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2017中考語(yǔ)文模擬試題以及答案
一、積累與運(yùn)用(共35分)
1.①好之者不如樂之者 ②臨風(fēng)一唳思何事? ③瀚海闌干百丈冰
�、軚|風(fēng)無(wú)力百花殘 ⑤不畏浮云遮望眼 ⑥會(huì)挽雕弓如滿月
�、咛凵想A綠，草色入簾青 ⑧濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)
2.(1)yí 曳 (2)座 坐 (3)盛密的樣子(1分)
3.D 4、C 5、B
6.(1) C
(2)山海經(jīng) 鑒略 天演論
(3)悟空三打白骨精，唐僧責(zé)怪悟空濫 殺無(wú)辜(2分)
7.(1)示例：曹文軒獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng) 2、曹文軒獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng) 文壇再現(xiàn)華人“零的突破”(必須有“曹文軒”、“ 國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”否則不得分)
(2)小學(xué) 生課外閱讀兒童文學(xué)作品 的人較多，閱讀文學(xué)名著的人卻很少。(2分)
(3)曹老師，您好!您塑造了很多令人印象深刻的青少年形象，哪些人物可以作為我們面對(duì)艱難生活挑戰(zhàn)值得學(xué)習(xí)的榜樣呢?請(qǐng)您給我們舉些例子可以嗎?或：曹老師，您好!您覺得悲傷和苦痛的童年生活會(huì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生怎樣的影響呢?(2分)
(4)示例：兩個(gè)大字，彰顯愛國(guó)力 量。(《最后一課》);莊重儀表，盡顯國(guó)在心中。(《最后一課》);下課鐘響，不棄美麗法語(yǔ)。(《最后一課》);一個(gè)背影，凝聚父愛力量。(《背影》);兩過鐵道，盡顯愛 子情深。(《背影》);四處淚光，終悟深沉父愛。(《背影》);一封家書，勾起發(fā)財(cái)夢(mèng)想。(《我的叔叔于勒》);倉(cāng)皇逃避，盡現(xiàn)世態(tài)炎涼。(《我的叔叔于勒》);十個(gè)銅子，寄托社會(huì)希望。(《我的 叔叔于勒》)。
(句式相仿，內(nèi)容緊扣作品即可，2分)
二、閱讀理解(共55分)
8.(2分)高(高聳、高大、高聳入云等。意近即可)
9.運(yùn)用了擬人 手法(1分)，形象、生動(dòng)地寫出了大雁和山懂得人的心意，把愁心帶走，把好月送來(lái) 的情境(1分)，表現(xiàn)了李白流放遇赦的高興心情(1分)。
10.(4分)①邀請(qǐng) ②沿著
�、蹣罚阂�……為樂(把……當(dāng)作快樂的事) ④誠(chéng)：確實(shí)(果真;實(shí)在)
11.(2分) D
12.(4分)
�、偎麄儐枬O人，如今是什么朝代，他們竟然不知道有個(gè)漢朝，更不必說(shuō)魏朝和晉朝了。
②第二天，我路過并拜訪了這戶人家，靜靜地坐了很久。
13.(1)線索：武陵漁人進(jìn)入桃花源的行蹤 此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”(2分)
(2)依照題意，用原文填空。若畫面或語(yǔ)句不完整，酌情扣分。(1分)
示例：青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸旁，如相守者。
14.【甲】文：寄托了作者對(duì)美好生活、和平社會(huì)的向往之情。或表達(dá)作者期望過上安寧、幸福生活的愿望(意對(duì)即可)
【乙】文：作者由眼前的山水悟出了一個(gè)道理：做學(xué)問都應(yīng)從多角度去思考問題。
譯文參考：昨日游于江上，看見茂密修長(zhǎng)的竹子數(shù)千株，竹林其間建有茅屋，隱隱有棋聲，有茶香從中飄揚(yáng)而出，心底為之暗暗高興。第二天，路過并前往拜訪那戶人家，靜靜地坐了許久。從竹葉的縫隙中向外面望去，看見了青翠的山和寬闊的大江，江上飄蕩著帆船，又有一叢叢的蘆葦洲，耕作著的人，還有兩個(gè)在沙灘上嬉戲的小孩兒，狗則立在岸旁，就像一個(gè)守護(hù)著的人，這簡(jiǎn)直就是山水大師的畫中之意，懸掛在竹枝和竹葉間。從外面望里面，是一種感受;從里面望向外面又是一種不一樣的感受。我認(rèn)為，做學(xué)問的人的確能不同角度的思考看待事物，千秋萬(wàn)代的作文章的方法不外乎也是這樣，哪里只是畫呢?
15.盡忠職守的精神、和諧的人際關(guān)系、安身立命的精神力量 (3分)
16.首先使用對(duì)比論證，從正反兩方面論證“忠”的含義，(2分)接著分別列舉屈原、張騫作為事例論證證明他們對(duì)祖國(guó)的“忠”促進(jìn)了民族的進(jìn)步，(2分)然后引用孫中山先生的話引出對(duì)“今天忠于國(guó)，忠于事可不可”的思考，(1分)最后提出弘揚(yáng)“忠”的要求及對(duì)民族復(fù)興的意義。(1分)
17.放在文中第3小節(jié)，(2分)因?yàn)椤渡⒉健芬晃闹v述的是一家四口在散步過程中在發(fā)生分歧為對(duì)方考慮的家庭和睦溫馨的故事，頌揚(yáng)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了仁愛的思 想。(2分)與第三節(jié)中的“傳統(tǒng)美德對(duì)促進(jìn)人際和諧有積極作用。傳統(tǒng)美德以仁愛為本”的觀點(diǎn)相吻合。(1分)
18.插敘(1分)、喜 歡藍(lán)色卻種出玫紅的牽牛花(2分)、想種秋葵卻養(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子(2分)
19.驕矜，原指一個(gè)人驕傲專橫，傲慢無(wú)禮，自尊自大 ，好自夸，自以為是(1分)。這里貶詞褒用，是自豪謹(jǐn)慎的意思(1分)。表達(dá)了“我”對(duì)花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅。(1分)
20.運(yùn)用比喻手法(1分)，生動(dòng)形象地寫出了“秋葵”長(zhǎng)勢(shì)茂盛(1分)，也烘托出我遲遲不見“秋葵”開花的焦急心情。(1分)。
21.“花籽”雖為“我”所采集，但“我”卻認(rèn)為這是植株的結(jié)晶、自然的奉獻(xiàn)、生活的饋贈(zèng)，所以為“舍我”(2分)。這一說(shuō)法表明“我”是一個(gè)尊重生命、熱愛自然、熱愛生活并懂得感恩的人。(2分)突出了文章的主題。(1分)
22.都運(yùn)用了想象(1分)，都表達(dá)了作者對(duì)美好景色(生活)的喜愛與向往。(2分)
三、作文
23.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(60分)
分項(xiàng)
水平 內(nèi)容選擇 語(yǔ)言表達(dá) 結(jié)構(gòu)安排 書寫和標(biāo)點(diǎn)
A水平
50分上 切合題意，中心突出，感情真實(shí)，內(nèi)容具體 語(yǔ)言通順，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔得體 結(jié)構(gòu)合理且層次清晰，詳略安排得當(dāng) 書寫清晰且美觀;錯(cuò)別字少于或等于3個(gè);可以運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使感情表達(dá)更 豐富;
B水平
45分上 切合題意，中心明確，感情真實(shí)，內(nèi)容較具體 語(yǔ)言通順 結(jié)構(gòu)基本合理，有層次安排，能注意詳略 書寫清晰，錯(cuò)別字在3個(gè)到6個(gè)之間;標(biāo)點(diǎn)符合使用符合規(guī)范
C水平
36分上 基本切題，中心基本明確，內(nèi)容欠具體，但基本完篇 語(yǔ)言基本通順，有個(gè)別病句，但不影響閱讀 結(jié)構(gòu)完整但不夠合理，缺少詳略安排 書寫比較潦草，但基本可以閱讀;錯(cuò)別字在6個(gè)到9個(gè)之間;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用中有一 些不規(guī)范的現(xiàn)象，但不影響意思表達(dá)
D水平
36分下 不切題，中心不明確或無(wú)中心，內(nèi)容匱乏，不完整 語(yǔ)言不通順， 病句較多，影響閱讀 結(jié)構(gòu)混亂或不完整，沒有條理 書寫潦草，影響閱讀;錯(cuò)別字多于9個(gè);標(biāo)點(diǎn)使用不符合規(guī)范現(xiàn)象嚴(yán)重，影響到意思表達(dá)
總體水平描述：
A水平：能表達(dá)自己的真情實(shí)感，選材新穎，立意鮮 明;語(yǔ)言流暢，簡(jiǎn)潔得體，富有表現(xiàn)力;構(gòu)思巧妙，能根據(jù)表達(dá)的需要恰當(dāng)?shù)匕才旁斅?書寫清晰。
B水平：能根據(jù)給定的話題恰當(dāng)選擇材料，內(nèi)容具體;語(yǔ)言通順;文章結(jié)構(gòu)完整，能注意詳略安排。
C水平：能根據(jù)給定的話題選擇材料;語(yǔ)言基本通順;結(jié)構(gòu)基本完整，但缺少詳略安排;有一些錯(cuò)別字，但不影響對(duì)內(nèi)容的理解。
D水平：不能根據(jù)給定的話題選擇材料，內(nèi)容過于簡(jiǎn)單;語(yǔ)言不通順;文章結(jié)構(gòu)不完整，結(jié)構(gòu)混亂，沒有條理;錯(cuò)別字較多，字跡潦草，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范。
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