蘇教版四上《9、泉城》說課稿
一、教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
2、、理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。
難點：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，體會作者用詞的精妙。
四、教法、學(xué)法：
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達到強化重點，突破難點，我力求在通過創(chuàng)設(shè)一個信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強化學(xué)生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
為了彌補學(xué)生認(rèn)知上的不足，我制作了《泉城》的學(xué)習(xí)課件，其中包含“四大名泉”(部分畫面)、“課文賞析”(對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片，比如： 白浪翻滾、晶瑩剔透) 、“拓展延伸”( 老舍的《趵突泉》)等幾個版塊，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和擴展性學(xué)習(xí)提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感性認(rèn)識深入到對文章中心的感悟。
六、教學(xué)過程：
第一課時主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。 下面我重點說說第二課時的教學(xué)流程：
(一)、談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們，云南省的省會昆明因為四季如春，所以被稱為春城。你知道山城、冰城、羊城分別是哪里嗎?那么，我們山東省的省會濟南又被稱為什么城呢?上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，濟南為什么會被稱為泉城?
2、屏顯句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。誰能加上“因為”連起來說一說。
【設(shè)計意圖】：一是讓學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用簡單的常見的關(guān)聯(lián)詞。
3、過渡：大家想不想去泉城旅游觀光啊?好，老師今天就帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p一下濟南的泉水。說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
(二)、精讀第一段(加強朗讀，讀中品味)
1、屏顯句子：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。學(xué)生齊讀句子�！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)句式的`特點，讓學(xué)生聯(lián)系平時的生活經(jīng)驗和已有的知識進行語言的積累和知識的擴充。另外對活躍課堂氣氛有一定幫助。
2、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫泉水的，這些泉有什么特點?
3、屏顯句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
A、讀一讀這個句子，思考：這些句子有什么相似之處?
B、學(xué)生交流討論：
(都有“有的”;前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音;先寫看到的聽到的，再寫想像到的。)
C、回憶一下，平時的課外活動時間或者是體育課上，你們都做些什么活動呢?學(xué)生練習(xí)用上“有的”說一句話，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。
【設(shè)計意圖】：在以往的閱讀教學(xué)中，學(xué)生只要理解詞義，能感情朗讀，便大功告成了。久而久之，學(xué)生的思維必定僵化。這一次，我讓學(xué)生再仔細(xì)讀這一句，找一找是否有什么相同之處。學(xué)生一般能找出：⑴有四個“有的……”。⑵前兩個“有的……”是講泉的形態(tài)，后兩個“有的……”是描述泉的聲音。⑶每一個“有的……”都是先講看到或聽到的情景，再講作者的想象。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點，幫助學(xué)生悟透句式特征之后，我引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到歡騰的操場上，仔細(xì)想想同學(xué)們開展了哪些活動，是怎么開展的?又采用先扶后放的方式，引導(dǎo)學(xué)生用四個“有的……”說話。并拓展學(xué)生的思路，把視野放得更寬廣些，除了說運動項目，還可以說其它的內(nèi)容。如天上的云、果園里的水果等。通過訓(xùn)練使學(xué)生更深層次地積累語言。
D、練習(xí)有感情地朗讀第一段。再讀最后一小節(jié)。
【設(shè)計意圖】：在感情地朗讀課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言、培養(yǎng)語感的最有效的途徑。
4、過渡：濟南的泉水不僅多，而且也很美。在濟南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉和趵突泉了。你最喜歡其中的哪一個泉呢?
【設(shè)計意圖】：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機會，以充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。
(三)、選讀第二段：(示范引路，明確學(xué)法)
1、選學(xué)生最喜歡的先學(xué)(如：趵突泉 )。播放“趵突泉”的圖片及文字資料，說說自已看了后的感受。
【設(shè)計意圖】： 把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，輔助課堂教學(xué)，使學(xué)生通過視頻更直觀地認(rèn)識到趵突泉的位置和特點，有助于化解教學(xué)難點，提高學(xué)習(xí)積極性。
2、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話，分別寫了什么?學(xué)生自讀，同桌交流。
3、指名學(xué)生全班交流。(先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點。)
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。( 通過配樂朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讓學(xué)生入景、入情地感知課文內(nèi)容，將學(xué)生引入如詩如畫的情境，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)
5、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉。(配樂播放趵突泉的圖片及文字資料，讓學(xué)生邊看邊解說。)
【設(shè)計意圖】：首先給學(xué)生充分的時間自讀自悟，體會趵突泉的特點。其次讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉，實際是讓學(xué)生用自己的語言對課文內(nèi)容進行加工、重組，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。
(四)、自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。(遷移運用，嘗試學(xué)法)
讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。 合作探究五龍?zhí)�、黑虎泉、趵突泉分別有什么特點?
(五)、回讀全文，升華情感
讓學(xué)生回讀全文，結(jié)合板書，說說自己現(xiàn)在最想說什么?先讓學(xué)生在小組內(nèi)說，再指名說。
(六)、拓展練習(xí)，課外延伸
1、練習(xí)用“有的……有的……”寫一段話，最好能加上自己的想像。
2、回家后，給爸爸、媽媽當(dāng)導(dǎo)游介紹趵突泉。
【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延伸。
附：板書設(shè)計
泉水多、美
8、泉城 ←――――――――――――― 濟南
聞名天下
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