《山谷中的謎底》第一課時(shí)教案+教學(xué)實(shí)錄?
《山谷中的謎底》第一課時(shí)教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;熟記寫(xiě)雪松“本領(lǐng)”的句子。
2、學(xué)習(xí)4個(gè)生字,理解本課新詞的意思。
3、讀懂課文,知道山谷中的謎的形成;了解雪松能在逆境中生存的原因,初步感受雪松的堅(jiān)強(qiáng)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,明白山谷中的謎形成的原因,了解雪松的特殊“本領(lǐng)”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程:
一、扣“謎”導(dǎo)入,激趣促學(xué)
1、板書(shū)“謎”字。學(xué)生猜謎語(yǔ):“五個(gè)兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齊。”(手指)
2、簡(jiǎn)介謎語(yǔ)的組成:一般由謎面和謎底兩部分構(gòu)成。
3、師述:這節(jié)課,咱們還要猜一個(gè)謎,是一個(gè)“山谷中的謎”,有信心嗎?
(板書(shū):山谷中的)
二、初讀課文,揭開(kāi)“謎面”
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地閱讀全文,邊讀邊劃出生字詞,注意讀準(zhǔn)生字的字音。再仔細(xì)找一找“山谷中的謎”是什么?用橫線劃出來(lái)。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視了解學(xué)生讀書(shū)情況。
3、讀后交流:
(1)學(xué)習(xí)生字
出示認(rèn)讀,糾正讀音:柘 丫 貞 帳 摧
(2)“山谷中的謎”是什么?
a、指名讀找出的句子,相機(jī)出示——
“山谷沒(méi)有什么特別之處,唯一能引人注意的是,它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹(shù),而東坡只有雪松。”
b、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這是個(gè)什么謎,師相機(jī)迅速地在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出山谷東西坡的不同景象。
c、這個(gè)謎容易解開(kāi)嗎?從哪里可以體會(huì)出?
引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段,從“始終”、“誰(shuí)也不知道謎底”體會(huì)這個(gè)謎的難解。
4、指導(dǎo)齊讀1、2兩個(gè)自然段。
三、精讀課文,探究“謎底”
1、默讀第三自然段,找一找謎底是什么?用波浪線劃下來(lái)。(補(bǔ)充課題:底)
2、學(xué)生按要求默讀課文。
3、讀后交流,揭示“謎底”:
(1)指名讀找到的寫(xiě)“謎底”的句子,相機(jī)出示——
“謎底終于被揭開(kāi)了:東坡雪大,其他那些樹(shù),因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng),樹(shù)枝都被積雪壓斷了,漸漸地喪失了生機(jī)。而西坡雪小,樹(shù)上少量的積雪根本就壓不斷樹(shù)枝,所以除了雪松之外,柘、柏、女貞之類的樹(shù)種,也都存活了下來(lái)。”
自由朗讀這句話,想想:這個(gè)謎底告訴我們到底是什么原因使山谷有了這個(gè)難解之謎的?找找哪些關(guān)鍵詞能能夠解釋。
——引導(dǎo)學(xué)生找出“雪大”和“雪小”、“壓斷了”和“壓不斷”等表面現(xiàn)象解釋的謎底。
(2)深入探究:為什么同是一個(gè)山谷,會(huì)存在“東坡雪大,西坡雪小”的奇異現(xiàn)象?
——指導(dǎo)學(xué)生理解“風(fēng)向”:
在黑板上用箭頭標(biāo)出山谷中的“風(fēng)向”,懂得造成“東坡雪大,西坡雪小”的地理成因。
(3)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么東坡雪大使其他樹(shù)喪失了生機(jī),而雪松卻安然無(wú)恙?
——感受雪松特殊的“本領(lǐng)”:
a、自讀第三自然段,找出寫(xiě)雪松“本領(lǐng)”的句子。
b、雪松的“本領(lǐng)”可以用什么詞來(lái)概括?(先彎曲,再反彈。)
c、模擬演示,感受雪松的“本領(lǐng)”。(用準(zhǔn)備好的鋼尺和粉筆作為“雪松”和“其他樹(shù)”的'模型演示受雪壓迫的情形。)
d、和其他樹(shù)相比,你能感受到雪松身上蘊(yùn)藏著什么嗎?
e、指導(dǎo)有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住“反復(fù)”、“不論……始終……”、“完好無(wú)損”等詞體會(huì)雪松的特殊本領(lǐng)和頑強(qiáng)不屈的精神。
自由讀、齊讀
f、嘗試復(fù)述這部分內(nèi)容。
4、再讀“謎底”,感受旅者的欣喜
(1)齊讀“謎底”。
(2)這個(gè)難解的謎終于被這兩位旅行者揭開(kāi)了,他們的心情如何?從哪句話能夠體會(huì)到?
朗讀句子:“謎底終于被揭開(kāi)了”,體會(huì)旅者的高興之情。
(3)兩位旅行者因?yàn)樯朴谟^察、勤于思考,因而揭開(kāi)了這一奇異的景觀,這讓他們感到十分高興。然而,更讓他們欣喜的是他們從這一現(xiàn)象中還領(lǐng)悟到了一些人生的哲理。
四、課外作業(yè)
1、描紅生字,抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,預(yù)習(xí)4-6自然段,體會(huì)兩位旅行者的話。
《山谷中的謎底》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
師:同學(xué)們看我寫(xiě)一個(gè)字。(板書(shū):謎)認(rèn)識(shí)嗎?一起讀讀!
生:齊讀“謎”。
師:猜過(guò)謎嗎?
生:猜過(guò)。
師:現(xiàn)在我就出個(gè)謎給你們猜猜。(出示投影)“五個(gè)兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齊”。
生:是手指。
師:恩,反應(yīng)很快呀!知道嗎,一個(gè)謎語(yǔ)通常由兩部分組成,剛才我說(shuō)的部分叫——謎面,你們猜的部分叫——謎底。
師:這節(jié)課咱們要用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)猜一個(gè)謎、解一個(gè)謎,這是一個(gè)“山谷中的謎”(板書(shū):山谷中的)有信心嗎?
生:有!
師:好!請(qǐng)你們打開(kāi)課本,認(rèn)真地把第10課讀一讀,邊讀邊劃出生字詞,爭(zhēng)取把課文讀通順了。當(dāng)然,別忘了從文中找出這個(gè)“山谷中的謎”是什么。把找到的謎面用橫線劃下來(lái)。開(kāi)始讀吧!
生:開(kāi)始自由地讀起課文。五分鐘后,學(xué)生基本讀完,開(kāi)始劃句子。
師:誰(shuí)找到了謎面?
生:(讀找到的謎面)“山谷中沒(méi)有什么特別之處,唯一能引人注意的是,它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹(shù),而東坡只有雪松。”
師:好,找對(duì)了!大家再自由讀讀,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)謎面嗎?
生:這個(gè)謎面就是說(shuō)山谷中的西坡長(zhǎng)滿了許多雜樹(shù),而東坡卻只有雪松。
師:是啊!同一個(gè)山谷為什么會(huì)出現(xiàn)這樣奇異的景觀呢?
(師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出山谷及東西破各自不同的景象)
師:加拿大魁北克的這條山谷早已存在,這種奇異的景象也早已存在,這樣一個(gè)謎容易揭開(kāi)嗎?你是從哪里體會(huì)到的?
生:不容易!書(shū)上有句話告訴了我們——“這一奇異的景觀始終是個(gè)謎,誰(shuí)也不知道它的謎底在哪兒。”
師:一齊讀讀這句話。
生齊讀句子。