《臺(tái)灣的蝴蝶谷》課堂實(shí)錄（第二課時(shí)）
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞和關(guān)鍵句子，通過(guò)反復(fù)誦讀，感受蝴蝶谷的奇異景象。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
[設(shè)計(jì)理念]
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和語(yǔ)文能力。把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式成為課堂教學(xué)的主旋律，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，充分利用教科書(shū)、課外讀物和網(wǎng)絡(luò)等課程資源，讓學(xué)生感受臺(tái)灣蝴蝶谷的奇異景象。
[課堂實(shí)錄](méi)
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》。知道臺(tái)灣是我國(guó)的寶島，那里氣候——，水源——，花草——，愛(ài)美的蝴蝶就在這里安家落戶。
師：讓我們來(lái)欣賞一組蝴蝶的照片。(多媒體出示)看了以后，你想說(shuō)什么?
[從圖片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
生：蝴蝶很美麗，我很喜歡。
生：蝴蝶太好看了。
師：是啊，我們不由自主地喜歡上了蝴蝶，讓我們帶著這份喜愛(ài)之情開(kāi)始今天的旅程，一起進(jìn)入——(讀題)臺(tái)灣的蝴蝶谷。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第二小節(jié)，你可以默讀，也可以放聲讀。(生討論交流)
師：其實(shí)整個(gè)第二小節(jié)都是講蝴蝶谷名字的來(lái)歷。
師：(出示)這小節(jié)里有句話寫(xiě)得特別美，再自由讀一讀，看看哪些詞你特別欣賞?為什么?
生：我喜歡“色彩斑斕”，蝴蝶的顏色很多而且很鮮艷，我覺(jué)得蝴蝶很美麗。
師：(出示圖片)蝴蝶有紅的，有白的，有黃的，多好看呀!你能把這個(gè)詞讀美嗎?(指名讀)
生：我喜歡“一群群”，蝴蝶真多呀。
生：我喜歡蝴蝶的動(dòng)作，飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)、趕到，多么輕快活潑呀。
師：我們來(lái)看看(出示動(dòng)畫(huà))。
師：蝴蝶趕去聚會(huì)的心情是很急切的，這句話該怎么讀好呢?先練一練。(指名讀)
師：老師好象看到一群蝴蝶快樂(lè)地飛過(guò)來(lái)了。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：四面八方的蝴蝶都向蝴蝶谷涌來(lái)。此時(shí)的蝴蝶谷一定熱鬧極了，我們一起去看看吧。(多媒體出示錄象)
[用錄像的畫(huà)面展示蝴蝶谷的迷人景象，引人入勝，把學(xué)生的注意力集中到課堂的同時(shí)，讓學(xué)生感知蝴蝶谷的奇異美景，營(yíng)造審美化的課堂教學(xué)情景，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊和銜接。]
師：景色怎么樣?景色美，課文更美。
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀第三節(jié)，其它同學(xué)想一想，這節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?老師要看小朋友的眼睛是不是認(rèn)真的看著書(shū)，臉上是不是笑瞇瞇的，看你的表情我就可以知道你是不是用心在聽(tīng)。
師：這位同學(xué)讀得真棒，都可以去做播音員了。我們小朋友也聽(tīng)得非常認(rèn)真，聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)別人讀書(shū)，就要這樣，你才能聽(tīng)出意思來(lái)。
師：圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?
生：蝴蝶谷的景象非常迷人。(出示)
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀2、3兩句，看看蝴蝶谷的景象到底有多迷人?把你喜歡的那個(gè)句子谷多讀幾遍，讀出對(duì)它的喜歡來(lái)。
(生自由讀。)
師：你喜歡哪個(gè)蝴蝶谷的景象?
生：有的山谷里有好多……
師：喜歡這句的同學(xué)一起讀。為什么喜歡這句話?
生：蝴蝶像花瓣一樣，很好看。
生：蝴蝶的顏色很美。
生：蝴蝶上下飛舞，就像跳舞一樣。
師：哪些詞寫(xiě)出了蝴蝶的顏色美?
生：五彩繽紛、五顏六色。
師：這兩個(gè)詞都表示什么?
生：表示顏色很多而且很鮮艷。
師：前面有個(gè)詞也是表示顏色很多，哪一個(gè)?
生：五彩斑斕。
師：你的記性真好。這三個(gè)詞意思是差不多的，是近義詞。誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)詞讀好?
生：指名讀。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，顏色很多，也很美。一起讀。
師：蝴蝶不僅顏色美，動(dòng)作也是很美的。哪些詞寫(xiě)出了蝴蝶的動(dòng)作美?
生：上下飛舞、隨風(fēng)飄來(lái)、隨風(fēng)飄去
師：就象在跳舞一樣，誰(shuí)能一邊做動(dòng)作，一邊讀這三個(gè)詞。自己練一練。
(生表演。)
師：這只蝴蝶簡(jiǎn)直太美了。我們一起讀。(全體起立)
[二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，又喜玩好動(dòng)，采用以演助讀的學(xué)習(xí)方法是符合兒童的心理特點(diǎn)的，既營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，又引發(fā)了學(xué)生積極參與的興趣。]
師;耳聞不如目睹，你們想欣賞這美妙的景象嗎?(圖示)
師：這個(gè)蝴蝶谷的景色真是迷人!能讓大家從你的朗讀中感受到這種美嗎?自己練練。
(指名讀。)
師：景色真美，老師都迷住了。
(指名讀。)
師：老師都陶醉了。讓我們一起有感情地讀讀這句話。能帶上動(dòng)作就更好了，全體起立。
(生邊讀邊表演。)
師：這個(gè)蝴蝶谷里有無(wú)顏六色的蝴蝶，能不能給它起個(gè)好聽(tīng)的名字?
生：五顏六色的蝴蝶谷。
生：五彩繽紛的蝴蝶谷。
生：彩色的蝴蝶谷。
生：我覺(jué)得名字要簡(jiǎn)單一些，我用三個(gè)字，叫彩蝶谷。
師：你真有創(chuàng)意，老師要摸摸你聰明的小腦袋。哪些同學(xué)喜歡另一個(gè)蝴蝶谷?
[激勵(lì)是教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要方面，也是教師主導(dǎo)作用的一個(gè)重要方面。]
師：喜歡這句的.同學(xué)一起讀一讀。(生讀)
師：說(shuō)說(shuō)看，為什么喜歡這句話?
生：我覺(jué)得一片金黃色也很美麗。
生：我最喜歡黃顏色。
師：這句話中哪兩個(gè)詞你特別喜歡?為什么?
生：我喜歡金光燦燦和十分壯觀。因?yàn)檫@兩個(gè)詞寫(xiě)出了蝴蝶的顏色很美。
生：讀了這兩個(gè)詞，我覺(jué)得蝴蝶好象會(huì)發(fā)光一樣。
師：能把這兩個(gè)詞讀得美一些嗎?(生指名讀)
師：我們來(lái)看看只有一種黃蝴蝶的蝴蝶谷是怎樣的景色?(出示多媒體畫(huà)面)
師：盡管不是五顏六色，但黃燦燦的一片也很好看。難怪我們大家都很喜歡。自己讀讀這句話，讓別人一聽(tīng)就知道你很喜歡那里的景色。自己練一練。(生指名讀)
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，小朋友都喜歡這里的景色，我也好像看到了一群群黃色的蝴蝶。
師：這個(gè)山谷里只有一種黃色的蝴蝶，我們給它起個(gè)什么名字呢?
生：黃蝶谷。
生：金蝶谷。
師：小朋友真聰明，一下子就想到了。
師：臺(tái)灣除了有黃蝶谷、彩蝶谷，還會(huì)有其他的蝴蝶谷嗎?又會(huì)是怎樣的景色呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，小小組再討論一下，接著寫(xiě)下去。(第三小節(jié)的后面出示：有的山谷--------)
(同學(xué)討論交流。)
生：有的蝴蝶谷里只有一種白顏色的蝴蝶，蝴蝶翩翩起舞，就像無(wú)數(shù)的雪花在飛舞。
師：老師摸摸你可愛(ài)的小臉蛋，想象力真豐富。生：有的山谷里有兩種顏色的蝴蝶，一種是綠色的，一種是藍(lán)色的，兩種顏色夾雜在一起，真是一種迷人的景象。
生：有的山谷里只有一種紅色的蝴蝶，一群群蝴蝶飛來(lái)飛去，像一片片燦爛的朝霞。
師：老師對(duì)你的最高獎(jiǎng)賞，摸摸你的小臉蛋。
師：同學(xué)們的想象把我?guī)У搅艘粋�(gè)美妙的世界，相信在不久的將來(lái)，由于基因工程的介入，蝴蝶谷一定會(huì)出現(xiàn)你們所說(shuō)的這些景色。
[加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說(shuō)話”，牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說(shuō)話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。 ]
師：你看課文這一自然段，先總的寫(xiě)一寫(xiě)蝴蝶谷的景色非常迷人，再介紹了兩種蝴蝶谷的景象，小朋友們自由讀一讀，可以坐著帶著表情讀，也可以站著帶上動(dòng)作讀，讀出蝴蝶谷景色的迷人。一會(huì)兒我給你們配上音樂(lè)。開(kāi)始吧!(生自由讀，師巡視。)
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友讀書(shū)的本領(lǐng)就是大，有很多同學(xué)已經(jīng)讀得很好聽(tīng)了。誰(shuí)來(lái)試試。(指名讀)
師：邀請(qǐng)你的好朋友一起來(lái)讀一讀。(指名讀)
師：我們一起讀。(齊讀)
[讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知， 在讀中有所感悟， 在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。]
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：(出示第四小節(jié))蝴蝶谷的景色真是太美了，不僅吸引了我們，而且吸引了大批中外游客，人們————(引讀)
[非重點(diǎn)段落采用了簡(jiǎn)略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。]
練尤為重要。 ]
五、小結(jié)并布置作業(yè)
師：這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機(jī)會(huì)去臺(tái)灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看。學(xué)完這篇課文，你想為自己設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢?
生：我想把蝴蝶谷的美景畫(huà)下來(lái)。
生：我的爸爸媽媽沒(méi)有去過(guò)蝴蝶谷，我想把那里的景色介紹給他們聽(tīng)。
生：我要把優(yōu)美的句子摘抄在采蜜集里。
生：我想上網(wǎng)搜集蝴蝶谷的資料，看看那里的蝴蝶叫什么名字。
師：那你就選一個(gè)喜歡的作業(yè)完成。
[鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，馳騁學(xué)生的想象力，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。]
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