蘇教版七上梁衡《夏》課文原文
日常學(xué)習(xí)中，大家或多或少都避免不了閱讀課文，閱讀有利于提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，以下是小編為大家收集的蘇教版七上梁衡《夏》課文原文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張，熱烈，急促的旋律。
好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成了一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛慢舞的蜂蝶不見了，卻換來了煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴�；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山;天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過天野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種滂礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。
夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有期中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的`赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終級(jí)。夏正當(dāng)春花求實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色---收獲之已有希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱，玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的掛秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢潤(rùn)，而是在暑氣的蒸騰下，碰蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊 。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只想著快割，快割;麥子上場(chǎng)了，有想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔耍胍剐褋磉�要聽聽窗紙，可是起了風(fēng);看看窗外，天空遮上了云。麥子打完了，該松口氣了，又得趕快去給秋苗追肥，澆水�！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”。他們的肩上挑著夏秋兩季。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春秋之間的黃金的夏季。
教材說明
梁衡先生筆端的《夏》是他作為中央報(bào)紙的記者多年駐節(jié)在黃河流域所親密接觸的夏。這凝重厚實(shí)的黃土地，哺育了我們的民族，潤(rùn)澤了中華數(shù)千年的燦爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型觀照物，就不僅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深層次的象征和形而上的寓義在。
《夏》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、感受夏天的特點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特色寫景的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過朗讀體會(huì)景物的特點(diǎn)和作者的思想感情。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
古人云：“春游芳草地，夏賞碧荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。”四季景色美不勝收，從前面我們閱讀過的三篇美文就可以體會(huì)到這一點(diǎn)。今天，在這金黃的秋季，讓我們?cè)俅晤I(lǐng)悟夏日帶給我們的獨(dú)特感受，學(xué)習(xí)閱讀梁衡先生的佳作《夏》。
或：
在朱自清的筆下，我們感受到了春天的美好；在老舍的筆下，我們體會(huì)到了濟(jì)南冬天的溫晴。那么從梁衡的筆下，我們可以領(lǐng)略到夏的什么特征呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)當(dāng)代作家梁衡寫的一篇散文《夏》。
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自讀課文。
要求：1、朗讀文章時(shí)，同學(xué)們要在腦海里想象畫面，朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，讀出輕重緩急，讀出感情。
�。ㄕn件展示）
2、思考：作者梁衡筆下的夏具有哪些特點(diǎn)？（緊張、熱烈、急促）你從哪些畫面中讀出了夏天的這些特點(diǎn)？作者表達(dá)了對(duì)夏日怎樣的感情？
萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)太陽(yáng)烘烤麥浪翻滾熱風(fēng)浮動(dòng)暑氣蒸騰農(nóng)民辛勤勞作
�。ɑ顒�(dòng)方式：朗讀———思考————交流———評(píng)價(jià)。）
教師小結(jié)：這篇散文用生動(dòng)形象和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，寫出了夏日緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)夏的熱愛和贊美之情。
6．板書。
夏
景美人勤
�。釔郏ㄙ澝溃�
�。ňo張、熱烈、急促）
三、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言
1．學(xué)生自讀課文，找出喜歡的語(yǔ)段或句子，畫出關(guān)鍵字詞，寫出旁批評(píng)點(diǎn)。（可小組合作）在朗讀中感悟，深入體會(huì)。
�。◣熒�(dòng)，與文本對(duì)話，交流展示。）
2．教師示例。
作者為什么把夏日比喻成“爐子上的一鍋水……沸騰一樣”？從那些語(yǔ)句可看出夏的沸騰？（結(jié)合課后第一題）
明確：這是一種比喻的說法，意思是夏天的特征已經(jīng)非常鮮明。課文第二段里的主要內(nèi)容就是描寫這“沸騰”的景象。有直接描寫，有間接描寫。
3．結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)，如“烘烤”、“涌”二詞的妙用。
�。▽W(xué)生結(jié)合課后二題自主合作分析。）
明確：“烘烤”能讓人感到太陽(yáng)溫度特別高�！坝俊笔侵杆蛟茪饷俺鰜�，描寫了田野里麥浪翻滾的一種動(dòng)態(tài)情景，準(zhǔn)確形象。
四、拓展延伸
請(qǐng)學(xué)生說出自己對(duì)夏日的獨(dú)特感受
�。ㄉ涣�。）
五、小結(jié)
夏天的色彩是金黃的，通過認(rèn)真研讀、品味，我們感悟到了作者對(duì)夏充滿了喜愛和贊美之情。同學(xué)們正處在這樣的一個(gè)人生黃金季節(jié)，應(yīng)激情飛揚(yáng)，在緊張、熱烈、急促的青春旋律中，開創(chuàng)未來美好的明天。
六、作業(yè)
對(duì)本單元“多彩四季”內(nèi)容進(jìn)行整合訓(xùn)練。
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