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    小學語文《美麗的丹頂鶴》課堂實錄

    時間:2021-08-10 10:36:25 二年級上冊 我要投稿

    小學語文《美麗的丹頂鶴》課堂實錄

      師:孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?

    小學語文《美麗的丹頂鶴》課堂實錄

      生:春天。

      師:是啊,趁我們沒留意,春姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們身邊,大地又恢復了它往日的生機,[課件:春天的一些景象]看,小草鉆出了地面,大樹抽出了嫩芽,鳥兒也唱著嘹亮的歌兒從南方趕來了!那你知道有哪些鳥從南方飛回來了嗎?

      生:燕子。

      生:丹頂鶴。

      生:大雁。

      師:你們可真善于觀察,這節(jié)課我們就一起去認識認識美麗的丹頂鶴。伸出食指和老師一起寫課題。(板書,丹頂鶴三個字加拼音)師寫一個字學生讀一個字。

      師:“丹”,我們不僅要會讀它,還要注意把它寫準確,一起書空它的筆順。

      生:書空筆順。

      師:注意最后兩筆是先里面,后關(guān)門。

      師:“頂”是左右結(jié)構(gòu)的字,左面是“丁”字,右面是“頁”,和起來就是“頂”。師:“鶴”的筆畫很多,看到右邊的鳥字旁我們就知道這個字的意識了。一起讀讀課題。

      生:齊讀課題。

      師:那丹頂鶴怎么美麗呢?[教師在“美麗”一詞下面畫紅點]快打開書,自由讀一讀課文,遇到生字、新詞多讀幾遍,把它們讀準確,遇到難讀的句子呢?怎么做?(做記號,多讀幾遍)對,爭取把課文讀通順。

      學生自由讀課文

      師:課文都讀完了,課文中的這些生字新詞你能把它們讀準確嗎?【課件生詞】自己先試一試。

      潔白 羽毛 故鄉(xiāng) 引吭高歌 第一 保護區(qū) 黑龍江省 丹頂鶴

      師:這么多同學有信心能讀好是嗎?誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

      生:當小老師領(lǐng)讀。

      師:你可真是一位稱職的小老師。

      師:.誰還想讀,我們開火車讀好嗎?(好)如果他讀對了,請大家一起跟著他讀。

      生:開火車讀生詞。

      師:.看來你們已經(jīng)和這些生字交上了朋友。在剛才讀課文的過程中你們覺得哪句話很難讀?

      生:讀最后一段!菊n件出示句子】

      師:感覺讀的時候哪有困難?

      生:這句話太長了。

      師:怎么讀好它?

      生:多讀幾遍,讀的時候注意換氣。

      師:對,說得真好。這么長的一段話中,只有一個逗號,要想讀好這句,就需要我們在讀的時候自然停頓。再讀。

      師:從這句話中你知道什么了?

      生:黑龍江省的嫩江流域是丹頂鶴第一故鄉(xiāng)。

      生:扎龍保護區(qū)生活著很多丹頂鶴。

      師:看,【課件黑龍江圖】這是我們的故鄉(xiāng)黑龍江省,著名的扎龍自然保護區(qū)就在我省的嫩江流域!菊n件點出扎龍自然保護區(qū)位置】在這里生活著好多好多的丹頂鶴呢!

      師:【課件】看美麗的`丹頂鶴來到了我們身邊,誰能說說它的樣子?

      生:它有一身潔白的羽毛。

      生:頭頂就像嵌著一顆紅寶石。

      生:它有長腿,長脖子和長嘴巴。

      生:丹頂鶴的脖子和翅膀邊是黑的。

      師:你們觀察得很仔細,抓住了丹頂鶴的特點。課文中又是怎樣向我們介紹這美麗的丹頂鶴呢?請你再去仔細地讀讀課文,把你認為描寫丹頂鶴很美麗的句子畫出來,然后讀一讀,體會體會它的美麗。

      (生讀畫師巡視)

      師:誰愿意和大家交流交流你從哪感到丹頂鶴美了?

      生:讀第一自然段,【課件出示句子】

      師:嘹亮的歌讓你感受到什么?

      生:丹頂鶴很高興,很快樂。

      師:是呀,春天來了,丹頂鶴又能回到第一故鄉(xiāng)了,讓我們帶這種高興和快樂的心情讀一讀這段。

      師:還從哪句感受到丹頂鶴美麗了:

      生:讀第二段。

      師:還有誰也喜歡這一段。你再來讀讀。

      生:讀。

      師:你認為丹頂鶴哪美呀?

      生:丹頂鶴有一身潔白的羽毛,脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

      師:這句話也能讓你感受到丹頂鶴美嗎?【課件出示】 “丹頂鶴有一身潔白的羽毛,脖子和翅膀是黑的。”

      師:(指讀)為什么?

      生:少了“邊兒”,會讓人認為丹頂鶴脖子和翅膀全是黑的。

      師:正因為作者用詞的準確,讓我們感受到丹頂鶴羽毛顏色黑白分明,多美呀!再讀一讀這句。

      師:真讓人想不到,丹頂鶴的羽毛顏色會有這么大的反差,誰還想讀?

      師:.還從哪感受到它美了?

      生:讀第二句。【課件:它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都就它丹頂鶴呢!

      師:從哪感受到美了?

      生:頭頂像嵌著一顆紅寶石。

      師:頭頂?shù)募t色像紅寶石,而且還鮮紅鮮紅的,多漂亮啊!

      師:【課件紅寶石 丹頂鶴頭部】多么相似啊,作者多喜愛丹頂鶴呀,連它頭頂?shù)倪@塊紅色也把它比作了高貴的紅寶石。你讀一讀這句話。指導讀鮮紅鮮紅。

      師:這顆鮮紅鮮紅的寶石確實像戴在了丹頂鶴的頭上。

      師:像這樣重疊的表示顏色的詞語還有:(課件)春天油菜花開了,黃的耀眼,我們送它一個這樣的詞語就是--金黃金黃;秋天到了,一串紅開了,遠遠望去,紅得像火,我們說它--火紅火紅;菊花怒放了,這一朵白得像雪,我們說它是--雪白雪白。

      而鶴頭頂上的這塊紅寶石是那樣的--鮮紅鮮紅。難怪大家都叫它--(生接:丹頂鶴),F(xiàn)在你知道“丹”表示什么顏色了嗎?

      生:紅色。

      師:對了,【把板書中“丹”字描紅】又積累了一個新知識,多高興呀,一起再讀一讀這句話。

      師:我想考考你們,看誰讀書最認真,丹頂鶴身上有幾種顏色?

      生:紅、白、黑。

      師:只有紅、白、黑三種顏色的搭配,你能記住它們的位置嗎?(能)看著屏幕,試著說說,看對不對。(課件隨著學生的誰丹頂鶴羽毛變色)

      師:能把課文補充完整嗎?【課件出示課文填空】

      丹頂鶴有一身( 潔白的羽毛 ),脖子和翅膀邊兒卻是(黑的)。它的頭頂就像嵌著(一顆紅寶石),(鮮紅鮮紅的),怪不得人們都就它(丹頂鶴)呢。

      師:你們真了不起,這么短的時間里就把丹頂鶴的樣子記在腦海里了,看來真是喜歡上丹頂鶴了。

      師:那你再來看看你填寫的這些詞語,你知道這部分是從哪方面寫出了丹頂鶴的美麗嗎?(顏色,板書顏色)

      師:看到它,我們不禁要說:“顏色多--(指課題)(生齊說美麗的丹頂鶴呀!)”

      師:還從哪感受到它美麗了?

      生:讀第三自然段。

      師:從哪感受到美了?

      生:讀3句。

      師:【課件圖引吭高歌】看,丹頂鶴的嘴巴張得--大大的,脖子伸得--長長的,它在做什么呢?

      生:對著天空唱歌。

      生:引吭高歌。

      師:丹頂鶴不僅是了不起的歌唱家,它的舞姿也很優(yōu)美,看(課件展翅飛翔圖,多么輕盈的舞姿)【課件:左右并放】

      師:丹頂鶴無論是--(引讀),還是--(引讀),都顯得--(引讀)。

      師:誰再來把這句讀一讀,讓我感受一下它高雅、優(yōu)美的姿態(tài)。為了讓我們感受到丹頂鶴的姿態(tài)那么美,要把哪些詞語讀得很好?

      生:引吭高歌、展翅飛翔、高雅、優(yōu)美、【課件變紅】

      師:那我們讀的時候一定注意這些詞,好嗎?自己練一練,誰來讀?

      生:讀。

      師:你的朗讀讓我們感受到丹頂鶴姿態(tài)很高雅、優(yōu)美。

      師:還想讀,那這樣,老師請這兩組讀引吭高歌的姿態(tài),請這兩組讀展翅飛翔的姿態(tài),全班一起讀它顯得怎們樣。

      師:這又是從哪方面寫出了丹頂鶴的美?

      生:姿態(tài)。(板書姿態(tài))

      師:是呀,姿態(tài)多--(美麗的丹頂鶴呀!)

      師:其實呀,丹頂鶴不僅引吭高歌和展翅飛翔的時候姿態(tài)美麗,其他時候的姿態(tài)也一樣美麗,想看看都有什么姿態(tài)嗎?(想)

      師:(課件:其他動作)老師有個要求:看的時候想一想,這是丹頂鶴的什么姿態(tài)?看完后請你用 “有的……有的……還有的……”來說說你看到的圖的情景。說幾幅都可以。

      生:丹頂鶴有的在低頭喝水,有的在互相追逐,還有的在逗小寶寶。

      ……

      師:你們對丹頂鶴的喜愛已經(jīng)從話中流露出來了。還從哪體會到?jīng)]了。

      生:它腿長,脖子長,嘴巴也長。(生讀三“長”)

      師:【課件指圖】我們看,丹頂鶴的腿--長,脖子--長,嘴巴也--長。讀的時候一定要突出這三方面,誰來試試?[課件:圖+字--它腿長,脖子長,嘴巴也長。]

      師:它不光腿長脖子長,就連嘴巴也長,就像一位身材苗條的少女一樣,多美啊!再讀

      師:好一只體形修長的丹頂鶴呀!(板書:體形)欣賞著丹頂鶴,我們再次發(fā)出贊嘆,體形多--(美麗的丹頂鶴呀!)[指板書、課題]

      師:丹頂鶴體形和姿態(tài)都這么美麗,所以作者說--

      生:[課件:丹頂鶴很逗人喜愛!]

      師:你覺得--(丹頂鶴很逗人喜愛!)你認為--(丹頂鶴很逗人喜愛!),你也認為--(丹頂鶴很逗人喜愛!),我們大家都認為--(丹頂鶴很逗人喜愛!)

      師:不僅我們喜歡,連神仙也對它情有獨鐘,【課件太乙真人】神話中哪吒的師傅太乙真人就是乘鶴而來,乘鶴而去。所以它另外的名字又叫--仙鶴。多美的名字呀!快讀出你喜歡的語氣。

      師:丹頂鶴的體形、姿態(tài)都這么美麗。[課件:第三段]我也想讀讀,讓我們一起合作來讀讀這段好嗎?老師讀第一句,男同學讀第二句,女同學讀第三句,全班齊讀第四句。準備,開始。

      師:能背嗎?會背的站起來一起試著背一背。

      生:站起來背誦。

      師:看來美麗的丹頂鶴確實留在了我們同學的心中。

      看看這些丹頂鶴,【課件】它們在扎龍自然保護區(qū)內(nèi)無憂無慮地生活,我們怎能不為它們高興?遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只,值得驕傲的是,其中有600多只生活在我們國家,并被列為我國一級保護動物。所以讓我們保護這聲音顏色、體形、姿態(tài)都美麗的丹頂鶴吧,讓美麗的丹頂鶴永遠成為我們的朋友。(板書保護)

      下課。

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