鳥類圖片、視頻等素材，讓學(xué)生更直觀地了解鳥類。
通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中提高學(xué)習(xí)效率。
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