三年級下冊《“你必須把這條魚放掉!”》優(yōu)秀教案
一、教學目的要求
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2 理解課文內(nèi)容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,并教育學生要嚴格要求自己,時時處處遵守社會公德。
3 練習用“允許、必須”造句。
二、教學重點
1 理解課文內(nèi)容,體會湯姆心情的變化。
2 通過辯論的形式,使學生明白為什么必須放掉這條魚,從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。
三、教學難點
1 通過辯論,使學生知道為什么必須放掉這條魚。
2 理解課文最后一句話。
四、教學準備
幻燈片、卡片
五、教學過程
(一)圍繞課題設疑
1今天,我們一起來學習20課“你必須把這條魚放掉!”
2指名朗讀課題
討論:課題為什么加引號?“你”指誰?
3上節(jié)課,我們初讀了課文,同學們提了很多問題,老師歸納了一下,共有以下三個:
(1)這是一條什么樣的魚?
(2)為什么必須把這條魚放掉?
(3)結果怎么樣?
下面,我們就帶著這些問題來學習課文。
(二)圍繞以上問題,學生自學課文
一邊讀課文,一邊畫出有關問題的答案。
(三)交流自學情況
1交流第一個問題
(1)這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大?
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導學生讀好句子,體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
(2)看到兒子釣到這么大的魚,爸爸的表現(xiàn)怎么樣?
板書“爸爸”“贊賞”
(3)你能不能從爸爸贊賞的目光中,想象一下他當時心里是怎么想的?
“我的兒子真聰明、真能干,釣魚技術這么熟練。”
(4)從哪里看出湯姆釣魚技術熟練?
學生自讀第2自然段,畫出有關動詞。
指導學生讀好這幾句話
2交流第二個問題
(1)為什么必須把這條魚放掉?
同桌學生討論,理解這是公園的規(guī)定。
(2)比較句子
a你要把這條魚放掉!
b你必須把這條魚放掉!
說說這兩句話有什么不同,你認為哪句話比較好,為什么?
指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。
(3)對爸爸的這個決定,湯姆的表現(xiàn)怎么樣?
板書:不情愿
理解詞語“允許、必須”,練習造句。
指導讀好這句話
3交流第三個問題
(1)既然湯姆這么不情愿,那么能不能不放這條魚呢?
下面,我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的,請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚;哪些同學同情湯姆的,也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
(2)全班同學自由組合進行辯論
提示
湯姆:a這條魚很大,很難釣到,如果放了,以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了,這么短的時間,能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚,不放也沒關系。
爸爸:a雖然魚很大,時間也很短,但規(guī)定必須遵守,不能隨意改動。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定,在沒有人看見的'情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實、自覺,要嚴格要求自己。
(3)通過剛才的辯論,我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段,看看湯姆是怎么做的?
板書:斬釘截鐵
(4)從湯姆的行動中,你體會到了什么?
(5)當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時,投去了贊賞的目光。我想,當爸爸看到湯姆把魚放了時,心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢?
(6)再讀課文5-12自然段
同桌練讀,男女生分角色朗讀。
4學習課文最后一個自然段
(1)從那以后,湯姆再也沒有釣到過這么大的魚,他后悔了嗎?
出示最后一句話,指名朗讀。
“那晚的情景”指什么?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?
“爸爸堅定的話語”指什么?一直回響在他的耳邊說明什么?
(2)齊讀最后一段
(四)總結課文
1學了這篇課文,你覺得爸爸是個怎樣的人?湯姆又是個怎樣的人?
2你從這篇課文中得到什么收獲?
板書:必須自覺遵守規(guī)定
(五)作業(yè)
練習復述課文
板書
20“你必須把這條魚放掉!”
湯姆: 驚喜→不情愿
爸爸: 贊賞→斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
本教案設計意圖
《“你必須把這條魚放掉!”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴格教育下,放掉自己釣到的大鱸魚的故事,告訴我們在任何情況下,都必須無條件地遵守公共規(guī)定。教這篇課文,不但要指導學生認認真真把課文讀好,弄清課文講的是怎么一回事,更重要的是讓學生理解“為什么必須把這條魚放掉”,明白課文要揭示的道理。
在教學過程設計中,我注意充分調(diào)動學生的學習主動性,以自學交流為主,圍繞以下三個問題展開:1這是一條什么樣的魚?2為什么必須把這條魚放掉?3結果怎樣?討論第一個問題,目的是讓學生感受到魚的大,體會湯姆的舍不得。第二個問題是重點,我采用讓學生自由組合進行辯論的方法,讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來說服對方。這樣,既調(diào)動了學生的學習積極性,激發(fā)他們的學習興趣,又能讓他們在辯論中明白:魚必須放掉,因為公園的規(guī)定必須遵守。第三個問題:結果怎么樣?這個問題的設計,目的是讓學生從湯姆的行為中受到影響,并以此為榜樣。
在整個的教學設計中,我能注重對學生進行朗讀訓練,做到時間充足有保證,形式新穎有變化,讓學生在朗讀中體會,在辯論中明理。
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