二年級(jí)下冊(cè)《沉香救母(一)》教學(xué)片斷
今年上午第一節(jié)課學(xué)習(xí)《沉香救母(一)》第一教時(shí)。課前，我還在為如何導(dǎo)入新課而苦苦思索著——是板書課題，然后讓孩子讀題質(zhì)疑導(dǎo)入?這樣的辦法幾乎每課都用，大多孩子都不是很感興趣了。那用什么辦法呢?辦公桌上那張沉香緊纂拳頭、雙眉緊蹙的彩圖映入我的眼簾。對(duì)，就用它導(dǎo)入。
師：小朋友們好!今天這節(jié)課，老師給大家介紹一位小朋友，猜猜他是誰(shuí)?(說(shuō)著出示沉香彩圖，生齊答：沉香。師板書“沉香”二字，并讓孩子讀讀。)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沉香長(zhǎng)得怎么樣?
生1：沉香長(zhǎng)得白白胖胖的。
生2：沉香穿著紅色外衣，里面還有紫色小兜兜!
師：你觀察得真仔細(xì)!
生3：沉香還緊緊握著拳頭!
師：你發(fā)現(xiàn)了與別人不一樣的地方!
生4：老師，沉香的眼中流露出焦急的神情!
師：你是細(xì)心的孩子!
師：小朋友們，你們看了這幅畫面有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生5：老師，沉香為什么要緊攥拳頭?
生6：老師，沉香為什么眼流露出焦急的神情?
師：小朋友們提的問(wèn)題很有價(jià)值。為什么呢?請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文。
反思：
“教貴有變”，本課時(shí)導(dǎo)入一反板書課題質(zhì)疑形式。而是利用“交朋友”的形式，利用彩圖引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)沉香，讓孩子說(shuō)說(shuō)沉香的.樣子，易于調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)富有趣味，做到“課伊始，趣亦生。”同時(shí)，課文彩圖是文本主旨的形象直觀地再現(xiàn)。如沉香“緊握拳頭”、“緊蹙雙眉”是沉香立志救母的外現(xiàn)。觀察人物動(dòng)作、表情，有利于孩子在第一時(shí)間感悟文本主人公的內(nèi)心情感，為品讀內(nèi)化做好準(zhǔn)備。同時(shí)，質(zhì)疑“為什么緊握拳頭、緊蹙雙眉”，也是與文本對(duì)話的難點(diǎn)所在，有利于幫助孩子讀時(shí)直撲難點(diǎn)。
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