蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鳥語(yǔ)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鳥語(yǔ)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鳥語(yǔ)教學(xué)反思1
今天，我上《鳥語(yǔ)》這篇課文，上課前備課時(shí)，我還很困惑，怎么讓孩子們知道鳥語(yǔ)是怎么回事？上課了，孩子們知道了鳥語(yǔ)就是鳥的叫聲，我突然想到我們班有幾個(gè)男孩會(huì)吹口哨，于是我叫那幾個(gè)懂吹口哨的男孩上講臺(tái)來，我提示讓他們吹“你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦�！苯Y(jié)果有兩個(gè)孩子吹得特別好，全班同學(xué)都給他們熱烈的掌聲。于是我叫這兩個(gè)男孩一個(gè)扮演課文里的“我”，一個(gè)扮演“布谷鳥”，一吹一答，還真是惟妙惟肖！班里響起了雷鳴般的掌聲，課堂上一下字活躍起來。我把其中一個(gè)吹得特別好的孩子叫出教室，我讓他用口哨吹“同學(xué)們，認(rèn)真聽課；同學(xué)們，按時(shí)完成作業(yè)�！比缓蠼腥嗤瑢W(xué)猜他吹什么，同學(xué)們一下字激動(dòng)起來，也很快猜出他吹的是什么。我問同學(xué)們：“孩子們，這節(jié)課你們快樂嗎？為什么？”孩子們紛紛說出自己的感想，從他們的回答中我感受到他們很快樂。我說：“是啊，課文中的我也從鳥語(yǔ)中得到了快樂，他和鳥兒成了好朋友，課文有個(gè)詞說明他和鳥兒成為好朋友的，你知道是哪個(gè)詞嗎？”孩子們很快找到是“知音”，“你能給它換個(gè)詞嗎？”“朋友，知己�！薄盀槭裁带B兒成為我的知音呢？”請(qǐng)大家自由讀讀課文十一自然段。”孩子們有的說：“我從燕子那知道了勤勞�！庇械恼f：“我從大雁那知道紀(jì)律的重要�！边�有的說：“我從蒼鷹那知道了勇敢快樂�！�。。。。。�！笆前�，我不僅從鳥兒那得到快樂，還懂得了很多做人的道理，所以我和鳥兒成了知己�！闭�(qǐng)大家齊讀課文最后一段，你能體會(huì)到作者的什么感情？孩子們放飛的心靈得到的升華，他們體會(huì)到了作者對(duì)鳥兒的愛、感激和對(duì)瀕臨滅絕的鳥兒的惋惜和希望所有的人都成為鳥兒好朋友的呼吁�？鞓返摹傍B語(yǔ)”，放飛了孩子們的心靈！
蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鳥語(yǔ)教學(xué)反思2
鳥語(yǔ)課后反思這是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了我與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語(yǔ)的情景，體現(xiàn)我對(duì)鳥兒的喜愛之情和人與自然的和諧。課文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣，結(jié)構(gòu)清晰。
在教學(xué)“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí)，我主要讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行仿寫。但是，由于時(shí)間和鋪墊不夠，教學(xué)的'效果并不理想。所以，第二課時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“這一句中的終日忙碌、飛行整齊、搏擊風(fēng)雨去掉行不行？”學(xué)生馬上異口同聲地回答：“不行”為什么不行？我追問到。學(xué)生馬上展開了熱烈地討論。小作者還會(huì)從那些鳥的身上得到啟示呢？學(xué)生的回答豐富而富有創(chuàng)意：“從捉蟲能手烏鴉那里，我知道了什么叫‘人不可貌相，海水不可斗量’�！薄皬囊估锩β档呢堫^鷹那里，我學(xué)到了保護(hù)莊稼的重要性。”“從為樹治病的啄木鳥那里，我認(rèn)識(shí)到了助人的快樂�！薄皬暮Ｃ娴那鍧崕熀ｚt那里，我知道了保護(hù)環(huán)境的重要。”“從努力起飛的雛鷹那里，我學(xué)到了不怕失敗的精神�！薄皬钠疵Ｗo(hù)孩子的母雞那里，我懂得了母愛的偉大。”“從‘嘰嘰喳喳’正在練聲的百靈那里，我學(xué)到了勤學(xué)苦練的精神�！皬男袆�(dòng)迅速的翠鳥那里，我了解到做事的態(tài)度�！薄皬纳朴谧较x的啄木鳥那里，我懂得了‘愛護(hù)樹木，人人有責(zé)’�！�
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